Vlastní koncept: komplexní mentální vzdělávání

Každá osoba má tři osobnostní rysy. První je to, co si myslíme o sobě, druhou - co vypadáme jako ostatní, třetí je skutečné. A mohou se značně lišit, všechny tři. A první dva jsou často daleko od třetí. Obraz, který je v psychologii nejznámější, se nazývá termín "I-koncept".

Samostatná věc

Výzkumný pracovník Lewis tvrdí, že sebepozorování se skládá ze dvou složek. První částí je existenční "I." Vzniká v raném dětství, kdy se dítě začíná odlišit od ostatních a vidí sebe a lidi kolem sebe jako něco relativně trvalého. To je základ normálních interakcí malého muže se světem. To se děje již za 2-3 měsíce. Během času se dítě začíná usmívat, například v odezvě na úsměvy dospělých. To znamená, že "já-koncept", totiž jeho existenční část, je správně vytvořen.

První znamení

Druhou složkou komplexního konceptu "I-concept" je kategorický "I". Tato formace psychiky vzniká po první. Uvědomuje-li si, že se jedná o samostatnou část světa, dítě se začíná chápat i jako objekt tohoto světa. Objekty kolem mají vlastnosti - proto musí sám dítě mít určité vlastnosti - "velké, malé, červené, světlé". Nastal čas pro složitější kategorie. Ale nejdříve je realizován věk (již 3 let) a pohlaví (jsem malý chlapec).

Od jednoduchých až po složité

Jako dítě funguje dítě se specifickými pojmy (mám černé vlasy), ale pak přijde čas pro abstraktní kategorie (jsem veselý a laskavý). Také se začne porovnávat s ostatními a snažíte se pochopit, co ostatní o dítěti myslí. Často se jedná o přímé žádosti o vyhodnocení dovedností. Které? Záleží na typu osobnosti dítěte, možná šestnácti možnostech.

A starší lidé?

"Vlastní koncept" dospělého člověka obvykle zahrnuje sebe-obrazy jako fyzické tělo, sebevědomí na určitém stupni (sebehodnocení), obrazy sociální role, charakteristické pro člověka a obraz ideálu "já". Víme, že nejsme zodpovědní za ideál, ale stále existuje jeho myšlenka ve vědomí.

Učitel a introspekce

"I-koncept" učitele musí být poměrně stabilní, ale zároveň flexibilní. Konstanta je nezbytná, aby učitel nebyl ve stresových situacích zranitelný, protože děti jsou často kruté a mluví o zvláštnostech učitele, které jejich kolegové ignorují. Současně je však zapotřebí pružnosti, to znamená, že učitel se musí klidně zapojit do sebe-vylepšení, aniž by připomínal velký citový význam. Zkušení učitelé dokáží najít rovnováhu mezi stabilitou a flexibilitou myšlenek o sobě.

Všechno se mění

Nemusíte se bát, pokud jsme daleko od obrazu - ideální. Koneckonců, lidské vlastnosti jsou trochu pomíjivou koncepcí. Získávají skutečnou hodnotu pouze v průběhu své činnosti. Proto byste neměli klást štítky na sebe, je lepší říci jazyk faktů a snažit se být každý den lepší a lepší. Sebekritika je prospěšná pouze tehdy, když následuje akce. Samovládání je cesta k nikam. Buďte lépe pro sebe, pro děti - a všechno jde.