Pedagogická kultura: formace, složky

Tisíce absolventů obdrží diplomy učitelů ročně, ale jen třetina z nich získá práci ve svém oboru. Ale i mezi těmi, kteří každodenně pracují v oblasti vzdělávání, nikdo si nezaslouží titul učitele. Jaká je zvláštnost této speciality a proč ne každý člověk v této profesi je učitel? Podívejme se na odpovědi na tyto otázky a také na tak důležitý pojem jako pedagogická kultura. Jaká je jeho podstata a jaké komponenty tvoří?

Kdo byl za starých časů nazýván učiteli?

Ve starověkém Řecku učitelé byli povoláni otroci, kteří byli zodpovědní za školní docházku dětí jejich pánů. Povinnosti těchto osob zahrnovaly také diverzifikovaný vývoj dětí do sedmi let. Proto je tento termín doslovně přeložen z jazyka Homera jako "vedoucího dítěte".

V pozdějších obdobích se učitelé začali odvolávat na osoby, které se specializovaly na výuku mladší generace. Tento termín má podobný význam jako dnes.

Výuka není práce, to je povolání!

V moderním chápání tohoto pojmu se říká nejen osoba, která se zabývá výchovou nebo vzděláváním dětí v mateřské škole, na škole nebo na univerzitě. Hrdým názvem "učitel" se odkazuje pouze na ty, kteří se nejen slovem, ale i skutky snaží vynaložit veškeré úsilí na to, aby věděli budoucí generaci a vyzdvihovali slušné lidi.

Nicméně, stát se vynikajícím specialistou na profesi učitele je velmi obtížné. Koneckonců je pro to nutné nejen plnit své povinnosti, jak očekáváme osm pracovních hodin pět dní v týdnu, ale žít v práci, být příkladem nejen slovy, ale i skutky. Vzpomněl si na učitele, kteří se setkali, je někdy bolestné si uvědomit, že jen málo z nich bylo opravdovým profesionálem v jejich oboru.

Učitelova pedagogická kultura

Aby byl dobrý učitel, musí každý zástupce tohoto povolání splňovat některá kritéria. Společně jsou označovány jako pedagogická kultura.

Tento termín odkazuje na zvláštnosti osobnosti učitele nebo pedagoga, díky kterému je schopen nejen předat poznatky shromážděné předchozími generacemi a vzdělávat studenty, ale také vytvořit přátelské a důvěryhodné vztahy s nimi. Pouze pokud jsou přítomny všechny výše uvedené podmínky. pedagogický proces bude skutečně efektivní.

Jeho součásti

Kultura pedagogická činnost každý učitel nebo pedagog musí nutně sestávat z několika složek.

• Profesní znalosti. Bez nich nebude učitel schopen plně učit mladou generaci, jednoduše proto, že nebude mít informace, které by mohly předávat.
• Profesní dovednosti. Učitel je povinen mít nejen znalosti o své odbornosti, ale také být schopen je prakticky aplikovat, jinak je zbytečné. Je třeba poznamenat, že v této profesi je často nutné uplatňovat kreativní přístup. Jedním z klíčových dovedností učitele by proto měla být schopnost přizpůsobit se nepředvídatelným situacím.
• Pedagogická pozice. Je založen na osobnosti. jako učitel. Ve skutečnosti je to jeho systém hodnot. Jelikož učitel mnoha způsoby učí nejen slovem, ale také svým příkladem, musí být připraven potvrdit, co řekl. Pokud si studenti všimnou rozdílu mezi slovy a činností učitele, mohou ztratit víru v něho a v tom, co učí.
• Kultura profesního chování učitele. Stává se, že vynikající odborník, věnoval se jeho práci a věřil v něho, může být v jeho osobním plánu zběsilý, který se zhruba zabýval svými studenty. V tomto případě, v jejich očích, všechny uvedené ctnosti učitele zmizí, protože je schopen bezduchých skutků. Aby tomu zabránilo, dobrý učitel musí být především slušný člověk, schopen střízlivě hodnotit jeho chování a v případě potřeby přiznat své chyby.

Všechny výše uvedené součásti se musí navzájem doplňovat, jinak dojde k úniku celé práce učitele. Všichni jsou jako čtyři nohy u stolu: při absenci jedné, nemůže stát.

Láska jako hnací síla pedagogiky

Každá osoba, která si zvolí profesi učitele, by měla vědět, že hlavní hnací silou v ní je láska k dětem. A nejde o emoce, ale o vědomou volbu.

Ne vždy se všechny děti ve třídě budou líbit. Určitě bude jeden z nich více či méně příjemný. Úkolem dobrého učitele je ovšem ovládat sebe sama a nevzat se do emocí, být schopen přinutit se zacházet se stejnou péčí a účastí všech svých oddělení. To je podstata pedagogické lásky dětí: nevybírat "oblíbené", ale být pozorný vůči všem, bez ohledu na osobní sympatie.

Naučte se, jak se chovat velmi obtížně. Proto většina učitelů odmítá učit své vlastní děti tím, že jim posílá do jiných tříd, protože chápou, že jako rodiče nemohou selhat, aby své vlastní dítě oddělili mezi ostatními studenty.

Jaké vlastnosti by měl učitel usilovat?

Tvorba pedagogické kultury je dlouhý proces a mnozí učitelé trvají roky, než si vytvoří potřebné kvality pro sebe. Jsou rozděleny na profesionální a osobní.

