Moderní informační kultura - komponenty

Dnes lidstvo vstupuje do zásadně nové informační fáze svého vývoje. V tomto kontextu rostla role informační kultury (IC), která vznikla na konci 20. a počátku 21. století. Co dělá tuto novou kulturu odlišnou? Formuje se pod vlivem kolektivní inteligence, která je vytvořena produktivní interakcí informačních toků s různými lidskými komunitami.

Historie fenoménu informační kultury

Přestože lidská společnost široce využívala výměnu informací od příchodu písma, samotná koncepce IC se objevila teprve ve druhé polovině minulého století. Začátek své účelové formace koreluje s programem reformy amerického vysokoškolského vzdělávání přijatým v roce 1977. Účast na jejím vývoji vytvořila Asociace amerických knihoven cíl výše uvedeného programu: vzdělávání informačních gramotných osob, které jsou schopné nalézt potřebné informace, jejich zpracování, prezentaci a použití.

Moderní informační kultura Ruska začala svůj vývoj v sovětském období. Zejména v roce 1990 vědci v Novosibirsku ukázali nové směry kultury a způsoby budování informační společnosti v rozsáhlé zprávě nazvané "Informatika a kultura". V roce 1993, s veřejné organizace Mezinárodní Informační akademie (dříve "Nápověda města Moskvy") zorganizovala oddělení informační kultury. Akademie je od té doby aktivní agenturou pro rozvoj informačních technologií, která pravidelně publikuje problematiku informatizace společnosti a provádí výzkum současných oblastí pokroku v této oblasti.

Interpretace informační kultury

Na počátku nového tisíciletí získal fenomén "informační kultury" celosvětový význam, naplněný globálním obsahem. Nemá jediný výklad. Vykládá se třemi způsoby. Za prvé, jako harmonický stav jedince, obratně využíváním sociálně významných informací. Za druhé, jak lidské schopnosti interagovat s okolním informačním polem (tj. nejen být schopni nalézt a používat potřebné informace, ale také rozvíjet informační sféru sami). V novém tisíciletí je však pojem "informační kultura" interpretován stále více a více socializovaně. Pod ním rozumí úroveň vývoje informačních technologií určité země, jakož i jejich soulad s existujícími mezinárodními standardy.

IC a rozvoj komunity

To je kolektivní inteligence, která je dnes považována za hlavní "hnací sílu" rozvoje, definování informační společnosti. Informační kultura je navržena tak, aby harmonizovala různorodou informační činnost lidstva s jeho progresivním vývojem. Vzhledem k rozmanitosti informačních toků veřejného zájmu se zdá, že IC je mimořádně široký pojem. Jeho harmonická formace se skutečným vývojem společnosti je nesmírně důležitá. Zvládnutí většiny aktivní populace je jedním z charakteristických rysů naší doby. Lidé orientovaní v informačních tocích se stávají hlavními výrobními silami moderní civilizace. Získání příslušných znalostí je tedy pro sociálně aktivní obyvatelstvo relevantní.

Stává se nezbytnou podmínkou ekonomicky rozvinuté společnosti charakterizované významným množstvím nahromaděných informací, svobodným stavem a dostupností.

Podstata informační kultury

IC může být zastoupena jako kultura informačních procesů a informačních vztahů.

Definujeme tyto dvě koncepty. Průchodem informačního procesu je získávání, vytváření, shromažďování, zpracování, shromažďování, ukládání, vyhledávání, distribuce a využívání informací. Každý moderní člověk se potýká s velkým množstvím informačních toků jak ve svých profesních aktivitách, tak v každodenním životě. Jsou tak různí, jako lidé. Některé z nich přinášejí užitečné informace a cenné zkušenosti odborníků, kteří získali. Jak může osoba kompetentně vyřešit problém, který vyžaduje zvládnutí zvláštních znalostí? Jak může, obrazně řečeno, mezi tisíci tary zvolit semena rozumného, ​​milého, věčného? Je zřejmé, že využíváte užitečné a užitečné informace.

Informační vztahy jsou právní normy upravující informační procesy.

