Program "Perspektiva základní škola": recenze, učebnice, plánování

Pokud rodiče často nejsou snadné pochopit rysy učebních osnov, děti ještě více nerozlišují existující vzdělávací a metodologické komplexy. Výběrem školního a vzdělávacího projektu je však velmi důležitá záležitost, z níž bez nadsázky závisí účinnost dalšího vzdělávání dítěte. Aby nedošlo k ušpinění loktů, je důležité udělat správnou volbu ve prospěch metod výuky pro děti základní školy. Podle recenzí je "Perspektivní základní škola" specifickým vzdělávacím programem, který má své klady a zápory.

Stručně o autorech školícího komplexu

Tento projekt, stejně jako další vzdělávací a metodologické komplexy, je výsledkem společné práce vědců a praktikujících učitelů předních ruských univerzit. Na rozdíl od tradičního systému vzdělávání je program "Perspektivní základní škola" proměnným produktem vzdělávacích vývojových technik, který jsou napsáni prominentními ruskými vědci D. B. Elkonin-Davydovem a V. V. Zankovem.

Roza Gelfanovna Churaková, kandidátka pedagogických věd, profesorka Akademie pro pokročilé vzdělávání pedagogů, se stala tvůrcem kurzu pro studenty základních škol. Jako projektový manažer se autor zodpovědně seznámil s výběrem učebních pomůcek a učebnic ve všech oborech. Tyto výhody byly zahrnuty do balíčku Perspective Elementary School:

• "Učí se číst a psát (učit se psát)" a "Abeceda" pro 1. stupeň, sponzorované profesory Yu. A. Agarkovem, M. G. Agarkovou.
• "Ruský jazyk" pro studenty základních škol připravil M. L. Kalenchuk, N. A. Churaková.
• "Literární čtení" - autorem je N.A. Churaková, doktorka filologických věd.
• "Matematika" (učebnice a sešity) vyvinula A. L. Chekina - kandidátka na fyzikální a matematické vědy.
• "Informatika" (z druhé třídy) - autory E. P. Benenson, A. G. Pautová.
• "Svět" - celý výcvikový kurz představují kandidáti pedagogických věd O. N. Fedotová, G. V. Trafimová a S. A. Trafimov.
• "Technologie" v "Perspektivu základní školy" vydal kandidát pedagogických věd T. Ragozina, I. B. Mylová.

Vzdělávací sada obsahuje také učebnice o hudbě, tělesné výchově, výtvarném umění a angličtině (S. G. Ter-Minasova "Oblíbené"). Je třeba poznamenat, že učebnice na téma "Svět kolem něj" neobdržely příslušné recenze od Ministerstva školství a vědy Ruské federace pro vstup do vzdělávacího procesu. ³

Vývoj projektu o federálních vzdělávacích normách

Pokusíme se vypořádat s rysy tohoto školního programu. První věc, kterou je třeba poznamenat, je jeho soulad s GEF. "Perspektivní základní škola" je podle autorů a slavných domácích učitelů účinným mechanismem rozvoje jednotlivých kvalit každého studenta. Cílem projektu je rozvíjet schopnosti dítěte samostatně se učit. Školák by neměl být pouze účastníkem vzdělávacího procesu.

Koncepční ustanovení systému výuky základních škol Perspective plně vyhovují požadavkům Federálního státního vzdělávacího standardu. Navíc každá položka programu je charakterizována individuální a kolektivní orientací. To znamená, že zavedení projektu do vzdělávacího procesu vyžaduje použití osobního přístupu ke každému studentovi a obecně k týmu dětí.

Hlavní principy projektu

Všechna ustanovení, která budou uvedena níže, se odrážejí ve stávajících didaktických zásadách vývoje programu Prospektivní základní škola a obecně přijatých standardech primárního všeobecného vzdělávání:

• Vytvoření osobních vlastností, které splňují požadavky moderní společnosti na základě tolerance k jejímu multietnickému, kulturnímu a konfesnímu složení.
• Zaměření na získání nejvyšších výsledků učení jako systémového prvku vzdělávacího procesu, v němž je vývoj osobnosti studenta způsoben asimilací běžných učebních aktivit, znalostí okolního světa.
• Zajištění dosažení cílů prostřednictvím rozvoje základního vzdělávacího kurzu.
• Zajistit kontinuitu a soudržnost předškolního, primárního všeobecného, ​​základního a sekundárního (úplného) vzdělávání.
• Účtování osobního věku, psychologické a fyziologické vlastnosti studentů.
• Určení role a míry významu některých činností pro stanovení cílů v procesu vzdělávání a vzdělávání.
• Poskytování různých organizačních forem, s přihlédnutím k charakteristice vývoje každého studenta (včetně nadaných studentů, dětí se zdravotním postižením, poruch řeči atd.).
• Poskytování podmínek pro růst tvůrčího potenciálu, touhu učit se neznámé, interakci s dospělými a vrstevníky.

