Certifikace pedagogických pracovníků. V roce 2014 byly provedeny změny

Slovo "certifikace" ve škole způsobuje přetrvávající nepříjemnou chuť. Pro mnohé to vyvolává chvění v kolenou a panický strach, protože tento proces je podobný zkoušce. Celkově je to pravda, protože certifikace je hodnocením činností, znalostí a dovedností.

Kvalifikace učitelů

Pedagogickí pracovníci jsou široká škála specialistů pracujících v systému vzdělávání a výchovy na různých úrovních, od předškolního až po speciální. Po absolvování vzdělání se učitel nemůže zastavit. Neustále se zlepšuje v profesi, dosahuje určitých výsledků, má příležitost zlepšit své dovednosti. Učitelé se tedy liší v míře a druhu odborné přípravy a v důsledku toho dostávají za svou práci jinou odměnu. Stupeň kvalifikace učitelů je určen přidělenou kategorií. Až donedávna mohli pedagogové vyučovat bez kategorie, s druhou, první a nejvyšší kategorií. V novém vydání zákona v této gradaci došlo k několika změnám. Mzda učitelů první a nejvyšší kategorie se liší od mzdy odborníků bez kategorií, ale je nevýznamná. Přibližně 10% je rozdíl mezi platbou za nejvyšší a první kategorii.

Cíle certifikace učitelů

Vzhledem k tomu, že vzdělávání mladší generace je státní úlohou, orgán přebírá funkce kontroly nad úrovní odborné způsobilosti učitelů. Certifikace pedagogických pracovníků je tedy obousměrná cesta. Pro učitele je to příležitost k profesionálnímu růstu, sebeúcty a velkým slibným úkolům a pro stát je poskytovat společnosti vysoce kvalitní odborníky a mentory pro děti a mladé lidi, kteří mohou pracovat v souladu s požadavky doby a vědeckého a technologického pokroku.

Nový zákon o certifikaci učitelů

V květnu 2014 zaregistrovalo Ministerstvo spravedlnosti Ruské federace nové nařízení a jeho přílohu upravující postup certifikace učitelů. Každých pět let musí učitel absolvovat tento test a tímto způsobem shrnout určitý průběžný výsledek jeho činnosti. Rozdíl je v tom, že v jednom případě bude zkouškou pro dodržení postavení Komise v rámci školy, aniž by došlo ke změně postavení učitele. V jiném případě na žádost učitele - certifikace pro danou kategorii. Některé práce by měly být prováděny v jednom a v jiném scénáři a výsledek a spokojenost z veřejného uznání je odlišná. Také podle nového zákona byl pojem druhé kategorie zcela zrušen.

Certifikace organizací vzdělávání

Organizace vzdělávání pro provádění certifikačního řízení vytváří zvláštní komisi, která nutně zahrnuje voleného člena odborové organizace, vedoucího a jeho zástupce. Zaměstnanci, kteří nemají kategorii, musí podstoupit zkoušku každých pět let, aby byli schopni vyhovět pozici, kterou zaujímají. Současně jim nejsou přiděleny žádné kategorie. V novém zákoně nesmí tento postup projít řadou osob. Patří mezi ně učitelé, kteří v této organizaci pracují méně než 2 roky, pobývali na pracovní neschopnost déle než 4 měsíce, těhotné ženy nebo zaměstnanci, kteří jsou na mateřské dovolené, na dovolenou na péči o děti. U těchto kategorií bude certifikace možná nejdříve 2 roky po návratu do práce.

Atestace podle vůle

Takže každý učitel každých pět let musí absolvovat zkoušku své odborné činnosti. V tomto případě může certifikace učitelů poskytnout příležitost pro profesní a profesní růst. K tomu dojde tehdy, když učitel předloží prohlášení obecní komisi nebo komisi tvořené federálními výkonnými orgány, aby zvážily otázku, zda mu na základě svých úspěchů udělí první nebo nejvyšší kategorii. Odpovídající kategorii lze udělit za přítomnosti pozitivní dynamiky výsledků učení studentů, aktivní účasti učitele v metodické práci na daném tématu. Žádost o nejvyšší kategorii nelze předložit, pokud je učitel první kategorie přidělen méně než dva roky.

Příprava na certifikaci

Pokud odložíte přípravu na certifikaci později, výsledky budou pravděpodobně negativní. Komise zváží výsledky produktivní činnosti učitele během inter-atestačního období, proto je nepravděpodobné, že by mohla být provedena nucená vyšetření. Nejprve je třeba při každé lekci naladit produktivní práci, a to nejen na studenty, ale i na sebe. "Co jsem dnes udělal ve třídě?" Co chybělo? Co jste nevěnoval dostatek pozornosti? "- taková introspekce by se měla stát obvyklá a každodenní.

Za druhé, je třeba vypracovat plán budoucí účasti s žáky nebo samostatně pro učitele v soutěžích, soutěžích, konferencích a podobných akcích. Vítězství nebo dokonce účast jsou vaše úspěchy a důkazy o aktivním, kreativním přístupu k vaší práci. Publikování souboru testů, brožur, programů a pokynů je již žádostí o nejvyšší kategorii. Přidáme pozitivní výsledky kontrolních výpadků znalostí - a vše je připraveno. Certifikace pedagogických pracovníků tedy posuzuje pozitivní výsledek seriózní práce.

Profesionální rozvoj

Rovněž důležitou otázkou pro certifikaci je možnost rekvalifikace kurzu nebo pokročilého výcviku. Mnohé oblasti postgraduálního vzdělávání poskytují současným učitelům příležitost seznámit se s nejnovějšími trendy v pedagogických a psychologických vědách obecně s metodologickým pokrokem ve výuce různých oborů. Jedním z těchto center je NIRO. Certifikace pedagogických pracovníků je nemožná bez kvalifikovaného posouzení stávajících znalostí. Na stejném místě se v Nizhni Novgorodském institutu vývoje v oblasti vzdělávání provádí metodická a organizační podpora certifikace. Na webu se můžete seznámit s testovacími otázkami v první fázi atestace a projít opakovacími kurzy.

Předškolní vzdělávací instituce

Certifikace pedagogických pracovníků předškolních vzdělávacích zařízení obecně odpovídá všem výše popsaným ustanovením. Také v rámci organizace předškolní výchovy prověřuje odborná komise učitele bez kategorie pro splnění stanoviska a na žádost učitele vyšší komise zvažuje přidělení příslušné kategorie.

Ale nemůžeme říci o specifikách tohoto postupu. Nejprve není možné sledovat výsledky činnosti prostřednictvím kontrolních úseků znalostí, olympiád a konferencí pro studenty. Zadruhé, specificita práce kladou zvláštní požadavky na znalosti věkové pedagogiky, uplatnění přístupu zaměřeného na studenty. Pedagogové a odborníci z předškolního věku by měli otevřené aktivity, třídy, zlepšit způsob rozvoje jednotlivých dovedností dětí. Důležité je zkušenost s účastí, mluvení u metodických asociací, pedagogických rad, přítomnost tištěných děl.