Statistika o úloze informací ve společnosti. Pojem IC komponenty

Odhaduje se, že pokud jsou hmotné a přírodní zdroje určené 16% ekonomického růstu HDP, pak informační zdroje jsou 64%.

Produkce století XXI je skutečně charakterizována revolučním nárůstem nákladů na duševní práci oproti nákladům na energii a ruční práci. Ekonomika jakékoli rozvinuté země dnes je z velké části založena na znalostech a informacích. Nejde pouze o rychlejší aktualizaci relevantních informací, ale také o významné zvýšení jejich objemu. Zkušenosti států, které investují nejvýznamnější částky do své informační kultury - USA, Německo, Japonsko, Francie - svědčí o jejich vedoucí úloze při vytváření a importu pokročilých technologií doby vědecké a technologické revoluce.

Přivést lidi do IC není proces neurčitý. Naopak jsou jasně stanoveny složky informační kultury. Zvládnutí jejich osobnosti je zásadně důležité pro jejich adaptaci v moderní informační společnosti. Navíc jsou konzistentní a logicky vzájemně propojené. Stručně řečeno, IR jev může být reprezentován následujícími komponentami.

- přiměřené a kompetentní vnímání informací;

- humanistické (založené na světovém pohledu a zájmech) kritéria pro posouzení významu získaných informací;

- využívání metod recese informací při odhadování nejistoty;

- specifické kreativní informační chování v sociálním prostředí.

Zvažte tyto komponenty podrobněji.

Vytvoření odpovídajícího a kompetentního vnímání informací jednotlivcem

Informační kultura dítěte v předškolním a školním věku je základní součástí celkové osobnosti IR. V dnešní době je zásadně důležité naučit děti aktivní a kompetentní vnímání informací. To je nezbytné pro formování jejich budoucí společenské pozice a získání správných směrů v životě. Zvažme, jak se kulturu osobních informací vytváří dnes.

Ve stádiu raného dětství se podsystém psychologické služby stává relevantním. Je zodpovědná za harmonické uvedení hry jako počítačového experimentu do vývoje dítěte. Není žádným tajemstvím, že mnoho existujících počítačových her je škodlivé. Moderní rodiče by měli být schopni kompetentně vytvářet "herní menu" pro své děti, stejně jako kombinovat své nadšení pro PC se sportovní sekcí a komunikaci se svými vrstevníky. V tomto kontextu se v tomto kontextu stanou relevantní slova vynikajícího učitele Sukhomlinskyho, který hra osvětluje u dětí, které vyvolávají zvědavost a zvědavost, které později osvětlí celý svůj život světlem.

Zásadní význam v raném dětství dítěte je vývoj jeho kognitivní schopnosti. Speciální vzdělávací hry určené pro děti od tří let se osvědčily. Užitečné kognitivní puzzle hry, které odpovídají na otázky: "Kdo (co) to je?", "Kdo tu žije?", "Co tady roste?", "Co jezdí a co plave?" Počítačové hry s čtecími prvky , nejjednodušší klasifikace obrázků, orientace v pórech roku, v čase, rozvíjející se myšlení.

V letech školní a dalšího vzdělávání se mladí lidé zapojují do informační kultury v programových třídách a volitelných třídách. Již od páté ročníku představuje téma "Základy informační kultury školáků" děti do světa informací. Seznámí se se základními pojmy informační, informační centra, primární a sekundární dokumenty, primární a sekundární zdroje informací. Žáci se seznámí s referenčními a bibliografickými záznamy v knihovně, metodami práce s knihami (citace, čtení deníků, výpisy).

Školáci, kteří se naučili tento předmět, získávají první praktické zkušenosti s motivovaným vyhledáváním informací. K tomu zvládnou metody racionálního čtení, naučí se pracovat s moderními médii.

Informační kultura studenta se rozvíjí také prostřednictvím účasti na informačních a počítačových klubech, ve školní samosprávě. Je to celek s obecným systémem poznání získaným ve škole. Školáci jsou nejvíce přitahováni k hrám a aktivitám, které obsahují prvky soutěže. Během těchto let je pro člověka zvlášť důležité zvládnout dovednosti práce s vzdělávacími a rozvíjejícími se informacemi na internetu.