Celoživotní rozvoj studentů

Úkoly primárního všeobecného vzdělávání také zahrnují rozvoj tvůrčích schopností studenta, jeho zájem a touhu po učení. U dětí, které studují v nižších známkách, se kultivují morální a estetické pocity, emocionálně-axiologické kritéria pozitivního postoje nejen k sobě samému, ale ik těm kolem vás.

Ve výchovně-metodické sadě "Perspektivní primární škola" pro stupeň 1 autoři vycházejí z humanistických úvah, spoléhají se na závěry psychologů: absolutně všechny děti se mohou dobře vzdělávat, pokud jsou pro to vytvořeny vhodné podmínky. A jedním z nich je studenti zaměřený přístup ke každému studentovi.

Univerzální program pro základní školu

Při sestavování vzdělávacího materiálu a při výběru stylu jeho prezentace autoři zohlednili několik důležitých rysů. Podle jejich recenzí lze "Perspective Primary School" považovat za univerzální program, protože:

• Učebnice, sešity a další výhody jsou nejvhodnější pro studenty různých věkových kategorií. Je známo, že dítě od šesti do sedmi nebo osmi let může být prvním žákem.
• Všichni studenti mají zcela odlišnou úroveň výcviku. Děti, které navštěvují předškolní vzdělávací organizace, chodí do 1. ročníku a mají potřebnou základnu ústních a psaných dovedností.
• Významné rozdíly v topografické příslušnosti vyškoleného publika. Takže v tomto vzdělávacím programu jsou vyškoleni nejen městští, ale i venkovští školáci.
• Rozdíly v úrovni znalosti ruštiny mezi studenty, stejně jako přítomnost velkého počtu řečových problémů v nižších ročnících.
• Může být použita pro třídy s různou obsazeností, včetně pro nezařazené školáky.

Vlastnosti kompilace vzdělávacích materiálů

Zajímavé je, že jádrem výukové soupravy je blízký vztah kurzu "kolem světa" s jinými disciplínami. Podle autorů jsou základy tohoto předmětu pevně "vyklíčeny" jak v ruském, tak v matematice. Bez znalosti toho, co je kolem nás, se dítě nebude moci plně rozvíjet a stát se gramotným. Jediná věc, která je pochybná, je nedostatek doporučení ministerstva pro příručku "Svět kolem" z výukového komplexu Výhled základních škol.

Učebnice a sešity, které odpovídají tomuto programu, jsou vytvořeny podle jediného principu: všechny, od první až po poslední stránku, jsou prostoupeny obrazy jasných znaků nazvaných Misha a Masha. Kluci, kteří v knihách blikají, mají také rodiče, přátele, spolužáky, domácí mazlíčky atd. V průběhu jednoho roku vyrůstají se svými studenty, získávají znalosti, dělají domácí úkoly. Souhlasíte, hra vyvolává zájem žáků základních škol o učení. Na druhou stranu není jasné, jak užitečná je přítomnost takovýchto ilustrací. Například v sešitech pro řadu úkolů byly navržena dvě řešení - jedna Mishino, druhá Mashino. Nebylo by návykem dítěte náhodou vybrat odpověď? Nakonec, pokud si vyberete ten správný, je mnohem jednodušší než vyřešit problém sami od začátku až do konce.

Popis projektu obecně

Je nemožné jednoznačně posoudit tento komplex a říci, jak efektivní je v procesu učení. Jakákoli kritika, jelikož doporučení rodičů je čistě subjektivní, a proto v praxi existují nejkontroverznější recenze o "nadějné základní škole". Pro osobu, která je daleko od současného vzdělávacího systému, lze snadno vyvodit závěr, že jde o vzdělávací a metodický program:

• Na základě tradičních přístupů k výchově a výchově dětí ve věku základní školy.
• Cílem je, aby dítě bylo nezávislé a účelné.
• Studenti nejsou vždy snadno vnímáni, a proto vyžaduje pomoc a pomoc rodičů, zejména pokud jde o domácí úkoly.

