Dětská role-playing hra ve střední skupině

Hra je hlavním zaměstnáním předškolního věku. Účastní se her, učí se kolem sebe kolem světa, učí se budovat vztahy s vrstevníky a dospělými, rodilými cizími jazyky, získává další znalosti potřebné v tomto věku. Rozvíjejte psychiku kognitivní procesy (důvod, analýza, rozhodování, podřízené motivy). Hry dětí předškolního věku vycházejí z iniciativy samotných dětí nebo dospělí je organizuje pro vzdělávací, vzdělávací, psychoterapeutické účely. První skupina obsahuje změnu role plotu. Abychom pochopili, jak se rolí hrající ve střední skupině vyvíjí, je třeba zvážit její vlastnosti.

Specifika hry pro hraní rolí

Hra na hraní rolí se považuje za hru, ve které děti samy přijímají spiknutí, přiřazují role. Ve skutečnosti se děj a role objevují v zábavě dětí ve věku 4-5 let. V dřívějších fázích vývoje dítěte je vhodné mluvit o hře mapování plotů, když dítě již provádí herní akce (krmení panenky, uvedení do spánku, psaní psacího stroje apod.), Ale ještě tuto roli nenastává. Přechod z mapovacích akcí na graf a určení rolí se provádí od 3 do 4 let.

Struktura hry pro hraní rolí

RPG (mateřská škola je nejlepším místem pro její realizaci) zahrnuje následující vzájemně propojené komponenty:

1. Imaginární situace. Druhá realita je vytvořena poté, co jeden z hráčů vypráví slova "jako kdyby".
2. Děj. Jedná se o události, které se odehrávají ve hře: návštěvníci kadeřnice čekají na účes, doktor přijímá pacienty, maminky umyje nádobí atd.
3. Role Během hry se dítě nehodí jen na svého hrdinu, ale žije jeho život. Počet a rozmanitost rolí závisí na věku hráčů a charakteristikách pozemku.
4. Vztah Tento typ hry je charakterizován dvěma vztahovými plány: hrami a skutečnými. Hra interakcí je rozhovor "matky" a "dcery", dialog "prodejce" a "kupující", "doktor" a "pacient". Děti vstupují do reálných vztahů, aby diskutovali o možnostech rozvoje hry a zpochybňovaly chování účastníků.
5. Pravidla. Na první pohled se zdá, že tento druh hry neobsahuje pravidla. Ve skutečnosti jsou, ale nejsou tak jasně vyjádřeny. Takže pokud děti hrají v nemocnici, dítě, které hraje roli doktora, by mělo být v bílém plášti, sedět v "kanceláři", jasně sledovat logiku provedených kroků: prozkoumat "pacienta" a provést diagnózu. Pokud místo toho začne tancovat nebo vážit zeleninové modely, pak budou pravidla porušena.

Uvedené komponenty se zobrazují odlišně v závislosti na věku dětí.

Jak hrají děti střední skupiny?

Plot-role-hrát hru ve střední skupině (jak mimochodem, v jiných) - je výklad toho, co viděl a slyšel. Batoľatá hrají na akci svých rodičů, prarodičů v každodenním životě, opatrovníka a chůvu v předškolní výchově, doktora v okresní klinice atd.

Zdroj krmení hry je kolem světa. Chlapci šli na výlety do ordinace a teď se někdo pokouší dát teploměr na medvídka a hledá sestru. Dívali jsme se na karikaturu nebo film o námořníků a druhý den se ve skupině objevili naši kapitáni, loděnice a námořníci. Po letu Jurije Gagarina děti neúnavně hrály astronauti.

Hry děti 4-5 let poněkud chaotické, výkresy a role se rychle nahradí. Děti nevěnují příliš pozornost subjektu, pokud jde o partnera, snaží se vytvářet roli vztahů. Fyzikální situace, kterou mají děti vlastní, se skládá z 3-4 herních akcí. Předškoláci reprodukují dobře intonaci, výrazy obličeje, gesta lidí, napodobují zvířata, snaží se používat pravidla etikety. Asociace her jsou stále nestabilní, účastníci se neustále mění.

Plot-role-hra-hra ve střední skupině je odlišná v tom, že děti tohoto věku mají tendenci zachovat logiku akce. Pokud tříleté dítě nejprve dal panenku na figurínu, pak ji přezkoumalo, nyní se takové manipulace zpochybňují. Takže v souladu s věkem se mění herní role hry. Střední skupina se snaží přinést hru do reality.

Organizace prostředí pro předmět-hry

Učitel se stará o vytvoření nezbytného prostředí. Chcete-li vytvořit hraniční hrou, mladší skupina je přísně rozdělena na zóny. V jedné části skupinových domů panenky pijí čaj, v druhé je garáž pro hračkářské vozy a ve třetím je reprodukován interiér obchodu.

