Praxe je ... Teorie a praxe

5. 3. 2019

Pedagogická praxe je aktivita, která poskytuje učební dovednosti. Budeme objasňovat jeho účel, stejně jako označit hlavní cílů a cílů.

Cíl cvičení

Pedagogická praxe má za cíl rozvíjet teoretické metody a techniky, získání nahlédnutí do zvláštností práce učitele.

Učitel by se měl naučit pomáhat dětem, které jsou špatně asimilovány, řešit problémy spojené s vyloučením dítěte z vlivu špatné společnosti.

Pedagogickou praxí je možnost honit vzdělávací a vzdělávací dovednosti, které získaly studenti během přednášek.

cvičit to

Přiřazené úkoly

Nové vzdělávací standardy druhé generace představují nové vzdělávací a vzdělávací úkoly moderního učitele. Vzdělávací praxe je možnost získat skutečné zkušenosti při vytváření harmonicky rozvinuté osobnosti školáků. Mladý odborník se učí využívat efektivní metody vzdělávání a vzdělávání.

Specifičnost spočívá v tom, že tato praxe pro praktiky zahrnuje použití jako předmět lidské činnosti. Mladý učitel rozvíjí dovednosti z "neschopnosti ke zručnosti". Namísto bezmocnosti, neochoty se učit, je povinen vytvořit ve svých studentů nezávislost, touhu po vlastním rozvoji.

teorie a praxe

Divize praktiky

Praxe pro praktiky může být pasivní nebo aktivní. Během prvních let studia v pedagogických vzdělávacích institucích studenti pozorují práci zkušených učitelů, analyzují vyučovací metody, které používají ve své práci.

Aktivní vzdělávací praxe znamená samostudium a mimoškolní aktivity, stejně jako aktivní práci jako třídní učitel.

Mladý odborník se musí naučit řešit nejen vzdělávací, ale i vzdělávací úkoly. Potřebuje zvládnout dovednosti vytvářet podmínky pro školáky, které by podporovaly rozvoj mladší generace, rozvíjel pozitivní a tvůrčí přístup mezi školáky k přednášenému akademickému předmětu.

Pedagogická praxe je vytvořením souboru podmínek, které napomáhají úspěšnému řešení úkolů přidělených mladému odborníkovi. Abyste se mohli stát dobrým učitelem, musíte se naučit, jak slyšet a poslouchat děti.

pro praktiky

Pedagogické situace

Uveďme příklad z praxe, v níž jsou studenti vyzváni k řešení určitých pedagogických problémů. Mladý odborník, který kontroloval matematické úkoly, byl nejprve spokojen s jeho kvalitou, pak zjistil, že celou třídu ho napsal z podvázaného listu. Učitel se s touto situací musel vypořádat, najít cestu. Co udělal mladý učitel? Začal vysvětlovat dětem, co má odepsat, je špatně, slíbil jim dát špatné známky. Co by zkušený učitel udělal?

Předstíral, že nehádal o masovém podvádění, chválil studenty o jejich domácím úkolu, vysvětlil nový materiál. Učitel seděl u stolu a nabídl dětem samostatnou práci, ve které zahrnoval úkol podobný tomu, který byl dán předtím.

Problémy teorie a praxe se často liší v závislosti na individuálních charakteristikách třídního týmu, každého jednotlivého studenta.

Uveďme další příklad situace, kterou měl mladý učitel řešit. Učitel tělesné kultury shromáždil školní volejbalový tým, ale jedno dítě odmítlo účastnit se soutěží. Když se učitel zeptal na důvody, proč nechtěl chránit čest školy, dítko odpovědělo, že nemá čas na takové akce. Co by měl mladý odborník udělat?

Zkušený učitel by pozval do školy úspěšného podnikatele, který kdysi hrál v rámci školního týmu, získal zde dovednosti nezávislosti, mohl si je uvědomit v životě, stát se bohatou osobou. Pro začínajícího učitele je praxe způsob, jak se poučit ze zkušeností, které mají zkušení učitelé.

vyučovací praxe

Vlastnosti praxe

Funkční úkoly zahrnují implementaci profesních dovedností učitele. Například koná rozhovor, přednáší, organizuje sportovní nebo environmentální skupinu.

Vývoj teorie a praxe pedagogické vědy umožňuje řešit problémy profesionálním nebo neprofesionálním způsobem. První možnost zahrnuje použití speciálních nástrojů a technik, plánovacích činností a činností. Profesionál ví, jak uspořádat posun v různých typech aktivit během tréninku, aby byl studentům věnován pozornost. Právě tyto dovednosti by měl dostávat student pedagogické vzdělávací instituce, která se dostala do praxe.

Po absolvování praktických dovedností při výchově a výcviku mladé generace, která se po vyučování vyučuje určitou akademickou disciplínou, se mladý odborník rozhodně stane úspěšným učitelem.

vzdělávací praxi

Vlastnosti zprávy o pedagogické praxi

Je to logický závěr teoretické části výcviku, která je spojena s metodologií a specifikami předmětu výuky. Zpráva by měla obsahovat několik dokumentů: sešit, pedagogický deník, analýzu navštívených hodin, popis školícího týmu.

V pedagogickém deníku interní pracovník uvádí aktivity, které se uskutečnily ve vzdělávacích a akademických aktivitách. Tento dokument je připojen ke zprávě. Na titulní stránce deníku uveďte informace o stážistu, jméno vedoucího praxe.

V deníku uveďte podmínky praxe, cíle a cíle, úroveň školení v předmětu, předmět lekcí, plánování, výsledky zkoušek.

Povinná položka pedagogického deníku je přehodnocení učitele o činnostech stážisty.

Kromě akademických prací, které student provádí během praxe a vzdělávacích aktivit, je třeba v deníku zaznamenat mimoškolní aktivity, které byly organizovány se studenty.

V sešitu student specifikuje plán výuky, poskytuje připravené poznámky, sestaví seznam třídních studentů.

praktický příklad

Závěr

Plnohodnotná pedagogická praxe zahrnuje nejen navštěvování budoucích a mimoškolních tříd jako budoucího učitele, ale i samotné provádění různých aktivit. Student musí v praxi praktikovat teoretické znalosti, které získal ve stěnách pedagogické vzdělávací instituce. První část praxe zahrnuje budoucího učitele, který navštěvuje svého učitele a vypracuje plán svých vlastních výukových činností. Druhá část souvisí s vedením lekcí pod vedením mentora, prováděním vlastní analýzy.