Vysvětlující poznámka k pracovnímu programu v různých akademických oborech: rysy kompilace

Vysvětlující poznámka k pracovnímu programu je jeho povinnou složkou. Podívejme se na to, jaké je její kompilace, v závislosti na tom, v jaké věkové skupině je plánování určeno.

Funkce psaní

Co by mělo obsahovat vysvětlující poznámku k pracovnímu programu pro fyzickou kulturu? Především učitel této akademické disciplíny naznačuje vzdělávací a metodologickou sadu, podle níž chce učit kurz. Kromě toho vysvětlující poznámka k pracovnímu programu ve fyzické kultuře zahrnuje přenos těch dovedností, které musí studenti zvládnout při studiu předmětu. Podle nových federálních vzdělávacích standardů v programu, učitel specifikuje UUN pro každou úroveň vzdělání.

Vysvětlivka k pracovnímu programu je připravena pro 1. až 4. ročník středního ročníku, stejně jako pro studenty ve třídě 9-11. Podívejme se podrobněji na vysvětlivky k této akademické disciplíně.

Juniorská škola

Vysvětlivka k pracovnímu programu (1 třída) týkající se tělesné výchovy by měla zajistit zavedení nových standardů druhé generace pro základní vzdělávání. Škola Ruska pro 1. až 4. stupeň se používá jako vzdělávací souprava. Obsahuje učebnici Lyakha I. I. "Tělesná výchova", vydavatelství "Osvícení", 2012.

Co ještě obsahuje vysvětlující poznámka? Pracovní program GEF o fyzické kultuře konstatuje, že výuka tohoto předmětu zahrnuje tři hodiny týdně, akademická disciplína je povinná pro všechny ruské školy.

V rámci tělesné kultury učitel přebírá kombinaci teoretických znalostí s různými metodami fyzické aktivity. Teoretické otázky, které zahrnují vysvětlující poznámku k pracovnímu programu, zahrnují znalost historie domácích sportů, osobní hygienu.

Program má několik tematických sekcí:

• gymnastika s fragmenty akrobacie;
• sportovní a outdoorové hry;
• atletika;
• lyžařský trénink.

Vysvětlující poznámka (pracovní program federálních státních vzdělávacích standardů) předpokládá popis venkovních her, během nichž budou studenti vytvořeni UUN. Materiál vztahující se k metodám fyzické práce umožňuje vytvářet mladou generaci nejjednodušších dovedností nezávislého tělesného výcviku a učit je základům první pomoci.

Požadavky na UUN na fyzické kultuře

Základním prvkem v oblasti tělesné výchovy v počáteční fázi výcviku je rozvoj individuálních kompetencí studentů. UUN je vyjádřena schopností sebeorganizace jejich práce, volbou prostředků a metod pro dosažení cíle, aktivní zapojení ostatních dětí do společných aktivit. Vysvětlující poznámka k pracovnímu programu by měla rovněž uvádět osobní výsledky zvládnutí akademické disciplíny prvních studentů. Například děti by měly získat behaviorální dovednosti v nestandardních situacích, vytvářet uctivý postoj vůči svým rovesníkům a učiteli. Meta-subjektivní výsledky naznačují jisté dovednosti, které tvarují tělesná výchova mezi školáky:

• charakterizace činností a akcí, jejich objektivní posouzení založené na jejich vlastní zkušenosti;
• schopnost najít chyby jako úkoly, hledat možnosti jejich odstranění;
• tolerance;
• respekt k přírodě během aktivních tříd tělesné výchovy;
• plánování jednotlivých činností založených na vybavení a inventáři;
• analýza a objektivní posouzení výsledků vlastní práce, nalezení způsobů, jak je zlepšit;
• schopnost vidět krásu při fyzickém cvičení.

Co další obsahuje vysvětlující poznámka k pracovnímu programu? Stupeň 2 zahrnuje schopnost posoudit postoj a postavu, porovnat s normami.

Vývojové prvky

Děti v tomto věku dokáží zvládat emoce a komunikovat se svými vrstevníky. Učitel tělesné kultury věnuje zvláštní pozornost vytváření pocitu pohody, opatrnosti a zdrženlivosti u svých žáků. Mezi UUN pro tuto akademickou disciplínu je třeba poznamenat technickou realizaci motorických cvičení, základní dovednosti základních sportovních her obsažených v učebních osnovách.