Ve střední skupině musí být zónování opuštěno, protože jasná organizace prostoru zpomaluje iniciativu předškolního věku, brání tomu, aby se kreativně vyjadřovali. Děti vytvářejí herní prostor samy, takže učitel poskytuje přenosné obrazovky, malé krabice, měkké moduly, panenkový nábytek. Obleky jsou umístěny na věšácích, atributy jsou umístěny v krabicích. Na každé krabici je přilepený obrázek, aby děti mohli pochopit, kde leží určité věci. Plot-role-hra-hra ve starší skupině je také organizována dětmi.

Obohacení obsahu usnadňují kosky, konstruktéři, přírodní (žaludy, kaštany, kužely) a odpad (materiály bez cívek, plastové lahve, kusy látky). Na procházce děti hrají s kameny, větvemi stromů (tyčinky), padlými listy, pískem.

Hrací hry na hraní rolí v přípravné skupině se mohou uskutečnit tímto způsobem: chlapci interpretují vztah mezi lidmi, použití předmětů přestává být povinné, i když to vůbec není vyloučeno. Tak vzniká imaginace.

Náhradníci

Velkým zájmem je používání hraček dětmi a dalšími atributy pro hry. U panenek, dětských panenek, aut, všechno je více či méně jasné. Ve většině případů se používají podle plánu. Ale trvalo to, že si vzala panenku, ale není železo. Dívka, která hraje roli matky, se vůbec neublíží, ale vezme detaily designéra ve tvaru rovnoběžnosti. Přesune cihlu sem a tam, slyší - a je připraven. Nebo chlapci zobrazují policisty a vůbec nejsou dost pistole. Bez dvojitého myšlení se kluk otočí do zbraně na větev stromu nebo vlastní prsty.

Vědci svědčí, že během hry děti neztratily kontakt s realitou. Ne každá položka může být nahrazena jinou položkou. Drobní lidé vykonávají náhradu ne tak vnější podobností, jako sotva vnímatelnou vnitřní jednotu. Takže pokud se zeptáte dítě, jestli štětec může mluvit, odpoví na to, že v pohádce to může. Pokud však během hry v nemocnici požádáte "lékaře" o napsání předpisu kartáčem, "lékař" okamžitě prohlásí, že to není možné. Ale při absenci pera nebo tužky může být počítací hůl snadno nahrazena. Při zobrazování jezdce předškoláka přelétne vytáhne na hůl, křeslo, lavičku, ale panenka, kamion nebo hračkářská váha nikdy nehrají roli koně.

Používání náhražek přispívá k rozvoji představivosti dítěte. Není divu, že známý učitel A.S. Makarenko doporučil rodičům, aby kupovali více polotovarů (kostky, návrháře, mozaika), stejně jako hračky (lepenka, papír, plastin).

Průvodce hrát hru na děti 4-5 let

Výuka řídí hru přímo i nepřímo. S přímým vedením nabízí učitelka svůj nápad, pomáhá organizovat herní prostor, přebírá jednu z rolí. Neměli bychom si myslet, že učitel padá do dětství. Ona řídí děti, jen to nenápadně, jménem toho, co hraje. Takže v roli prodávajícího nabízí učitel "kupujícím" popisovat vybraný produkt. Být "pacientem", pedagog si od lékaře podrobně žádá o předepsané léčbě, léky, zjišťuje, zda je třeba provést další vyšetření.

Rolem hra ve střední skupině je příznivá pro vytváření problémových situací. Například medvídek mu ublížil nohu. Jak mu pomoci? Nebo paní Katia pozvala přítelkyni na čaj, ale je méně poháru než hosté. Co by měla dělat? Takové situace jsou promyšleny předem, a pak učitel pomáhá dětem najít řešení. Vývoj herní hry se odehrává v závislosti na tom, co studenti vynalezli.

Nepřímým vedením je, že učitel rozšiřuje dětské obzory, vytváří pro ně nové nápady, takže předškoláci využívají zkušenosti získané během her. Obohacení herních pozemků přispívá k rozhovorům, výletům, čtením uměleckých děl.

Čím starší se děti stanou, tím méně často je pedagog přímo řídí. V závislosti na věku se rozvíjející hra rolí vyvíjí různými způsoby. Mladší skupina hraje pouze s přímou účastí učitele a děti 4-5 let - nezávisle.

Dítě nehraje hru. Co dělat

Pro hraní rolí se kluci spojují. Při výběru partnerů se děti řídí jejich sympatiemi. Stává se však, že se dítě opravdu chce připojit k hráčům, ale neberou ho. Jak jednat jako pedagog?

