Jak napsat esej na téma: "Můj první učitel"?

Jedním z nejčastějších předmětů školních esejů je tradičně příběh prvního učitele. Tento úkol lze chápat různými způsoby. Psaní na téma "Můj první učitel" nemusí nutně znamenat, že student bude psát o učiteli primární školy a to okamžitě odstraní mnoho otázek. Zaprvé, psaní o učiteli školy může být velmi nepohodlné - dítě se cítí omezené, nejisté. Za druhé, jeho sdružování s touto osobou může být zdaleka ne vždy pozitivní a ne každé dítě přijde s myslem, aby o tom upřímně řekla ve školním zápisníku, protože děti intuitivně cítí, že to není zcela etické a nepřirozené. Konečně, toto téma je nejčastěji dáno ve čtvrté třídě, tedy právě prvním učitelem, a je naprosto nevhodné pochopit úkol jako esej na téma "učitel I. třídy".

Současně, pokud kompetentně připravíte studenta na napsání eseje na téma "První učitel", stupeň 4 je velmi vhodný čas, abyste pochopili, kdo právě tuto roli hrál v životě dítěte.

Předběžná konverzace

Úspěšné a snadné psaní eseje o jakémkoli tématu je ve většině případů možné pouze po řádné přípravě a předběžném rozhovoru, který nastaví dítě, objasnit průběh jeho myšlenek.

Rozhovor před napsáním eseje na téma "Můj nejoblíbenější první učitel" zahrnuje především mluvení o tom, co se tímto slovem rozumí. Obvykle, a to je zcela předvídatelné, dítě chápe tímto slovem pouze učitelka a toto úzké pochopení slova musí být odstraněno. Můžete říct vašemu dítěti, že se učí nejen ve škole, že učitel je člověk, který nejen něco učí, ale také zájmy, inspiruje, živě zajímá to, co dítě cítí a ví, a co je nejdůležitější - který mění člověka a jeho život.

Příběh o svých učitelích

Je vhodné zahrnout příběh dospělé o tom, kdo považuje za svého učitele a který hrál důležitou roli ve svém životě, převrátil jej nebo jej změnil, v rozhovoru, který předchází psaní juniorského školáčka mini esej na téma "Můj první učitel". To pomůže dětem pochopit pojem "učitel", přemýšlet o těch, které může považovat za takovou osobu. V tomto případě nebude jeho příběh formálním úkolem, ale událostí, které pomáhá dítěti uvědomit si roli ostatních lidí v jeho osudu.

Výběr znaků

Další etapou přípravy eseje je volba osoby, o níž bude dítě psát. Měli bychom s ním diskutovat, kdo přesně může být nazýván jeho učiteli. Může to být trenér nebo dokonce asistent trenéra, který dítě pečlivě zná a pomáhá mu; hlava vokálního souboru, v němž je dítě zapojeno; rodinného přítele, který se o něj stará a podílí se na jeho životě apod. Děti často dospívají k závěru, že jejich první učitelé jsou rodiče nebo blízcí příbuzní, což je velmi obtížné a není třeba se hádat. Často dítě volá mezi učiteli své kamarády, kteří jsou trochu starší, nebo starší bratr nebo sestra. To je také zcela srozumitelné, jelikož starší děti představují dítě ve světě, který by mu nebyl k dispozici bez jeho účasti, objevili pro něj to, co žádný dospělý nemůže objevit. Volbou konkrétní osoby je právo dítěte omezit to, protože výsledek a podpora dítěte v této dovednosti závisí na tom, jak upřímný a zájem bude psát.

Rozhovor s dítětem o tomto tématu bude pro dospělé velmi užitečný. Pokud je dítě prvním učitelem, který uznal školního zaměstnance, pak jeho příběh bude skutečně esejem na téma "Můj první učitel", protože toto slovo je chápáno právě jako "učitel první třídy".

Vytvoření plánu

Než začnete pracovat na textu, musíte s dítětem diskutovat, co přesně bude psát. V plánu kompozice mohou být zahrnuty následující položky:

- Co vím o mém prvním učiteli? Které z nich je pro mě důležité. Zastoupení člověka, fakta o něm.

- Jak si představuji svého učitele, jak se cítím, že o něm znám.

