Co je absolutní rozteč? Jak vytvořit absolutní rozteč?

Určitě mnozí vyslechli výraz "absolutní rozměr". V každodenním životě se často připisuje lidem, kteří jsou dobře v hudbě, hudební notaci a mají vynikající vokální schopnosti. Nicméně, být vysoce-klasický hudebník neznamená automaticky mít absolutní rozteč. Kromě toho se jenom několik procent světové populace může pochlubit tímto darem.

Tajemný jev

Absolutní ucho pro hudbu je jedním z vzácných jevů, jejichž stav je obtížné dokonce určit. Je to výsledek některých přírodních faktorů nebo fyziologické (dědičné) funkce? Výsledkem jedinečného vývoje osobnosti nebo důsledkem vlivu sociálního prostředí (rodiny, společnosti)? Nebo složitá kombinace všech faktorů? Toto tajemství, dokonce i po staletích studia, je pokryto polovičním světlem.

Je pravděpodobné, že většina dětí má tento dar, ale spíše rychle se "překrývají" další dovednosti, které jsou pro přežití důležitější. Hlavní otázka, kvůli které se objevuje tajemství, je následující: Proč ve stejném vzdělávacím prostředí, za stejných podmínek pro hudební vývoj, dělá jedno z dětí absolutní hřiště a druhé ne?

Statistiky

V průběhu hlubokého výzkumu vědci shromáždili množství statistických materiálů. Ukázalo se, že absolutní slyšení je tvořeno výhradně v dětství, navíc - přesně v předškolním věku - v době dominance nedobrovolného zvládnutí dovedností. Tuto skutečnost jednomyslně potvrzují všichni badatelé absolutního slyšení. Současně vytváření vzácné dovednosti vyžaduje jako povinnou podmínku přítomnost dítěte v rodině hudebního nástroje, jehož hřiště je fixní. Například klávesnice, číslo větrné nástroje (bayan, akordeon) a další. Důvody pro to pravděpodobně nejsou spíše v oblasti psychologie lidské schopnosti kolik v psychologii jednotlivých rozdílů (diferenciální psychologie).

Absolutní ucho pro hudbu si stále udržuje svůj status jako výjimečný fenomén výjimečný v některých ohledech. To je způsobeno jeho poměrně nízkou prevalencí. Podle výzkumných pracovníků má absolutní slyšení 6-7% z celkového počtu profesionálních hudebníků a ne více než 1% všech posluchačů hudby.

Definice

Je zváženo absolutní slyšení schopnosti lidí určit "podle ucha" absolutní rozteč zvuku. Hudebníci s tímto darem si budou pamatovat stupnici absolutních výšek stupnice oktávy o 12 polohách. Jsou schopni přesně určit rozměry zvuku bez pomoci. Na druhé straně je absolutní slyšení rozděleno na:

• Pasivní - schopnost porovnávat výšku zvukového zvuku.
• Aktivní - schopnost hlasu hrát předepsaný zvuk (majitelé "aktivní poslechu" absolutní menšiny).

Existuje také pojem relativního slyšení - není vrozený, ale naučil se dovednost, když lidé jsou schopni správně určovat hřiště pomocí "tipů" (porovnávací předmět, například ladička).

Vývoj absolutního slyšení: klady a zápory

Již po více než sto let se diskutuje o tom, zda lze tuto vzácnou přirozenou schopnost rozvíjet a vycvičit. Teoreticky je to možné, protože pod vlivem některých faktorů se vytváří u dětí. Kritici učebních metod však tvrdí, že neexistuje masivní "příliv" hudebníků vycvičených v absolutním hudebním uchu.

V různých dobách různí lidé vymysleli metody umělého získávání absolutního sluchu, které se z praktického hlediska příliš nepoužívaly z velmi jednoduchého důvodu: nebyly žádané mezi profesionálními hudebníky. Podle obecného názoru absolutní rozměr, ačkoli značně usnadňuje realizaci hudební činnosti, nezaručuje jeho úspěch a někdy jej dokonce komplikuje. Mnoho spolehlivých skutečností, které svědčí o tom, že ne všichni slavní hudebníci mají absolutní ucho pro slyšení, potvrzují tezi, že tato schopnost není povinná nebo rozhodná.

Morální aspekt

A přesto problém absolutního slyšení tvrdí, že je věčný, protože spočívá v tom, že všechny členy hudební komunity jsou rozděleny do dvou "táborů": lidí s darem, kteří jej nemají. Tuto konfrontaci nelze vyhnout.