Především byste měli ukázat fantazii a pokusit se děti přesvědčit, že bez dalšího charakteru nic nevyjde. Například jsou uspořádány hraní rolí (senior group). Chlapci zobrazují řidiče. Po vstupe do hry učitel řekne dětem, že stroje se mohou rozbít a nikdo je nedokáže opravit a nabídne dítěti, aby se podílel na roli mechaniků.

Z dlouhodobého hlediska je důležité sledovat vztahy dětí ve skupině, sociální postavení každého žáka s pomocí psychologa, provádět sociometrii s cílem identifikovat zanedbané a izolované děti. Tito předškoláci musí věnovat zvláštní pozornost, snažit se zvýšit jejich důvěryhodnost. Najednou dívka, která není s někým přátelská, je nejlépe skákání s lanem? Nebo je kluk-buk krásně kreslení a mistrovsky dělat aplikaci? Pokud pečlivě sledujete chování dětí, budou vždy existovat důvody pro chválu. Pak budou v budoucnu mnohem zábavnější herní role. Přípravná skupina bude již během nich vytvářet složitější vztahy.

Negativní projevy ve hře. Jak bojovat?

Předškolní zařízení navštěvují děti z různých rodin. Děti vyrůstající v nepříznivém mikroklimatu kopírují chování svých blízkých, v důsledku čehož se v dětských hrách objevují opilci tatíčky a jiné negativní postavy. V projevu takových studentů se objevila nevolnost. Kluci jsou rozmarní, agresivní, jsou obtížně zvládnutelní.

Děti z dysfunkční rodiny jsou pod dohledem psychologa, ale pedagog může také něco udělat. Nejprve je třeba dítě klidně vysvětlit, že to není možné. Takové chování uráží ostatní a nikdo nechce hrát s pachatelem.

Nejčastěji se děti chovají tímto způsobem, protože nevědí, jak to je jiné. Učitel ukazuje příklady dobrého chování v příkladech studentů skupiny, literární hrdinové. Tím, že dítě nabízí roli lékaře, řekněme, ošetřovatelka zaměřuje pozornost předškolního věku na to, že by lékař měl být zdvořilý a přátelský vůči pacientům. Kultura chování a komunikace je důležitá pro prodejce, kadeřníka a číšníka. Dětské hry na hraní rolí jsou velmi rozmanité.

Vztah typů předškolních her

Nejbližší roli hraje ředitelka. Má také spiknutí a role. Dítě však hraje samo. Dej děcko přijde s sebou. Znaky jsou hračky, předměty nebo předměty přírody (oblázky, žaludy, kužely).

Předškoláci rádi hrají divadelní hry, líčí se hrdinům pohádek a karikatur. Někdy skupina organizuje celé představení, jejíž zápletka může být změněna na žádost účastníků.

Konstrukce a konstruktivní hra je spojena s jinými druhy. Vzhledem k tomu, děti porazily své budovy (dům pro panenky, komory, plot kolem místa, atd.). Tam jsou také prvky pozemku v mobilních verzích ("Kočka a myš", "Ali Baba", atd.).

Didaktické hry organizované na základě iniciativy učitele, pomáhají dozvědět se hodně o povaze života lidí. Rozvíjí řeč dětí, tvoří základní matematické pojmy u dětí. Bez ohledu na to, jakou hru hraje dítě, je důležité, aby to bylo vzrušující, zajímavé a napomáhalo výchově a vývoji dítěte.

Doporučení rodičům

Děti hrají nejen v mateřské škole, ale také doma. Že hra byla úspěšná, rodiče by se měli postarat. Čím starší se dítě stává, tím častěji žádá o různé otázky. Maminky a táty by měly povzbudit dětskou zvědavost, hledat odpovědi společně, pozorovat přírodu, práci lidí, vyvozovat závěry: "Proč jsou na ulici kaluže?"; "Babička se necítí dobře. Co děláme? "Atd. Dítě odráží názory ve hře.

Vývoj her usnadňuje čtení a diskuse o literárních dílech, návštěva divadla, poslech hudebních děl (dětské písně, hra P. Čajkovského "Choroba panenky" atd.), Sledování karikatur a filmů pro děti.

Nebojte se pozvat přátele vašeho dítěte. Plot-role-hry-hry předškolního věku jsou zábavné v dobré společnosti.

Konečně, dítě musí mít svůj vlastní prostor, přinejmenším část místnosti, kde se bude cítit jako pán situace. Hračky a další atributy jsou uloženy ve zvláštních políčkách nebo rámečcích.