Technologie šetření zdraví na základní škole podle federálních státních vzdělávacích standardů, jejich typy a realizace

Není pochyb o tom, že lidské zdraví je dnes jedním z nejdůležitějších. témata pro konverzaci. To platí zejména pro mladou generaci, protože zvyšování zdravého životního stylu a odpovědného postoje k tělu začíná v dětství. Některé studie tvrdí, že zhruba sedmdesát pět procent nemoci je již v dětství. Budeme hovořit o tom, jak se v dnešním článku uplatňují technologie šetřící zdraví v základní škole.

Zdraví je prioritou

Dnes lékařské statistiky ukazují na prudké zhoršení zdraví dětí. Každý třetí stupeň má poruchu nebo abnormalitu. Školy by měly pomáhat udržovat zdraví, ale místo toho je počet zdravých dětí čtyřikrát nižší.

Nejčastějším problémem je zhoršení zraku. Statistiky ukazují, že počet dětí s krátkozrakostí se zvyšuje od prvních žáků až po absolventy z 3,9% na 12,3%. Tento trend jednoduše ukládá učitelům, aby uplatňovali v základní škole technologie zaměřené na zachování zdraví, jejichž cílem je zamezit zhoršení zraku a zachovat stávající ukazatele. Děti tráví více a více času na obrazovkách počítačů a televizí, neznávají nejjednodušší pravidla hygieny očí, psaní a čtení v nesprávném světle - to vše vede k narušení očí. Úkolem učitele a rodičů je naučit je, aby se postarali o svou vizi.

Druhý problém zaznamenaný v datech lékařské prohlídky dětí nazývané posturální poruchy. Jejich počet se po skončení školní docházky zvyšuje z 1,9% na 16,8%. Moderní školní mládež se příliš nehýbe, svalová aparatura se nevyvíjí, svaly se stávají ošuntělé a stěží drží páteř, tělo se ohne. Prodloužení sedění u stolu zhoršuje situaci. Použití technologií pro záchranu zdraví na základní škole vám umožňuje provádět lekci tak, abyste snížili únavu a statický stres.

Dalším znepokojivým ukazatelem je růst neuropsychiatrických poruch. Oni jsou známí u 5,6% prvních-srovnávače a zvýšit na 16,4% u absolventů. Pro učitele je důležité organizovat školení tak, aby se zachovalo tělesné a duševní zdraví dětí. Použití technologií pro úsporu zdraví pomůže vyřešit tento hlavní úkol. Na základní škole to je zvláště důležité, protože děti aktivně rozvíjejí všechny tělesné systémy.

Zdravý student - úspěšný student

Pouze zdravý člověk dokáže zvládnout znalosti a asimilovat nový materiál. Jakýkoli bolestivý stav snižuje účinnost tréninku. Pro všechny účastníky vzdělávacího procesu by měla být zachování tělesného a duševního zdraví nejdůležitější podmínkou pro získání nových poznatků.

Učitel musí naučit dítě, aby zachoval a posílil své zdraví, osvěžil dovednosti bezpečného chování, aby se zabránilo nadměrnému psychickému a fyzickému stresu na těle dítěte.

Vytvořte podmínky pro zdravé učení

Zvažte, co je třeba provést technologií šetřících zdraví v základní škole.

• Vzdělávací proces by se měl uskutečňovat v komfortních podmínkách, které zabraňují stresu, stavět na základě přiměřených požadavků odpovídajících věkovým rysům metod a metod vzdělávání a vzdělávání.
• Školení musí být racionálně organizováno s přihlédnutím k věku a pohlaví studentů v souladu s hygienickými požadavky.
• Učitel by měl být schopen vzít v úvahu individuální vlastnosti dítěte.
• Aby se zabránilo únavě, měly by všechny typy výcviku a fyzické aktivity souviset s věkovými možnostmi dítěte.
• Škola by měla dítěti poskytnout příležitost k pohybu. Střídání statického napětí od sedění u stolu a racionálně organizované mobilní aktivity.

Zavedení technologií pro záchranu zdraví na základních školách má jeden z hlavních cílů - zachování a posílení zdraví dětí.