Posláním vytvoření školy IC je vzdělávat informačně gramotnou osobu s pozitivními hodnotami, zájmy a sklony. Měl by být připraven formulovat své zobecňování a závěry pomocí moderních interaktivních nástrojů. Důležité systematické učení, které se projevuje schopností studentů využívat znalosti získané při studiu jednoho předmětu zvládnout předmět jinému. Tato univerzální vlastnost se vyznačuje moderní informační kulturou. Počítačová věda jako zvláštní předmět studia tvoří svůj základ.

Kontinuita formování jako integrální vlastnost IC

Informační kultura člověka se vytváří nepřetržitě a nepřetržitě. Získané vzdělání může jen položit základy své informační gramotnosti a vzdělání. Nicméně, pokud vzdělání jednotlivce není dále potvrzeno jeho aktivním postavením v okolním informačním oboru, brzy se dovednosti, které získala, stanou zbytečnými.

Faktem je, že v době vědecké a technologické revoluce se stávající znalosti stanou zastaralými v průměru za 3 až 4 roky. Jako příklad si vzpomeňte, že informační gadget někdy podstupují zastarávání ještě rychleji. Například zařízení, které umožňuje dálkové zasílání zpráv online. Kolik let má pager relevantní? 1,5 - 2 roky. V budoucnu je zcela zastaralá SMS mobilní komunikační služba.

Je proto důležité, aby kompetentní osoba neustále sledovala informační a technické inovace. Během svého života musí moderní kulturní osobnost zachovat své informační schopnosti. Tato funkce nyní charakterizuje mentalitu zástupců trhu práce, protože zaručuje jejich sociální zabezpečení.

S vědomím, jak disponovat s informacemi, se lidé na trhu práce dostávají do poptávky.

Humanistické principy formování osobnostní kultury

Podotýmejme se na paradoxní otázku: "Je veškerá informace konstruktivní pro utváření osobnosti?"

Některé informační toky jsou bohužel dopředu placeny a jsou nástrojem pro sobecké lidi. Jsou upřímně zbytečné a dokonce škodlivé pro většinu obyvatelstva.

Jedná se o řadu reklamních informačních toků, které nesou prvky politické a národní nesnášenlivosti, diskurzu a kouzla.

Významný básník Jevgenij Yevtushenko v jednom ze svých rozhovorů vyjádřil jasnou představu o tom, co představuje největší škody v informačním prostoru. Nazval ji propagandou anti-internacionality. Podle básníka, pro mezinárodní země, je realizace ducha národní nesnášenlivosti strašná a destruktivní a to by mělo být zakázáno.

Podívejme se na druhý prvek kontraproduktivity IC. Co je diskurz? Toto je černý šum v informačním prostoru. Příkladem by mohly být četné politické debaty, doprovázené nulovým výsledkem. Je to skutečně diabolský vynález nového informačního věku. Jeho posláním je zbavit člověka osobního a společenského rozvoje. V důsledku toho jsou lidé ve společnosti zklamáni a samozřejmě v sobě.

Co informační média plní média leskem a leskem? Mezi škodlivé účinky mládežnických médií jsou hlavní. Informační kultura ničivé, oni vzrušují iracionální touhy u mladých lidí. Představte si například dívku, která může získat brilantní vzdělání a dosáhnout hodně života. Je však špatný původ. Budou se okouzlovat publikace, které každodenně demonstrují bohaté, rozcuchané ultramoderní "společenské lvice" (nazývají se jinak), pomůže jí v životě? Naopak, tento lesk denně vykřikuje tváří v tvář této dívce, že je blázen ve srovnání s bohatými a prázdnými dámami. Takové publikace zombie mladé lidi, přesvědčivé, že nejvyšší životnost - získat peníze za každou cenu.

V tomto článku nebudeme diskutovat o takové škodlivé informační kultuře ...

