Další vzdělávání ve škole: programy a směry

Další vzdělávání ve škole nejsou pouze mimoškolní aktivity zahrnující třídy v různých kruzích nebo úsecích. Tento koncept slouží jako prostředek k utváření osobnosti dítěte a průběžnému učení užitečných dovedností. Další vzdělávání na základních školách, na střední nebo střední škole - to jsou aktivity a volitelné předměty, které by měly být spojeny do jednoho vzdělávacího prostoru.

Cíle a význam

Hlavním účelem organizace je další mimoškolní aktivity kroužky, sekce a volitelné předměty je včasné odhalování talentů dítěte, rozvoj tvůrčích schopností, vytváření rozmanitého rozsahu jeho zájmů, pomoc při profesním sebeurčení. Systém dalšího vzdělávání v moderní škole by měl:

• uspokojit potřeby dětí různého věku;
• pomáhá rozpoutat osobní potenciál, tvůrčí duch;
• poskytovat studentům psychologické a sociální pohodlí;
• podporovat vlastní rozvojové dovednosti, podporovat sebeovládání;
• pomáhá realizovat potenciál všeobecného vzdělávání v procesu prohlubování a praktického uplatnění poznatků, které se učil v učebně.

Hodnotou tohoto typu vzdělávání je poskytnout dětem příležitost cítit plný význam učení, povzbuzuje je, aby byli hodně pozornější k třídám, a podporuje praktické uplatňování všech znalostí získaných v učebně.

Dítě, které má příležitost projevit se od dětství, jako dospělý, bude s větší pravděpodobností schopno dosáhnout lepších výsledků v profesionálních aktivitách a obecně v jeho životní cestě. Dobrý program dalšího vzdělávání ve škole povzbuzuje děti, aby se rozvíjely nezávisle, přispívaly ke zvyšování postavení dítěte v očích vrstevníků, sebeúcty a vytvářejí vazbu na tvůrčí činnost.

Neustálé zaměstnávání studentů tvoří organizaci a sebeovládání, disciplínu. A společné třídy (skupiny naznačují přítomnost několika studentů, obvykle ve skupinách 3 a více studentů) učí, jak pracovat v týmu, posílit týmový duch, rozvíjet odpovědnost a společensky.

Funkce do

Školní doplňkové vzdělávání by mělo být zaměřeno na osobní orientaci studentů, mělo by být také specializované, víceúrovňové, funkční a zaměřené na život. Měla by být poskytnuta široká škála forem a metod. vzdělávací činnosti individualita vyučovacích metod, realizace vzdělávacího procesu prostřednictvím revitalizace práce studentů, kteří se účastní sekce, kruhu nebo volitelných tříd.

Pokyny

Potřeba znalostí nemůže plně uspokojit informace, které děti dostávají ve škole. Ale ne všichni studenti se mohou úspěšně zapojit do samostudia, takže hodnota doplňkového vzdělávání ve škole je velmi dobrá. Správná struktura pro organizaci kruhů, sekcí a jiných mimoškolních aktivit by měla zahrnovat všechny oblasti, které by mohli studenti zajímat. Pokyny dalšího vzdělávání ve škole mohou zahrnovat:

1. Kulturní studia, které přispívají k aktivní účasti studentů ve světové umělecké kultuře, pomáhají přizpůsobit se životu moderní společnosti a realizovat vlastní potenciál v několika oblastech života.
2. Design a robotika, kde studenti nabízejí hluboké studium programování a informatiky, zvažují možnost využití moderních informačních technologií v praxi.
3. Sportovní a sportovní režie. Sportovní kluby vnášejí studenty s dovednostmi tělesné výchovy, přesvědčují prestiž sportu, tvoří touhu po zdravém životním stylu.
4. Ekologie. Třídy by měly odhalit úzký vztah mezi člověkem a přírodou, ukazovat roli přírody v životě všech lidí, učit velmi opatrný a šetrný přístup ke všem živým věcem.

Prvkem celé struktury by měly být další školní kruhy ve škole.

Druhy dalšího vzdělávání

Další vzdělávací programy pro studenty v kruzích, sekcích a volitelných třídách mohou být realizovány ve čtyřech kategoriích:

1. Modelové programy dalšího vzdělávání, schválené ministerstvem jako model.
2. Upravené, tj. přizpůsobený potřebám konkrétní instituce, způsobu pedagogické činnosti, povaze skupin, dočasných hranicích atd.
3. Experimentální, tedy včetně experimentálních technik, používání inovativních výukových technik, změna metod, obsahu, metod výuky.
4. Autor napsaný učitelem nebo učitelem. Obsah těchto programů zahrnuje inovativní prostředky pro organizaci vzdělávacího procesu v kruzích, sekcích a volitelných třídách.

