Pedagogická situace. Analýza pedagogické situace. Příklady pedagogických situací

Pedagogická situace je interakce učitele s kolektivem třídy nebo studenta založená na protichůdných zájmech, hodnotách a normách, která je doprovázena významnými projevy emocí a je zaměřena na změnu dosavadních vztahů jak k lepšímu, tak k horšímu.

Co ovlivňují pedagogické situace?

I když jsou pedagogické situace krátké, obvykle hluboce ovlivňují dvě formy lidské činnosti: viditelné chování nebo interakce a vztahy jsou postoje, emoční reakce a očekávání.

Je známo, že pokud existuje akutní pedagogická situace, pak k jejímu vyřešení je nejvhodnější zvláštní vztah a interakce - podnikání, organizování nebo vztahy závislosti a podřízení, vztahy odpovědné závislosti. Tento typ vztahu je pro dospělé a školáky nejtěžší, je obtížné dosáhnout dohody, spolupráce. Není divu, že A. S. Makarenko věřil, že je nutné vzdělávat dva studenty schopnosti: schopnost poslouchat a schopnost ovládat.

Fáze pedagogické situace

První fází je akutní konflikt, který začíná v rozporu s normami a pravidly sociální hodnoty jedním účastníkem situace.

Druhá fáze je reakce oponenta, jejíž obsah a forma závisí na výsledku konfliktu, a co je nejdůležitější, jeho důsledky, tedy směr změn ve vztazích, které se před ním vyvinuly. Druhá fáze je pro situaci stěžejní. Obvykle prochází stresem a ohrožuje čest jednotlivce jako celku. Často nedostatek informací a času neumožňuje slušnou reakci. Vždy v takových situacích pedagogický proces aktivity pomáhají vynalézavost, vytrvalost a zkušenosti získané dříve. Proto by měla být věnována velká pozornost novým učitelům získávání zkušeností s řešením pedagogických situací.

Třetí fází je radikální a rychlá změna ve stávajících hodnotách a normách (děje se to, že se oddělují samostatné normy) ve dvou různých směrech - zhoršení nebo zlepšení vztahů, které vznikly až do této doby. Vzhledem k třetí fázi jsou pedagogické vlivy velmi významné.

Proč vznikají pedagogické situace?

Samozřejmě, jak zkušení učitelé, tak i ti, kteří se právě začínají cvičit, mají pedagogické situace ve škole. Všichni mohou odrážet hluboké psychologické procesy mezi studenty, zejména ve vztahu mezi učiteli a studenty, stejně jako studentské a pedagogické týmy.

Předpokládá se, že pokud student napadne učitele, znamená to, že to potřebuje. Koneckonců, student je jako lakmusový test a musíte rychle reagovat na signál dětí. A různé nehumánní jednání ze strany učitele mohou způsobit opozici.

Pedagogická situace postihuje nejen studenty, ale i učitele. Pro druhou je velmi důležité vyjít z konfliktu s tvůrčí spokojeností a důstojností. Vždy je možné odložit hledání cesty k mimořádné situaci na dobu neurčitou, ale každý z nich je ostrým signálem, který hovoří o potížích při vývoji dítěte nebo celého týmu.

Analýza pedagogické situace nám umožňuje vidět složité procesy aktualizace jednotlivce a snažit se zasáhnout do jejich vývoje včas, aby se v budoucnu eliminovaly nežádoucí důsledky.

Je třeba mít na paměti, že na první pohled pochopit malou pedagogickou skutečnost je nutné věnovat spoustu času a provádět rozsáhlé výzkumné práce, vytvářet schéma pro studium člověka a týmu jako celku.

Bylo by moudřeji začít hluboké vyšetření s projevy menších příznaků utrpení, než se k tomu uchýlit, když se již ve vývoji osobnosti a kolektivu objevily vážné odchylky.