Jako podstatné výsledky na konci tohoto kurzu vynechejte nezávislou organizaci naší každodenní rutiny, získávání informací o historii sportu, stanovení jednotlivých parametrů fyzického vývoje (tělesná hmotnost, délka).

Studenti střední školy by měli mít dovednosti, které pomáhají a podporují spolužáky během sportovních cvičení. Učitelka tělesné kultury věnuje ve své práci zvláštní pozornost vytváření laskavého a uctivého přístupu k ostatním žákům, dospělým.

Střední škola

Jak je vysvětlující poznámka k pracovnímu programu vypracovanému v této fázi studia? Stupeň 5 je charakterizován řadou akademických oborů, které musí student zvládnout. V závislosti na specifikách předmětu existují určité nuance učebního plánu učitele. Existují však obecná ustanovení, která by měla některá z nich obsahovat. Nejprve se do pracovních programů (škola Ruska) zapíše vysvětlující poznámka. Zahrnuje podrobný přehled výukové soupravy (kniha, sešit, sbírky úkolů), které vyučující využije během výcviku.

Vysvětlující poznámka k pracovnímu programu předpokládá vyčíslení všech univerzálních vzdělávacích dovedností, které by školáci měli zvládnout při studiu materiálu v určité akademické disciplíně. Zvažte více. Například, pokud je vysvětlující poznámka k pracovnímu programu 6. ročníku matematiky, jsou uvedeny výpočetní dovednosti, které dítě musí zvládnout do konce školního roku.

Plánování matematiky

Kromě CMD, popisu všech univerzálních vzdělávacích dovedností, co jiného by měl obsahovat pracovní program? Vysvětlující poznámka k matematice je doplněna údajem o metodách zpracování práce získanými studenty ZUN, počtu kontrol a samostatné práce. Tento předmět se týká akademických oborů s větší složitostí, takže na něj jsou kladeny zvláštní požadavky.

Kromě možností kontroly, které jsou v programu naplánovány, jsou na úrovni sekundární úrovně nabízeny školní práce na úrovni ministerstva. Jsou zaměřeny na kontrolu úrovně zvládnutí základního matematického aparátu, které identifikuje problémy. V deváté třídě se všichni ruští studenti musí vyrovnat s OGE v matematice, aby získali osvědčení o neúplném středním vzdělání. V opačném případě budou muset zůstat na druhém studiu, nebo namísto požadovaného dokumentu být spokojeni s certifikátem.

Plánování historie

Některé charakteristické rysy znamenají pracovní program pro historii. Vysvětlující poznámka předpokládá podrobný popis všech témat, která budou v rámci regionálního prvku zohledněna. Co je v tomto případě míněno? Nejdříve mluvíme o tom, jak se studenti seznámí s historií své rodné země, jejích památek a přírodních objektů. Navíc, v CMD, učitel historie uvádí seznam všech sbírek, manuálů a elektronických zdrojů, které plánuje používat v regionální složce.

Plánování ruského jazyka

Jak je vysvětlující poznámka k pracovnímu programu? Ruský jazyk je druhý povinný předmět, v němž studenti deváté třídy musí prokázat své znalosti a dovednosti. Při studiu této disciplíny se předpokládá postupná komplikace výcvikového materiálu, zavedení vědeckých pojmů a konceptů a jejich zpřesňování v průběhu cvičení.

Vysvětlující poznámka by měla obsahovat informace o tom, kolik esejů, vyprávění, diktátů se bude konat pro výcvikový kurz. Mimoškolní práce, jako jsou ministerské diktáty, jsou také nabízeny jako dodatečná ověřovací práce.

Chemické plánování

Dáváme podrobnější plánování založené na kurzu školní chemie. Autorský program Gabrielyana je aplikován na pracovní program této akademické disciplíny. Splňuje federální normy druhé generace. Je schváleno Ministerstvem školství Ruské federace, je volbou pro výuku základní úrovně chemie na střední a vyšší úrovni všeobecných vzdělávacích institucí.

Základní školní osnovy schválené ministerstvem Ruské federace se používají jako zdrojové dokumenty sloužící k přípravě pracovního plánu. Pracovní program je určen pro výuku chemie na sekundární úrovni dvakrát týdně, v horních ročnících - jedna lekce týdně.