Jinými slovy, držení absolutního slyšení není záležitostí vědomé volby, ale jistého "požehnání shora". Na první pohled se zdá, že lidé s relativním slyšením jsou znevýhodněni: ve srovnání s "absolutním" potřebují pomoc tuningové vidlice nebo jakýkoli jiný zdroj zvukových standardů. Navíc, při provádění určité operace týkající se určení rozteče zvuku, "absolutní" demonstruje absolutní nadřazenost, která nemůže ovlivnit sebevědomí držitelů relativního sluchu.

Nejpozoruhodnějším výsledkem této situace je vytvoření druhu profesionálního komplexu méněcennosti u lidí s relativním sluchem. K tomu dochází i přes vysoký výskyt tvrzení, že vysoce rozvinuté příbuzné ucho je zcela konzistentní a někdy i efektivnější při výkonu hudebních činností.

Vědecký přístup

Dnes je hudební ucho vidět rozdílně v následujících stupních stupňů: melodický, harmonický, tónový, polytonový, modální, interní, orchestrální, polyfonní, rytmický, fyzický (přirozený), zpěv-intonační, , stylistická, polystylistická, poetická, etnická a polyetnická (absolutní ucho).

Jsou vlastnictvím skladatelů, dirigentů, folkloristů, prvních houslistů orchestru, aranžérů, tunerů klavíru a orgánů. Mnoho výzkumníků je jednomyslné v tom, že absolutní hudební ucho je produkt, který se soustřeďuje na základě různých přírodních jevů, lidské genetiky. Měla by se rozvíjet, zachycovat hlasy přírody, zpěv ptáků, výkřiky zvířat a dokonce uměle vytvořené (průmyslové) zvuky.

Jak vytvořit absolutní rozteč

Je možné vyvinout 100% sluchový trénink - bod zájmu. Lidé, kteří dosahují dobrých výsledků, se obvykle nazývají vlastníci pseudo-absolutního slyšení. Doporučuje se rozvíjet talent na předškolních dětech, pokud jsou schopni hudby. Je dokázáno: pro plné vnímání hudby je nejvhodnější doba dětství, kdy rodina vnímá základy hudební kultury od rodičů, schopnost vnímat, pochopit, cítit, prožívat hudební obrazy.

Modely absolutního ucha

V Rusku existuje několik vývojových modelů. Jsou založeny na dvou principech intonace a ovládání sluchu:

• ústní (text);
• asociativní (poznámkami).

Proces zvládnutí se snižuje tím, že na každé lekci je celý rozsah zpíván slovy, pak každý student ji zpívá ve výklenku, na cestě domů, po domácích úlohách a na volno. On je neustále v hlavě. Když byl hlavní text modelu fixován v paměti, což není analogické s poetickými texty písní, je text zpíván různými způsoby. V budoucnu by se měla změnit tonalita a snažit se zpívat text již v novém tónování, v důsledku čehož začne student pracovat, modulovat se v jakýchkoli klíčích.

Pravidelné skanování cvičení rozvíjí vnitřní ucho pro hudbu. Student začne slyšet a určit, jaký druh zvuku se dělá, mi, sůl, fa, la, apod. Analogicky s tím, co se učili skladatelé, folkloristi, etnografové, dirigenti s absolutním rozsahem.

Hodiny historie

Co je člověk s dokonalým sluchem schopen? V historii je případ, který se stal velkému L. Beethovenovi. Stalo se tak, že jeho fyzický sluch byl ztracen během vedení díla na koncertě, ale pomáhalo mu to absolutní, vnitřní ucho pro hudbu, které umožnilo skladateli vykonávat symfonický orchestr (310 účastníků hudebníku).

Fyzická hluchota nezabránila jinému opernímu skladateli - N. S. Dagirovovi (opery "Aigazi", "Irchi-Kazak" ve spolupráci s G. A. Gasanovem "Hochbar", balet "Party Patima"), který neslyšel výkony jeho monumentálních děl, ale cítit a vnímat je vnitřním absolutním slyšením. Při ztrátě fyzického vnitřního sluchu se neztratí. Osoba s absolutním rozsahem může být schopna dostatečně přesně synonymizovat, zobrazovat a rytmus nejvíce odrážet to, co slyšel.

Závěr

Chcete-li vidět, zapamatovat si, zaznamenat, učit se zachytit a slyšet hudbu, která žije, je cílem a úkolem modelu vývoje absolutního slyšení, nejprve v předškolním věku, pak ve školní výchově a výchově. Rozvoj hudebního slyšení v absolutní míře vede k diferencovanému vnímání hlasů hlasů lidových, symfonických, jazzových a dalších skupin. Koneckonců, hlavním cílem lidské společnosti na Zemi je studium a zlepšení okolního života ve vesmíru a čase v nové spirále evoluce.