Význam správného rozhodnutí

Různé pedagogické situace a jejich řešení jsou nezbytným prvkem odborné pedagogické přípravy budoucího učitele. V psychologické schopnosti učitele je hlavní věcí zabránit vzniku akutních konfliktních situací které jsou založeny na ostrém a možná beztak reakci učitele na nevhodné chování školáků. Ukazuje se, že se student chová nehodným způsobem a učitel na ni přímo a hrubě reaguje, a tím vykazuje pedagogickou slabost. Výsledkem všeho je to, že student a celou třídu jsou proti učiteli.

Pravidla pedagogické komunikace

Aby pedagogické situace nastaly co nejméně, učitel musí dodržovat následující pravidla:

• Za negativní akce studentů není nutné vidět pouze negativní motivy.

• Ujistěte se, že se dobře připravujete na další lekci.

• Žáci lépe zprostředkovávají pokyny učitele.

• Student je možné lépe změnit pomocí svých metod hodnocení osobnosti.

• Je známo, že společné aktivity mohou spojovat lidi a zvyšovat jejich autoritu, pokud samozřejmě mají dobrou organizaci.

• Správnost a předvídání chování učitele může snížit napětí v komunikaci.

Analýza pedagogické situace

K organizaci analýzy je nutné:

1. Vyberte techniku, která odpovídá situaci, a proveďte studii o požadovaných vlastnostech na běžném objektu.

2. Analyzovat získaná data.

3. Na základě doporučení psychologů nabídnout některé metody korekce osobnostních charakteristik.

Níže jsou uvedeny příklady pedagogických situací a možné způsoby jejich řešení. Navrhovaný model řešení by měl být považován za vodítko.

Situace 1: trochu sebeovládání

Student stupně 7 hrubě porušuje disciplínu. Po rozhovorech s třídním učitelem a školní správou se ujistí, že se to nestane znovu. Ale vystupovat ze dveří třídy, všechno začíná znovu. Toto chování pokračuje poměrně dlouho ...

Uvedeme příklad řešení etapy pedagogické situace.

Ve fázi 1 definujeme "uzly" konfliktu. S odkazem na profil osobnosti studenta lze předpokládat, že jednou z příčin konfliktu je špatný vývoj žákovy sebeovládání.

Během 2. etapy se provádí podmíněná psychodiagnostika osobnostních rysů jako příčin konfliktů. Chcete-li to provést, zkontrolujte dotazník, který vám umožní určit stupeň voličské sebeovládání. Po seznámení s metodikou se provádí na podmíněném objektu (můžete dokončit všechny úkoly sami nebo navrhnout kamaráda).

Ve třetí fázi probíhá interpretace empirických dat. Získané údaje jsou zpracovány a vyvozeny závěry o úrovni vývoje stavu voličské sebeovládání.

Fáze 4 zahrnuje opravu osobnostních charakteristik. Při nedostatečném rozvoji voličské sebekontrolu studenta je nutné aplikovat různé metody výchovy a sebevzdělávání vůle.

Situace 2: "urgentní"

Dítě má velmi dobrou paměť a může si snadno zapamatovat všechny texty, písně, informace. Během svátků nejen plní roli, kterou mu byla přidělena, ale také vybízí roli ostatních dětí. Proto zabraňuje ostatním, aby se vyjádřili, celý běh dovolené je narušen.

Tato pedagogická situace může být řešena následovně: dítěti je nabízena role zviditelnění. Jeho úkolem bude zajistit, aby se jiné děti v průběhu představení neobtěžovaly a nezapomínaly na slova. Pokud si někdo nepamatuje jeho řeč, je nutné mu pomoci s nápovědou.

Před událostí můžete uspořádat konverzaci na téma "Jak se má skutečný umělec chovat."

Existuje příležitost zajímat dítě s něčím jiným (kruhová práce).