V průběhu anorganické chemie je plánováno sedm praktických prací, v každé třídě pět plánovaných testů. Podle nových požadavků federálního státního vzdělávacího standardu byla v kurzu zavedena regionální složka, která znamená znalost školáků s různými odvětvími, které existují v regionu.

Při studiu průběhu chemie se berou v úvahu následující cíle a cíle:

• studenti získají primární poznatky o přírodovědném obrazu světa, vytváření představ o základních zákonech a chemických jevech;
• získávání praktických dovedností a výzkumných činností v učebně a mimo školní hodiny;
• rozvoj individuálních schopností každého studenta, rozvoj kognitivního zájmu o vyučovaný předmět;
• podporovat pozitivní postoj k přírodě a okolnímu světu;
• rozvoj nezávislosti;
• praktické využití teoretických informací v každodenním životě.

Obsah programu

Chemický program je realizován prostřednictvím tradičních vzdělávacích technologií, využívání inovativních metod výuky. Na všech úrovních vzdělávání je zamýšleno uplatnění učení založeného na problémech, rozvojového a pokročilého vzdělávání, informačních technologií a diferencovaného přístupu ke každému žákovi.

Pro implementaci systematické kontroly učení o univerzálních učebních dovednostech studenty je plánováno provádět praktické, laboratorní, nezávislé, kontrolní práce. Při jejich sestavování používá učitel kombinaci testů a klasických variant úkolů v chemii.

Zvláštní místo je věnováno vytváření individuálních vzdělávacích trajektorií, díky nimž má každý student příležitost k harmonickému rozvoji, seberealizaci a zvyšování jeho intelektuální úrovně při studiu na střední škole.

Základní dovednosti, dovednosti, které by studenti měli zvládnout při studiu kurzu:

• nezávislost plánování jejich kognitivní činnosti;
• použití kauzálních fragmentů, jakož i strukturální analýzy;
• studium jednoduchých vztahů a vzorů, identifikace určitých charakteristik předmětného předmětu; informace o studovaném jevu.

Žáci by měli podrobně odpovědět na otázky učitele, argumentovat o jejich postoji, vysvětlit výroky, které uvádějí jako potvrzení jejich výkonu.

Na vyšších úrovních vzdělávání se očekává, že studenti budou používat moderní počítačové technologie při přípravě prezentací, psaní designových a výzkumných prací. Chcete-li vykonávat úkoly s vyšší složitostí, studenti střední školy musí mít matematický aparát.

Zvláštní význam v rámci regionální složky je věnován tvorbě úcty k životnímu prostředí v hodinách chemie dětí, systematizace vědeckých informací a statistické zpracování výsledků získaných při výzkumu.

Mezi předmětnými znalostmi a dovednostmi, které by měli žáci 8-11 tříd všeobecně vzdělávacích škol zvládnout při studiu chemie, je třeba poznamenat kompilaci reakčních rovnic, distribuci koeficientů, řešení výpočetních problémů různých typů.

V devátém ročníku se věnuje pozornost přezkoumání hlavních organických látek, jejich biologického významu a jejich použití v každodenním životě.

Absolventi vysokoškolského vzdělání by neměli mít pouze teoretické otázky týkající se chemických procesů, zákonů, jevů, ale také svobodně pracovat se základními praktickými dovednostmi.

Závěr

Bez ohledu na vyučovanou disciplínu vypracují všichni učitelé pracovní program pro tento předmět. Jeho struktura je rozvíjena a schválena v každé konkrétní vzdělávací instituci, má určité rozdíly v obsahu regionální složky.

Po zavedení standardů druhé generace v ruských předškolních vzdělávacích zařízeních učitelé mateřských škol začali psát podobné učební osnovy pro každý typ tříd. Každý program má určitou strukturu, která by měla dodržovat všechny pedagogické pracovníky v zemi, bez ohledu na typ vzdělávací instituce.

Nejprve je napsána vysvětlující poznámka, ve které jsou jasně uvedeny cíle, hlavní cíle kurzu a jeho prvky. Učitel poukazuje na svůj pracovní plán výuky, podle kterého bude pracovat se studenty. Rovněž při plánování je třeba vzít na vědomí hodiny, které budou přiděleny pro kontrolu, praktickou laboratorní práci.