OHP Úroveň 3: charakteristika dětí

Moderní svět je nasycen informacemi, komunikačními prostředky, širokým přístupem k knihám, vznikly mnoho vzdělávacích a zábavních dětských kanálů. Zdá se, že v takovém prostředí by se řeč u dětí měla rozvíjet bez jakýchkoli obtíží a řečtí terapeuti se stanou věcí minulosti. To však není pravda. Špatná ekologie, kulturní degradace v mnoha ohledech, nízká úroveň psychologické ochrany - to vše se odráží ve vývoji dětského projevu. U některých dětí řečový terapeut diagnostikuje "obecný nedostatek řeči (ONR) úroveň 3", jehož vlastnosti ukazují, že dítě potřebuje další třídy. Plné rozvíjení každého dítěte závisí především na úsilí svých rodičů. Jsou povinni hledat pomoc odborníků včas, protože si všimli některých odchylek ve formování osobnosti jejich potomků.

Charakterizace OHP

ONR je pozorován u dětí s normální úrovní vývoje intelektu, odpovídající jejich věku, přičemž nemá žádné sluchové pomůcky. Speechoví terapeuti říkají o takové skupině pacientů, že nemají phonemic hearing, nerozlišují jednotlivé zvuky, proto chápou význam zkresleným způsobem. Dítě slyší slova ne tak, jak jsou skutečně vyslovovány.

U dětí s OHP úrovní 3 (charakteristika je uvedena níže) jsou tyto řečové dovednosti jako slovotvorba, zvuková formace, význam slova, stejně jako gramatické struktury zkreslené. Když mluví, starší děti mohou dělat chyby v raném dětství. U takových dětí míra vývoje řeči a psychiky neodpovídají navzájem. Zároveň se děti s ONR neodlišují od svých vrstevníků ve vývoji: jsou emoční, aktivní, hrají s potěšením, rozumí řeči druhých.

Typické projevy OHP

Typickými projevy obecné nedostatečné řeči jsou následující ukazatele:

V řeči:

• rozhovor je nepochopitelný a nečitelný;
• fráze jsou konstruovány gramaticky nesprávně;
• řeč interakce má nízkou aktivitu, slova jsou vnímána se zpožděním v jejich nezávislém použití;
• první výslovnost prvních slov a jednoduchých frází v pozdějším věku (namísto 1,5-2 let starých ve věku 3-5 let).

S obecným vývojem psychiky:

• nová slova jsou špatně zapamatována a vyslovována, paměť není rozvinutá;
• pořadí akcí je přerušeno, jednoduché pokyny jsou prováděny s velkou obtížností;
• pozornost je rozptýlena, žádné dovednosti zaměřené;
• logická verbální generalizace je obtížná, neexistují žádné dovednosti pro analýzu, porovnávání objektů a jejich rozdělení podle vlastností a vlastností.

Vývoj jemných a velkých motorických dovedností:

• drobné pohyby jsou prováděny s nepřesnostmi a chybami;
• pohyb dítěte je pomalý, je zde tendence zmrznout v jedné poloze;
• koordinace pohybů je narušena;
• rytmus není rozvinutý;
• při provádění motorických úkolů dochází k dezorientaci v čase a prostoru.

Vlastnosti OHP úrovně 3, stejně jako ostatních úrovní, obsahují uvedené projevy v různém stupni.

Příčiny OHP

Odborníci nenašli hrubé patologie ve fungování nervového systému a mozku dětí s OHR. Nejčastějšími zdroji řečového zpoždění jsou sociální nebo fyziologické příčiny. Mohou to být:

• převedena během těhotenství nebo dědičných onemocnění matky;
• v době plodnosti matka měla nervózní přetížení;
• špatné návyky během těhotenství (alkohol, kouření);
• při poranění při porodu;
• velmi brzy nebo příliš pozdní těhotenství;
• infekce, komplexní onemocnění dítěte v dětství;
• možné poranění hlavy u dítěte;
• potíže v rodině, kde dítě zažívá brzy stres;
• neexistuje emoční kontakt mezi dítětem a rodiči;
• v domě nepříznivé morální situace;
• skandální, konfliktní situace;
• nedostatek komunikace a pozornosti;
• opuštěné dítě, drsná řeč u dospělých.

Klasifikace. OHP úroveň 1

Obecné zaostávání řeči je rozděleno do čtyř úrovní, z nichž každá má své vlastní charakteristiky. OHP úroveň 1 se velmi liší od úrovně OHP 3. Charakteristika řeči v patologii 1 úroveň: blábolení, onomatopoeia, kousky malých frází, části slov. Děti jasně nevydávají zvuky, aktivně pomáhají s výrazy obličeje a gesty - to vše může být nazýváno dětskými dovednostmi.