Doporučuje se pracovat s rodiči. Zjistěte, jaký je jejich postoj k chování tohoto dítěte. V případě, že rodiče souhlasí s tím, že problém existuje, je možné je pozvat, aby se s dítětem zúčastnili tříd psychologa na utváření volitivní sféry osobnosti. Nabídnout šachy dohromady, dámy atd.

Pokud to rodiče nevidí jako problém, pak je třeba nalézt styčné body týkající se otázky formování přiměřené sebeúcty.

Situace 3: "test"

V jedné z osmi třídních škol byla žák, který nebyl poprvé v druhém roce a byl starší než ostatní. Na začátku školního roku se rozhodl vyzkoušet jednoho z učitelů. Od první minuty lekce začínala teenager porazit rytmus melodie, což obtížně vedlo lekci. Učitel udělal komentář, ale to nefungovalo. Nezastavil se. Třída se začala smát. Lekce by mohla být ošizena. Pak se učitel vzal za ruku a začal ji dále učit podle plánu, ostatní děti tiše seděly a plnily všechny úkoly. Tak trvalo 3 lekce. Pochopení, že od učitele nebude žádná reakce, student přestal zaklepat na stůl a neporušil disciplínu až do konce školního roku.

Situace 4: sportovec nebo umělec?

Tam jsou také pedagogické situace v mateřské škole, které, stejně jako ve škole, vyžadují rychlé řešení.

Od raného dětství je chlapec (7 let) náchylný k kreslení, modelování, projektování. Fantasticky fantasticky vytváří neobvyklé vzory. Učitel navrhl, aby ho rodiče dali umělecké škole. Rodiče však chtěli vidět své dítě ve sportovní sekci. V mateřské škole má chlapec málo přátel. Docela často vznikají konfliktních situací s vrstevníky, pokud mu brání dělat to, co má rád. Pokud někdo vyjadřuje touhu hrát si společně, chlapec nepovolí. Je velmi odvolán, pomalý, velmi obtížný odvrátit ho od studia, lze říci, že je "dítětem v sobě".

Sociálně pedagogické situace tohoto druhu lze řešit různými způsoby:

1. Dítě s jasně nízkou sebeúctou rodiče nerozpoznává. Musíme se snažit zvýšit své sebevědomí, nabídnout účast na různých soutěžích, vystavovat jeho práci všem, aby mohli vidět, aby rodiče a děti mohli hodnotit jeho úspěch.

2. Je nutné provádět sociometrii ve skupině. Identifikujte děti, se kterými se dítě nachází, zkuste je přiblížit tím, že jim nabídnete společné úkoly. Můžete dát vašemu dítěti zvláštní úkol, po jeho vystoupení, vysoce ocenit ho, chválit ho před ostatními dětmi, a tím zvýšit jeho sebevědomí.

3. Měl by se pracovat s rodiči. Je třeba jim pomoci porozumět a sledovat koníčky dítěte. A také jim nabídnout, aby vzali v úvahu názor chlapce a vybrali pro něj další vzdělání, takže byl opravdu nadšen. Sport si můžete vychutnat v celé své rodině ve volném čase.

Všechny příklady pedagogických situací naznačují, že neexistuje jediný způsob řešení a není vždy na povrchu. Někdy, abyste se z této situace dostali důstojně, musíte věnovat spoustu úsilí a času.

Pedagogické úkoly

Pedagogická situace a pedagogická činnost jsou jednotkami pedagogického procesu. V důsledku interakce učitelů se studenty obvykle vznikají různé situace. Ty, které se týkají účelu činnosti, stejně jako podmínek pro její realizaci, jsou pedagogické úkoly.

V jakékoliv pedagogické činnosti existují pedagogické situace a jejich řešení by mělo být vždy ve prospěch studenta, zaměřené na rozvoj a zlepšení jeho osobnosti v budoucnu. Takže učitel je osoba, která musí nejenom dokonale poznat svůj předmět, ale také být dobrým psychologem.