Co často způsobuje nespokojenost, recenze

Pro rodiče dětí, které vstupují do platové třídy 1, může se ZŠ "Perspektiva" zdát "surové" a nedokonalé, plné nedostatků a nedostatků v projektu. Často se v recenzích nachází nespokojenost s rodiči o nedostatku informací o konkrétním tématu. Ve skutečnosti je hlavním cílem developerů komplexu učit studenty pracovat nezávisle na zdrojích informací a správně používat data.

Počínaje druhou třídou vyučující vyučuje v ruštině několik slovníků, stejně jako referenční knihy a encyklopedie. V této souvislosti by bylo správnější učit se učebnici v roli výuky. Příručky ve všech předmětech jsou podobně strukturované, každé téma vypadá přibližně takto: obsah - otázky a odpovědi na ně - pojmy (slovní zásoba slov, definice pojmů) - závěry. Učitel je povinen nastavit správný směr práce v učebně a doma, koordinovat akce studentů a připravit "půdu" pro nalezení potřebných informací. Studenti je však budou muset hledat samostatně.

Pokud věnujete pozornost odpovědi rodičů, jejich nespokojenost s výukou je nápadná. "Perspektivní základní škola" - vzdělávací projekt, jehož cílem je rozvíjet dovednosti nezávislosti, iniciativy a sebeovládání u dětí mladších tříd. Současně autoři doporučují, aby se neodklonili od výukové metody, která je založena na principu "tradičně řešit netradičním způsobem". V praxi většina dětí ve věku 7-10 let nemůže bez pomoci rodičů zvládnout úkoly. No, nic nezbude, ale přání jim trpělivosti a neúnavnosti. Zřejmě se rodiče budou muset znovu učit.

Jak vychovatelé hodnotí "Perspektivní základní škola"

Existuje dostatek příkladů diskuse o tomto vzdělávacím programu na webu. Mezi nimi nebylo mnoho stížností nejen na učebnice, ale i na sešity. "Perspektivní základní škola" je podle názoru učitelů v některých okamžicích horší i do tradičního vzdělávacího systému:

• Úkoly nejsou zvýrazněny na pozadí textu na stránce - ani písmo ani barva. Učitelé nejsou velice příjemní pro navigaci v materiálu.
• Mnoho učitelů má dojem, že kurz "Matematika" není dokončen, protože v učebním procesu není systematický charakter, o čemž svědčí "rozmazaná" struktura výchovného a metodického plánování.
• "Perspektivní základní škola" znamená použití několika částí učebnic ve všech předmětech najednou, jelikož každá z nich obsahuje úkoly, které se týkají jiných informací. Děti musí mít v kufřících celé hromady knih.

Hlavní nevýhody programu podle rodičů

Rodiče ve svých recenzích o "Perspective Elementary School" často nazývají tento program zvláštní, určený pro děti s nízkou úrovní výcviku. Důvodem těchto reakcí je:

• Velký počet překlepů ve všech vzdělávacích materiálech.
• Nesoulad úkolů v obecném kurzu matematiky. Rodiče nejsou vždy schopni pomoci při řešení problémů, protože samy nevidí svou hlavní podstatu, logický význam.
• Bezmocnost a monotónnost všech učebnic komplexu. Zvláště často rodiče stěžují na obsah "okolního světa".
• V ruském jazyce se dětem věnuje jen velmi málo kapitálových úkolů, které brání tvorbě psacích dovedností. Podle odpovědí se matematický kurz pro 1. stupeň považuje za příliš jednoduchý: po téměř celý rok jsou studovány pouze počty prvních desítek a činy s nimi.
• Témata, která jsou jednoduchá pro pochopení a vnímání dětí, jsou najednou nahrazena komplexními tématy, která opět mluví o nedostatečné konzistenci kompilovaných vzdělávacích materiálů.

Doporučení učitele

Samozřejmě výsledky učení, které studenti ukáží ve výsledných dokumentech, jsou do značné míry závislé na učiteli. Ale v souladu s tímto programem značná zátěž zodpovědnosti spadá na ramena rodičů. Musí se také ponořit do příchodů a výstupů výchovného procesu svých dětí v 1. až 4. ročníku, aby jim pomohli učinit domácí úkoly. V tomto případě učitelé věnují zvláštní pozornost nepřípustnosti používání hotových domácích úkolů (GDZ). V pohledu na základní školu, pokud se na to podíváte, je bez ní zcela jasné. Banální, nepřiměřené podvádění z restebnika, které je bohaté na webu, je v rozporu s hlavním principem tohoto vzdělávacího projektu - autonomie žáků.