Děti aktivně projevují zájem ve světě kolem sebe, v komunikaci, ale současně je rozdíl mezi aktivní a pasivní slovní zásobou mnohem víc než norma. Mezi charakteristiky řeči patří také následující:

• výslovnost zvuků je rozmazaná;
• monosyllabic, někdy disyllabic slova převládají;
• dlouhá slova jsou redukována na slabiky;
• akční slova jsou nahrazena předmětnými slovy;
• různé akce a různé objekty mohou být označeny jedním slovem;
• slova odlišná ve smyslu, ale souhláska může být zmatena;
• ve vzácných případech vůbec není řeč.

Úroveň 2

OHP 2, 3 úrovně charakteristiky mají něco podobného, ​​ale existují významné rozdíly. Na úrovni 2 dochází ke zvýšení vývoje řeči. Více běžných slov je asimilováno, používají se jednoduché fráze, slovní zásoba je neustále aktualizována novými, často zkreslenými slovy. Děti již ovládají gramatické tvary jednoduchými slovy, častěji se šokovými koncovkami, rozlišují mezi množným a singulárním. Funkce úrovně 2 zahrnují následující:

• zvuky jsou vyslovovány s velkou obtížností, často nahrazeny jednoduššími (zvonění - hluché, syčení - pískání, tvrdé - měkké);
• gramatické formy jsou zvládnuty spontánně, nespojené se smyslem;
• řečový výraz je špatný, slovní zásoba je špatná;
• různé objekty a akce jsou označeny jedním slovem, pokud jsou nějak podobné (podobnost účelově nebo externě);
• neznalost vlastností objektů, jejich jména (velikost, tvar, barva);
• přídavná jména a podstatná jména nejsou důsledná; nahrazení nebo absence přednášek v řeči;
• neschopnost koherentně reagovat bez předcházejících otázek;
• konce se používají náhodně a nahrazují se navzájem.

Úroveň 3

Vlastnosti dětí s OHP úrovně 3 vypadají takto: běžné řečové dovednosti zaostávají, ale konstrukce frází a rozvinuté řeči jsou již přítomné. Základy gramatické konstrukce jsou již k dispozici dětem, používají se jednoduché formuláře, používají se mnoho částí řeči, více komplexní věty. V tomto věku je již dostatek životních impresí, slovní zásoba se zvyšuje, objekty, jejich vlastnosti a akce se nazývají správně. Batoľatá jsou schopni dělat jednoduché příběhy, ale přesto zažívají svobodu komunikace. OHP úrovně 3 řeč charakteristiky má následující:

• obecně neexistuje aktivní slovní zásoba, chudoba je vyjádřena v slovní zásobě, přídavná jména a příslovce jsou nedostatečně využívány;
• slovesa jsou používána neopatrně, adjektivy s podstatnými jmény jsou v souladu s chybami, takže gramatická struktura je nestabilní;
• při vytváření složitých frází se aliance používají nesprávně;
• žádné znalosti o druzích ptáků, zvířat, předmětech;
• akce se nazývají místo povolání;
• místo samostatné části předmětu se nazývá celý předmět.

Přibližné charakteristiky předškolního věku

Charakteristika předškolního věku s OHP úrovně 3 je následující:

Articulace : anatomie orgánů bez anomálie. Salivace se zvýšila. Přesnost pohybů a objem trpí, dítě není schopno držet artikulační orgány dlouhou dobu v určité poloze, je přerušitelnost pohybu narušena. Když kloubní cvičení zvyšují tón jazyka.

Řeč : celkový zvuk není moc působivý, nízkomodulovaný nízký hlas, volný dýchání, rytmus a tempo řeči jsou normální.

Výslovnost Sound: existují porušení výslovnosti zvuku. Hissing set. K dispozici je automatizace zvuků na úrovni slov. Řízení výslovnosti zvuků, ovládání volného projevu.

Phonemické vnímání, syntéza a analýza zvuku : fonemické reprezentace se tvoří se zpožděním, úroveň je nedostatečná. Na jednání dítě rozlišuje daný zvuk od slabiky, zvukového rozsahu a také řady slov. Ve slově není místo zvuku určeno. Zvuková a písemná analýza a syntéza nejsou vytvářeny.

Struktura slabiky : Slova, která mají strukturu složitých slabiky, se vyskytují s obtížemi.

Pokud je diagnóza "obecná řečová nedostatečnost (ONR) úroveň 3", popis (5 let je věk, kdy mnoho rodičů již připravuje děti na školu, navštěvuje odborníky) by měl zahrnovat všechny výše uvedené položky. Děti v tomto věku by měly mít maximální pozornost. Speech therapist pomůže s problémy řeči.