Otázky ochrany zdraví ve federálních dokumentech

Důležitost tématu, kterou zkoumáme, je také uvedena ve státních zákonech, která dnes upravují vzdělávací aktivity. Především je to zákon "Vzdělávání Ruské federace" 273-FZ, který uvádí, že zahrnuje ochranu zdraví studentů, podmínky, které by vzdělávací organizace měla vytvářet ve svých činnostech, stejně jako podmínky pro vzdělávání zdravotně postižených dětí a studentů, kteří potřebují dlouhodobou léčbu .

Technologie šetření zdraví v moderní základní škole jsou definovány jako systém opatření pro posílení a ochranu zdraví dětí, který bere v úvahu nejdůležitější charakteristiky vzdělávacího prostředí a životní podmínky dítěte, které ovlivňují jejich zdraví.

Význam jejich aplikace je uveden ve druhém dokumentu, na němž je založen moderní vzdělávací systém - ve vzdělávacím standardu federálního státu. Zohledňuje vzdělávací potřeby všech studentů, včetně dětí se zdravotním postižením. U učitele je referenčním bodem aktivity takzvaný "portrét absolventa základních škol", v němž se kromě jiných osobních charakteristik uvádí, že se jedná o osobu, která "dodržuje pravidla zdravého a bezpečného životního stylu pro sebe a pro ty, kteří jsou kolem něj". Za účelem vytvoření této kvality u dětí se na základních školách uplatňuje technologie ochrany zdraví. Podle GEF je povědomí o zdraví jako hodnotě a vnucování dovedností péče o něj je jedním z předních postojů.

Tělesná výchova - důležitá lekce

Obsah výchozích myšlenek, vytváření dovedností a schopností souvisejících se zdravým životním stylem je rozdělen do různých vzdělávacích oblastí, ale nejdůležitější roli hrají poučení o fyzické kultuře. Tento předmět učí děti organizovat denní režim vykonávat ranní cvičení, provozovat rekreační aktivity, hry v přírodě, stejně jako sledovat jejich stav, sledovat fyzickou aktivitu.

Učitel, který vyučuje tělesnou výchovu, vytváří představu o roli školáků fyzická aktivita a hrát sporty, aby zachovaly a posilovaly fyzické, sociální a psychické zdraví. Zavedením technologií pro záchranu zdraví na základních školách vytváří učitel základy pro zdravý životní styl.

Seznámení se sportovními a venkovními hrami si děti začínají uvědomovat, že to nejen rozvíjí fyzicky, ale také způsobuje emoční reakci a navíc týmová hra přispívá k úspěšné socializaci.

Učitel může dělat víc než doktor

Snížení únavy dětí ve výuce je zaznamenáno všemi učiteli, kteří používají technologie na ochranu zdraví při základní škole. Podle federálního státního vzdělávacího standardu je tvorba dovedností zdravého a bezpečného životního stylu mezi mladšími školáky jednou z nejdůležitějších požadavků na výsledky zvládnutí základního vzdělávacího programu studenty.

Pokud učitel ve své práci bere v úvahu všechny aspekty týkající se ochrany zdraví, pak je třeba poznamenat, že děti udržují vysokou úroveň motivace k učení a mají dobrý výkon při zvládnutí programu.

Tradičně se předpokládá, že by se lékař měl zabývat zdravím. Pokud však učitel může organizovat školení takovým způsobem, aby zachoval a posílil stav dítěte, nepotřebuje lékaře.

Existuje několik podmínek, které umožňují využívat technologie šetřící zdraví v základních školách:

• Korespondence vzdělávacího materiálu s věkovými rysy kognitivní aktivitu.
• Provedení školení na nejoptimálnější úrovni složitosti.
• Použití různých metod a forem školení.
• Racionální střídání motorických a statických zátěží.
• Realizace individuálního a diferencovaného přístupu, možnost dětí pracovat samostatně i v malých skupinách.
• Přiměřené využití viditelnosti.
• Využívání různých forem předkládání informací, včetně moderních informačních a komunikačních technologií.
• Vytvoření příjemné atmosféry ve třídě pro každého studenta.
• Stimulujte pozitivní motivaci k učení.
• Rozvoj dětí s dovednostmi, schopnostmi a základními znalostmi o problematice ochrany zdraví.