IR: nebezpečí kontraproduktivního vývoje

Vznik informační kultury se výrazně zrychlil na konci století XXI, během formování podnikové organizace světové ekonomiky. Není divu, že IC, původně vytvořené takovým prostředím, je v podstatě podnikovou informační kulturou. Nadále stále dominuje profesionální označení. Zejména se řídí kolektivní inteligencí odborníků, ale ovlivňuje všechny ostatní lidi.

Rozvoj informační kultury však odhaluje fenomén informační nerovnosti.

Zejména se projevuje skutečností, že 88% všech uživatelů PC žije ve vyspělých zemích a pouze 5% v méně rozvinutých zemích. Prohlášení Dr. P. Taryanne, generálního ředitele ITU, jednoho z nejstarších organizací v Organizaci spojených národů, je dobře známé. Upozorňoval na nebezpečí nevyvážení informační společnosti v době globalizace a vznik neodolatelné hloubkové propasti, která odděluje bohaté a chudé země.

Nerovnováhy přístupu k informacím jsou nebezpečné, protože způsobují kognitivní nerovnováhu, která se projevuje poklesem kognitivních funkcí jednotlivců, kteří nemají dynamický informační prostor. Je zřejmé, že kultura informačních aktivit se nemůže plně rozvíjet, je omezená.

Tvořivé chování jednotlivce v informačním prostředí

Sociologové poznamenávají, že v žádné z výše uvedených interpretací informační kultura naznačuje, že lidé ji zvládnou, aby účinně překonali objektivně existující informační bariéry:

- jazyk (zvládnutí jazyků mezinárodní komunikace);

- prostorové (zjišťování potřebných údajů v redundantním souboru informací);

- geografické (vyrovnávání významné vzájemné vzdálenosti zdroje a spotřebitele informací);

- kvantitativní (určení dostatečného množství zdrojů informací).

Poznamenejme také, že informační kultura člověka vyžaduje, aby překonala určité subjektivní (osobní) informační bariéry:

- politické a ideologické;

- správní a režim;

- narušení informací zpravodajskými agenturami;

- chybné strategie výběru informací;

- nedostatek kvalifikace pro zavedení vysoce kvalitního informačního vzorku.

Překonání výše uvedených překážek probíhá systematicky v rámci speciálních informačních technologií. Současně má zásadní význam účinný systém specializovaných vzdělávacích a informačních institucí a knihoven, který má rozvinutá informační společnost. Informační kultura na moderní úrovni předpokládá širokou dostupnost, stravitelné rozhraní a obecně akceptovanou normalizaci nejdůležitějších informačních zdrojů.

Závěr

Moderní lidé musí sledovat inovativní duch 21. století, kreativně využívat složky IC.

Základy informační kultury by měl zvládnout každý zaměstnanec. Koneckonců, moderní zaměstnání zahrnuje bezpodmínečné držení kandidátského zaměstnance:

- dovednosti práce s kancelářskou technikou (osobní počítač, fax, kopírka);

- specializovaný software;

- technologie pro vyhledávání a zpracování informací;

- schopnost jasně předložit konečné informace.

Na jedné straně, moderní informační kultura člověka, která představuje pouze část univerzální kultury, převezme v ní významnou roli racionálně-technologické složky. Ale to neznamená, že by se na jeho vývoji měli podílet pouze lidé s algoritmickým charakterem myšlení. Koneckonců, nestačí k dynamickému dlouhodobému rozvoji společnosti. Přítomnost jiných druhů je důležitá. tvůrčí myšlení a pokrytí sociálních a humanitárních aspektů informační kulturou.

Hlavní roli ve vývoji informační společnosti patří vzdělávání. Moderní školáci pochopí informační předměty výuky, o kterých by jejich učitelé v mladistvých letech mohli číst pouze v knihách sci-fi. Světová síť se dnes nazývá pátým intelektuálním prvkem. Rozsáhlé informační prostředí a účinné informační technologie kultury aktivně tvoří novou generaci lidí, což se vyznačuje tím, že "žije v síti".