Profesionální kvality:

• Znalost předmětu a znalostí.
• Znalost základních pedagogických metod a jejich schopnost uplatnit je v praxi.
• Kultura řeči. To zahrnuje nejen schopnost mluvit správně a čistě, ale také schopnost to dělat expresně as hlasitostí odpovídající situaci.
• Adekvátní vzhled. Různé školy mají pro toto kritérium odlišné požadavky. Stojí za zmínku, že nejsou vždy opodstatněné. Například individuální ředitelé trvají na tom, že učitelé nebudou nosit kalhoty, ale přijíždějí pouze na kurzy v sukních. Takový požadavek je pro žáky, zejména během chladných měsíců studia, plný zimy. Proto je nejlepší, aby učitel (bez ohledu na pohlaví) dodržoval oficiální obchodní styl oblečení a zároveň si vybral oblečení v závislosti na povětrnostních podmínkách.

Všechny uvedené funkce jsou povinnými součástmi kvalifikovaného zaměstnance. Učitel zároveň musí být zároveň člověkem. Proto by měl každý zástupce této profese usilovat o vlastní osobní vlastnosti:

• Takt.
• Moudrost
• Poctivost
• Goodwill
• Zásada
• Zvědavost
• Spravedlnost
• Dedikace

Samozřejmě, není snadné získat všechny tyto rysy, ale každý učitel, který chce plně ovládnout pedagogickou kulturu, by se o to měl snažit.

Interakce mezi učitelem a žákem

Stejně jako ve vztahu mezi rodiči a jejich dětmi není učitel se studenty vždy dokonalý. Tam jsou hádky a nesoulad. Někdy existují dobré důvody pro takové neshody, někdy jsou vymyšleny.

Učitel si však musí pamatovat, že je starší a zkušenější a jeho oddělení jsou děti, které nejsou vždy schopny rozumně posoudit důsledky svých činů.

Nicméně, někteří studenti v raném věku jsou schopní špatnosti a pokrytectví. Na základě toho by se učitel měl snažit rozlišit, kdy lze odpustit zneužívání dítěte a kdy je třeba rozumět spravedlivému trestu.

Je také důležité, aby učitel mohl správně používat nejen trest, ale také povzbuzení úspěchu dětí.

Učitel a rodiče

Úplné školení a vzdělávání školáků je možné pouze tehdy, pokud spolu pracují učitelé a rodiče. Někdy tedy učitel bude muset vzdělávat nejen děti, ale také jejich otce se svými matkami.

Faktem je, že často se rodiče domnívají, že poté, co dali dítě do mateřské školy nebo školy, zcela převádějí odpovědnost za své vzdělání a výchovu učitelům těchto institucí. Tento proces však bude skutečně úspěšný pouze tehdy, budou-li učitelé a rodiče aktivně zapojeni do vzdělávacího procesu.

Problémem je, že v posledních letech dochází většinou k jejich setkávání pouze k diskusi o finančních otázkách (nákup notebooků, učebnice, opravy v učebně atd.) Nebo při potížích se studenty. Mnoho obtíží však lze předejít tím, že neustále udržuje komunikaci mezi učitelem a rodičem a mluví jedním hlasem.

Stejně jako učitelé mají i rodiče pedagogickou kulturu. Jeho součásti jsou velmi podobné. Nicméně, oni mají významný rozdíl od kultury učitelů. Koneckonců, rodiče s ohledem na dítě mají mnohem více práv, zatímco jejich úkolem je snažit se zneužívat je.

Ve skutečnosti by otcové a matky měly v sobě vyvíjet stejné osobní vlastnosti jako učitelé. Co se týče odborných znalostí a dovedností, ačkoli nejsou součástí pedagogické kultury rodičů, měli by se jako učitelé zapojit do sebevzdělávání. Pomůže to nejen zlepšit jejich vlastní intelektuální úroveň, ale také se stane příkladem pro dítě.

Na rozdíl od učitele, pro otce a matku, dítě, které vychovávají, je domorodce, takže láska k němu je často založena na emocích. Jedním z nejtěžších úkolů je tedy schopnost přiměřeně zhodnotit chování a úspěchy dětí. V tomto ohledu je třeba správně používat způsob mrkve a tyčinky.

Finance a učitel

Vzhledem k otázce pedagogické kultury učitele se nelze dotknout problému jeho odměňování.

Každá rozumná osoba chápe, že k tomu, aby se učitel plně věnoval svému povolání, musí si vydělat dost, aby péče o jeho každodenní chléb byla marginalizována.

Bohužel i ve vyspělých zemích je plat učitelů ve školách poměrně nízká. A to navzdory skutečnosti, že dobrý odborník je povinen neustále se vyvíjet ve svém vlastním vývoji, který zahrnuje nejen čtení příslušné literatury, ale i účast na seminářích, konferencích atd. A to vše, jak je známo, není volné.

Například učitel cizího jazyka by neměl znát pouze jeho pravidla pro gramatiku a výslovnost, ale pravidelně navštěvuje země, které ho mluví. Pouze tímto způsobem se můžete naučit správně hovořit správně. Nicméně málo učitelů o jejich platu si může dovolit navštívit Německo nebo Spojené království. Není divu, že tito učitelé se svou touhou vůbec nemohou pomáhat svým obviněním ovládat správnou výslovnost?

V tomto ohledu může být vhodná odměna za práci považována za podmínku zvládnutí pedagogické kultury (i když je to kontroverzní výrok), protože pokud učitel myslí na to, kde jinde získávat peníze, kromě školy nebude mít čas starat se o své studenty, ano a touhy.