Základní principy

Koncept "technologií pro záchranu zdraví" v základních školách lze aplikovat na jakoukoli vzdělávací technologii používanou učitelem, pokud se jedná o proces řešení problému zachování a podpory zdraví učitele a studentů. V tomto případě je třeba dodržovat následující principy, nastíněné N. K. Smirnovem:

• "Neškodte!" - každá metoda, metoda nebo nástroj, který se používá v lekci, by neměl poškodit zdraví dětí, a proto byste měli používat pouze rozumné a osvědčené prvky prací.
• Prioritou zdravotní péče je, aby každý okamžik lekce byl analyzován z hlediska vlivu na psychofyziologický stav školáků.
• Kontinuita a kontinuita - tento ukazatel naznačuje, že vzdělávací technologie zaměřené na šetření zdraví na základních školách jsou využívány pravidelně, denně a při každé lekci.
• Dítě je předmětem aplikovaných technologií a jejich přímým účastníkem.
• Účtování věkových charakteristik ve výběru učebního obsahu. Všechny materiály a jejich objem by měly být proveditelné a přístupné dítěti.
• Učitelé, psychologové a lékaři by měli jednat společně jako jediný mechanismus ovlivňování vývoje dítěte.
• Vytvoření situace úspěchu je velmi důležité pro rozvoj psychického zdraví dítěte. Jakýkoli výsledek získaný dítětem je vyhodnocen nejprve s důrazem na pozitivní, po kterém jsou zaznamenány chyby nebo problémy.
• Střídání aktivních činností zabraňuje únavě.
• Vytvoření odpovědnosti za své zdraví u každého dítěte je nejdůležitějším úkolem učitele.

Různé typy technologií pro záchranu zdraví na základní škole lze kombinovat do tří bloků:

• hygienické požadavky;
• organizování racionální fyzické aktivity;
• další psychologické a pedagogické technologie.

První blok: poskytujeme hygienicky optimální podmínky

Hodně závisí na organizaci vzdělávacího procesu. Pokud jsou zátěž a druhy činností racionálně rozděleny, potom mají děti poměrně vysokou úroveň duševní výkonnosti. Kromě toho jsou hygienické podmínky velmi důležité. Představujeme hlavní kritéria, která musí být splněna vyučováním o technologiích pro záchranu zdraví na základní škole.

Za prvé, třída by měla mít pohodlnou teplotu, vzduch by měl být čerstvý. Studovna musí být vybavena dostatečnou úrovní osvětlení. Všechny tyto požadavky jsou obsaženy v normách SanPiN.

Zadruhé by děti měly pohodlně sedět, udržovat správné držení těla a pravidelně měnit pózu a uvolňovat statický stres. K tomu učitelé obvykle používají fyzické cviky, prsty, respirační, kloubní a oční cviky, stejně jako prvky masáže. Takové wellness momenty, pravidelně zařazené do lekce, dávají dobrý účinek.

Za třetí, v lekci je třeba využít několik aktivit. Například, stojí za to střídat průzkum, vyřešit příklady, pracovat s podklady a tak dále. Otrasnost studentů je ovlivněna trváním tříd jednoho druhu činnosti a četností jejich obratu. Neměla by být dlouhá monotónní práce, ale blikání po cvičení s velmi častými změnami cvičení může způsobit únavu dítěte, takže doporučujeme najít optimální kombinaci.

Učitel by si měl jasně všimnout okamžiku, kdy začíná únava dětí a učení se snižuje, a okamžitě přijmout opatření ke změně typu činnosti.

Začtvrté, děti v lekci mohou získat znalosti různými způsoby. Například to může být nejen ústní příběh učitele nebo prohlížení vizuálních materiálů (včetně využití audia a videa), ale také nezávislou práci. Kromě toho je nutné v lekci zahrnout i praktické metody. Z střídání těchto prvků závisí také na zachování zdraví studentů. Samostatným bodem je použití nástrojů pro technické školení. Měly by být použity v souladu s trvaním a četností stanovenými hygienickými požadavky. Učitel, který vybírá materiál pro poslech nebo sledování, se zamýšlí nad svým účelem a další prací. Například sledování výcvikového filmu může způsobit diskusi o obsahu, úvahách o daném tématu, otázkách pro děti a učitele ze studentů.