Programy

Program je oficiálním dokumentem, který jasně odráží koncepci dalšího školního vzdělávání, o čemž svědčí standard výuky. Tento koncept by měl být popsán v souladu s dříve stanovenými cíli, stejně jako skutečnými podmínkami pro vykonávání jejich práce učiteli. Tento dokument by měl uvádět zamýšlené výsledky a metody, fáze dosažení cílů kruhu, sekce nebo volitelných.

Vzdělávací standard zajišťuje povinný rozvoj jednotlivých programů. Programy mohou být rozvíjeny v umělecké a estetické, vědecké a technické, přírodovědné, ekologické a biologické, fyzické kultuře, vojensko-vlastenecké nebo kulturní studia. Můžete uspořádat kreativní workshopy, kruhy hledání, literární kurzy, místní historii, části zábavní chemie nebo matematiky, katedry elektrotechniky a mnoho dalšího.

Požadavky na program

Program dalšího vzdělávání ve škole by měl být:

1. Aktuální. Potřeba zaměřit se na uspokojování potřeb studentů.
2. Rational. Je třeba určit úkoly a možnosti získání nejcennějších praktických zkušeností.
3. Realistické. Třídy v sekcích by měly být jednoznačně odůvodněny v peněžní, personální a časové oblasti.
4. Ovládání. Program by měl být schopen sledovat výsledky studentů.
5. Citlivé na poruchy. Je nutné ponechat možnost kontroly odchylek od dříve plánovaných konečných nebo průběžných výsledků.

Organizace

Kvalitní vzdělávání není možné bez řádné organizace celého systému. K tomu je třeba vytvořit vztah mezi školní správou, učiteli dalšího vzdělávání ve škole, studenty a jejich rodiči. Pouze plodná spolupráce všech stran umožní uspořádání systému dalších kruhů, úseků, událostí.

Etapy organizace

Další vzdělávání ve škole by mělo být organizováno v průběhu následujících kroků:

1. Studium potřeb a přání studentů. Údaje lze shromažďovat prostřednictvím písemného testování, ústních průzkumů studentů a rodičů, dotazování, sledování kvality vzdělávání dětí ve stadiu ukončení juniorské, střední a střední školy.
2. Sjednocení studentů v zájmových skupinách, vytvoření sekcí, volitelných předmětů, kruhů. Na základě výsledků průzkumu lze vytvořit model systému a programy dalšího vzdělávání ve škole. V této fázi je třeba zdůraznit hlavní směry mimoškolního vzdělávání. Činnosti by měly být vyvíjeny na základě počtu potenciálních účastníků a těch, kteří potřebují znalosti o konkrétním tématu.
3. Pomozte učitelům a dětem při určování oboru. Studentům je třeba před volbami volně volit další vzdělávací programy. Před zahájením výuky je žákům učiněno úvodní testování, jehož výsledky lze řídit, ale nejsou základní.
4. Aktuální kontrola a pravidelná korekce práce. Je nutné stanovit dobu, po níž je třeba podávat zprávy, po které je nutné shromažďovat údaje o žácích, účast na kruzích a sekcích, průběh žáků. Všechna shromážděná data jsou analyzována a systematizována. V případě potřeby jsou pro tyto informace vypracovány nápravná opatření.
5. Analýza činnosti a definice pracovních vyhlídek. Je třeba provádět průběžné sledování. To umožní zjistit efektivitu zavedení systému dalšího vzdělávání pro studenty v oblastech, které jsou pro ně zajímavé. Můžete také určit vyhlídky vývoje systému v samostatné vzdělávací instituci.

Materiálová základna

Systém dalšího školení, tj. Kruhy, sekce, volitelné předměty a další mimoškolní aktivity se vytvářejí na základě hmotné výchovy určité vzdělávací instituce. Použijí se stávající skříně, inventář, literatura. Ale ne všechny školy nebo mateřské školy mají dostatečné prostředky k organizaci mimoškolních aktivit a hloubkové studium předmětů.

Zdroje financování

Pokud škola nemůže zajistit fungování dodatečného vzdělávání svým vlastním rozpočtem, zavádějí se placené sekce a kruhy. Dále je organizováno podmínečné vzdělávání, které zahrnuje výběr finančních prostředků, které jsou nezbytné pro nákup dodatečného vybavení, literatury nebo inventáře. V případě placeného vzdělání náklady na kluby a sekce zahrnují platy učitelů, pronájem pokojů, pokud se kurzy konají mimo zdí vzdělávací instituce, potřebné vybavení a tak dále.