- Co pamatuji na první setkání. Kde a jak se to stalo.

- Když jsem si uvědomil, že tenhle muž je pro mě důležitý a zajímavý.

- Proč ho považuji za svého učitele. Co mě učil.

- Co se od něho učí a co bych se od něho chtěl učit.

Samozřejmě můžete vybrat z těchto bodů dva nebo tři. Například, krátce představte osobu a vyprávějte o tom, co se od něj dítě dozví a co by se chtěl dále učit.

Fakta a pozorování

Při prezentaci osoby v eseji na téma "Můj první učitel", kromě jmenování jména, profese a pracovního místa, musíte říci, co je pro autora esej důležité v životě. Je třeba zmínit nejen fakta biografie, ale i ty, které se týkají dítěte a mají pro něj význam. Děti často vědí o vzdělání, osudu a životním stylu svých mentorů a představují si svůj život pouze z vlastní perspektivy. Z pohledu tohoto dítěte jsou však viděny takové rysy člověka, které dospělý nikdy nezaznamená a nikdy je nepovažuje za "fakta". Děti jsou velmi pozorné a možná byste neměli vynechat jejich postřehy jako nepodstatné, opravy těchto nedůležitých detailů mohou spočívat pouze v přípravě dokončeného zdobeného prohlášení.

Například dítě může cítit, že je důležité, aby člověk nosil hodinky po pravé ruce, nebo že upřednostňuje určitou cestu, nebo pije pouze nesladený čaj. Tyto detaily jsou dítěm označeny za důležité a pro něho je obtížné pochopit a vysvětlit, proč způsobují jeho zájem a pocit sympatií. Dítě může být pomáháno utvářet své myšlenky. Například můžete říci: "Nikdo z mých dospělých přátel to už nečiní, takže se mi zdá, že můj učitel je zvláštní, je pro mě zajímavé sledovat ho a přemýšlet, proč to dělá."

Co se mi zdá můj učitel

Sotva stojí za to hledat psychologické pozorování a analýzu od dítěte. S největší pravděpodobností bude student odpovídat standardním způsobem, přičemž si uvědomí, že tato osoba je například pohledná nebo inteligentní. V tomto případě stojí za to mluvit s ním o tom, co mohou být lidé, jaké charakteristické rysy mohou mít, a které z nich jsou vlastní osobě, o které píše. Nejjednodušší způsob, jak vyzvat dítě k výběru jedné z odpovědí, je nabídnout eticky rovnocenné páry: společenské nebo tiché, často se smíchem nebo zřídka, přísné nebo jemné. Pomůže to dítě pochopit, že kvalita postavení není sama o sobě výhodou.

Když jsem si uvědomil, že tato osoba je pro mě důležitá

V eseji na téma "Můj první učitel" je více než vhodné pro úvahu dítěte o tom, kdy začal chápat, že tato osoba je pro něj autoritativní, že by chtěl být poněkud jako on.

Dětské myšlení je velmi odlišné od dospělé. Dítě může tuto otázku jednoduše odpovědět: "Vždy jsem to věděla." Nebo: "Okamžitě." V tomto případě by měla být tato myšlenka formalizována.

Co se učím a chci se učit

Při odhalení tohoto nebo podobného odstavce plánu je třeba věnovat pozornost tomu, že se obvykle z lidí učí nejen to, co nás konkrétně učí. Například trenér rytmické gymnastiky může nejen učit, jak rozdělit nebo skákat, ale také přátelskou komunikaci, schopnost oblékat se úhledně, tvrdě pracovat, být vytrvalý, zdvořilý, pomáhat druhým i velmi specifickým věcem: dělat vlasy, make-up, olovo deník, dát se s přáteli atd.

Možná přemýšlení o tomto tématu pomůže dítěti uvědomit si, co by se chtěl učit od svého učitele. Řekněme, že chlapec může mít zájem o schopnost komunikovat snadno, být autoritativní, zručný a řídit auto. Tím, že řídí myšlenky dítěte správným směrem, dospělý bude moci použít esej na téma "Můj první učitel", aby znovu stanovil životní priority.

Přemýšlení o tom, co se dítě učí a chce se učit od svého učitele, by mělo být zřejmě posledním, konečným v eseji a je na něm, aby se klade důraz.