Za páté, psychologické klima je velmi důležité pro udržení pracovní kapacity. Lekce se zdravotnickými technologiemi na základní škole je charakterizována příjemnou atmosférou, dobrou vůlí ve vztahu mezi učiteli a studenty, zaměření na spolupráci. Stejně jako aktivita a zájem o komunikaci a společné aktivity se spolužáky. Úsměv a humor pomáhá učiteli dobře v tomto. Zahrnutí do lekce malého vtipu, řečů, zábavných ilustrací nebo hudebních okamžiků vám umožní rychle a snadno zmírnit stres z únavných monotónních činností a plnit úlohu emočního vypouštění.

Druhý blok: organizujte školení a fyzickou aktivitu

Moderní studie v oblasti pedagogiky a psychologie poukazují na čtyři důležité body při konstruování lekce, která zahrnuje základní zdravotní technologie v základní škole.

První okamžik: zajímavý - to neúnavně znamená!

Rozvoj komunikačních schopností žáků, zájem o nové znalosti, kognitivní motivaci a schopnost nejen odpovídat na otázky, ale také je požádat, učitel zabraňuje tomu, aby děti byly unaveny vzdělávacím procesem.

Druhá chvíle: Vidím, slyšela jsem, snažím se!

Každý člověk existují jednotlivé rysy vnímání. Závisí to na funkční asymetrii mozku, v níž dochází k rozložení všech duševních funkcí mezi oběma hemisférami.

Děti, které většinou pracují v levé hemisféře, se vyznačují verbálním a logickým ztělesněním kognitivních procesů, tito studenti snadno vnímají abstraktní pojmy a snadno vyvozují zobecnění a závěry.

Pravoúhlení žáci využívají konkrétnější-figurativní myšlení, často zahrnují představivost, vymýšlet, komponovat, snadno se vyrovnat s kreativními úkoly.

Existuje třetí typ školáků, kteří nemají žádnou zřetelnou vlastnost, jejich hemisféra pracuje ve stejném poměru.

Kromě těchto funkcí jsou kanály vnímání informací také u dětí odlišné: sluchové, vizuální, kinezní.

Učitel by měl znát vlastnosti studentů a využívat různé možnosti prezentace materiálu, aby usnadnil učení pro všechny děti.

Třetí okamžik: účetnictví zdravotních zón.

V lidské činnosti jsou pravidelné vrcholy a poklesy, které vytvářejí zvláštní rytmus. Toto střídání má své vlastní charakteristiky jak během jednoho dne, tak v různých dnech školního týdne. Vzhledem k těmto rysům je vypracován harmonogram, na kterém se na konci neukazují těžké lekce.

Čtvrtý moment: rozložení intenzity mentální zátěže.

Učitel v procesu učení se snaží snížit únavu, udržet optimální výkon studentů, sledovat jeho změnu během hodiny a tím přispívá k ochraně zdraví.

Třetí blok: psychologické a pedagogické technologie šetření zdraví

Zvažte, co pomáhá učiteli udržovat výkon.

Použití ve třídě prvků, které odstraňují emoční stres:

• herní technologie;
• vzdělávací interaktivní programy;
• původní úkoly a úkoly;
• úvod do odchylek lekcí.

Vytvoření příznivého psychického klimatu ve třídě:

• přátelský styl komunikace;
• vzrušující rozhovor;
• zájem o každý názor;
• taktná poznámka a klidná reakce na chyby;
• pobídky k nezávislým činnostem;
• jemný humor.

Ochrana zdraví a podpora zdravého životního stylu.

Pokud se dítě ze školních let učí jako zodpovědný postoj k stavu jeho těla, bude v pozdějším životě vést zdravý životní styl.

Aplikace přístupu zaměřeného na studenty.

Úkolem školy je chránit a posilovat zdraví.

Shrneme-li všechny výše uvedené skutečnosti, znovu si všimneme, že škola je schopna postarat se o zdraví dětí. Pokročilí učitelé již dlouho používali v jejich práci celou řadu prvků, které snižují počet onemocnění. Mladí a začínající učitelé by měli zahrnovat tuto problematiku do svého sebevzdělávání. Technologie pro záchranu zdraví na základních školách jsou silným systémem, který pomůže zachovat zdraví dětí.