Řeč na úrovni OHP 3

Charakteristika projevu dětí s OHP úrovní 3:

Pasivní, aktivní slovník : chudoba, nepřesnost zásob. Dítě nevlastní jméno slov, které přesahují každodenní komunikaci: nemůže jmenovat části těla, jména zvířat, profese, činy, s nimiž jsou spojeny. Při výběru jsou potíže cognates, antonymy, synonyma. Pasivní slovní zásoba je mnohem vyšší než aktivní.

Gramatická struktura : řečová terapie charakteristická pro dítě s hladinou OHP 3 ukazuje, že tvorba slov a jejich shoda s jinými částmi řeči jsou pozorovány gramatikou. Dítě dělá chybu při výběru plurálu podstatného jména. Pozorované porušení ve vytváření slov, která přesahují rámec každodenního projevu. Slovo-stavební dovednosti jsou stěží převedeny do nového jazyka. Používá se v prezentaci hlavně jednoduché věty.

Připojená řeč : problémy s podrobnými prohlášeními, jazykovým designem. Sekvence v příběhu je rozdělena, v ději jsou sémantické opomenutí. Text porušuje časové a kauzální vztahy.

Děti předškolní věk U OHP úrovně 3 je charakteristika 7 let získána od řečníka, který s nimi provádí třídy. Pokud výsledky tříd s terapeutem řeči nepřinášejí správný výsledek, je nutné poradit se s neurológem.

Úroveň 4

Nahoře byla dána přibližná charakteristika úrovně OHP 3, 4. je poněkud odlišná. Hlavní parametry: Slovníček dítěte je výrazně zvýšený, ačkoli jsou slovní zásoby a gramatika poněkud slabší. Nový materiál je obtížně vstřebáván, zabraňuje učení číst a psát. Děti používají správné předpony správně, dlouhá slova se neskrývají, ale přesto často dochází k pádu ze slova nějaké zvuky.

Složitost řeči:

• slabá řeč, nejasná řeč;
• příběh je matný, ne figurativní, děti se vyjadřují v jednoduchých větách;
• v nezávislém vyprávění je logika porušována;
• výrazy se zvolí s obtížemi;
• majetková a zkreslující slova jsou zkreslena;
• vlastnosti objektů jsou nahrazeny přibližným významem;
• Názvy objektů jsou nahrazeny slovy s podobnými vlastnostmi.

Pomozte psychologovi

Charakteristiky dětí s OHP úrovně 3 naznačují potřebu výcviku nejen s řečníkem, ale také s psychologem. Komplexní opatření pomohou odstranit nedostatky. Vzhledem k poruchám řeči mají tyto děti problémy soustředit se, je obtížné se na ně zaměřit. Výkon se současně snižuje.

Během korekce řečové terapie je třeba připojit psychologa. Jeho úkolem je zvýšit motivaci k učení a praxi. Odborník musí provádět psychologický dopad, který bude zaměřen na rozvoj koncentrace. Doporučuje se provádět kurzy ne s jedním, ale s malou skupinou dětí. Je důležité vzít v úvahu sebevědomí dítěte, nízká inhibice vývoje. Specialista by měl pomáhat dětem s OHP věřit ve své síle a úspěchu.

Komplexní korekční dopad

Pedagogický přístup k nápravě NRO není snadný proces, ale vyžaduje strukturální, specifickou realizaci úkolů. Nejúčinnější práce se provádí ve specializovaných institucích, kde pracují kvalifikovaní učitelé. Pokud je kromě OHP diagnostikována dystarthrie, terapie je založena na všech patologických stavech. Léčebná léčba může být přidána k nápravnému účinku. Zde by měl být zapojen neurolog. Zvláštní instituce, centra se zaměřují na nápravu nedostatků ve vývoji intelektuálních funkcí a na odstranění nedostatků v komunikačních dovednostech.

Doporučení rodičům

První věc, kterou chci říci rodičům: nezoufejte, jestli dítě trpí NRO. Není potřeba konfliktu s učiteli, specialisty, pokud diagnostikují "OHP úroveň 3". To vám pomůže jednat včas. Třídy s dítětem pomohou rychle řešit svůj projev, vypořádat se s patologiemi. Čím dříve se dostanete do podstaty problému, začnete pracovat společně se specialisty, tím rychleji se proces zotavení vrátí správným směrem.

Léčba může být dlouhá a její výsledek závisí na rodičích. Buďte trpěliví a pomozte svému dítěti vstoupit do světa s jistou a rozvinutou řečí.