Sebevzdělávání je ... Plán vzdělávání pro sebevzdělávání

Moderní svět je vír nových produktů, změn a neustálý a nekončící vývoj. Za těchto podmínek je princip a proces sebe-rozvoje a seberealizace je neuvěřitelně důležitý.

Osoba, která se na to, co se dosáhne, dokonce i když na vysoké úrovni riskuje dříve nebo později, se stává anachronizmem - ztrácí kontakt se současností a budoucností, ztrácí schopnost účinně se vyjádřit a snad dokonce zapomene na to, jak vyřešit nové problémy.

Co je sebevzdělávání?

Sebevzdělávání je proces dobrovolné a informované kognitivní aktivitu která se provádí individuálně a je motivována osobními motivy. Samostudium může být profesionální nebo osobní povahy a sleduje příslušné cíle, například zvyšování odborných dovedností a urychlení kariérního růstu nebo získávání nových znalostí a dovedností a rozšiřování osobního výhledu a světového pohledu.

Charakteristickým znakem je nedostatek kontroly systému zvenčí. Plán sebevzdělávání učitele, lékaře, právníka nebo dočasně nezaměstnané osoby je naprosto jedinečný pro všechny. Osoba, která se zabývá profesionálním a osobním rozvojem, zcela ovládá celý proces - od času a obsahu až po výsledky a jejich účinnost.

Sebevzdělávání v pedagogice

Pedagogika je oblasti činnosti stagnovat. Učitel, který není schopen změnit, přijmout nové a učinit z něj jeho život, nemůže dát nové generaci lidí potřebné zkušenosti a dokonce znalosti.

V dnešním světě se všechno mění obrovskou rychlostí, s výjimkou uznávaných klasiků. Každý učitel, ať už učitel školy nebo učitel mateřské školy, se během své kariéry setkává s několika generacemi lidí. Kdo, jestliže ne on, by měl rozumět procesu neúprosné změny, vývoje a obnovy? Kdo by nebyl učitelem, měl by se snažit stát se součástí stejného světa jako lidé, za něž je vůči společnosti zodpovědný?

Pedagogická činnost Je extrémně složitý a specifický, jeho vysoký sociální vliv a sociální role diktují vlastní požadavky na vhodnost profese. Realita vzdělávací a vzdělávací práce je taková, že učitel, učitel, učitel čelí častým a zásadním změnám v procesu organizování vlastních aktivit a pracovních podmínek.

Změna sociálních požadavků, vysoké míry rozvoje věd, metod a učebních pomůcek přinášejí modernímu učiteli stále složitější úkoly a vyzývají ho tvůrčí myšlení schopnost reagovat na překvapení, restrukturalizovat své aktivity v reakci na měnící se sociální situaci a vědecké a sociální objevy.

Plán vzdělávání pro sebevzdělávání by měl pokrývat všechny možné oblasti zájmu dětí. Je docela pravděpodobné, že učitel nemůže vyjádřit uvažované stanovisko nebo platné stanovisko k určitému problému. Zvědavost a touha vědět všechno o zájmech jejich oddělení motivuje k neustálému sebeprodukci.

Pokusy regulovat sebevzdělávání

Žádná specializovaná vzdělávací instituce nebude schopna poskytovat mladým odborníkům nejdůležitější témata sebevzdělávání. Za prvé, jde o extrémně individualizovaný a subjektivní proces; za druhé, neexistuje žádný standardní soubor témat, jehož rozsah by pokrýval celou hloubku a rozmanitost moderního světa. Takové pojmy jako "sebevzdělávání podle federálních státních vzdělávacích standardů" a "povinné opakovací kurzy" jsou obeznámeny s každým učitelem. Ale i přes existenci norem, předpisů a externí kontroly zůstává proces profesionálního sebevzdělávání osobním výběrem každého.

Pedagogické univerzity se zaměřují na to, jak důležité a nezbytné je neustálé sebevzdělávání učitele. Nicméně dovednosti a schopnosti nezbytné pro organizaci tohoto procesu nejsou kladeny během přednášek a seminářů o pedagogice a metodách výuky. Schopnost vypracovat plán pro sebevzdělávání pečovatele nebo učitele přichází s praxí, stejně jako v procesu analýzy vlastních aktivit, porovnávání s prací kolegů a učení se o nových produktech v oblasti metodologie.

Vliv sebevzdělávání na celkový intelektuální vývoj

Lidský mozek je často porovnán s počítačem, a to i přesto, že prakticky neexistují žádné podobné vlastnosti. Existuje však okamžik, kdy se náš mozek velmi podobá počítači - touze po automatizaci. Mozek se snaží vynaložit co nejméně energie na určité procesy, někdy je přivádí k automatismu. Na jedné straně je to pohodlné, můžete provádět rutinní práci a současně dělat plány na dovolenou. Na druhé straně nic dobrého není snadné.

V průběhu času se mozok "zmrzne", uklidňuje a ztuhne rutinním procesům, které vytváří, a když přijde čas čelit něčemu novému, provést potřebné změny, lidské vědomí odmítá vnímat svět mimo obvyklý rámec. Takto se objeví člověk s omezeným výhledem, ten, který do Tuly jde se svým samovarem a odmítá žít jinak.

Psychologická funkce sebevzdělávání

Každých pár let by se měl mozkový pohyb "roztřesit", vědomí by mělo jít nad obvyklou a zóny pohodlí by se měly rozšiřovat. Tímto způsobem si člověk udržuje svoji činnost na vysoké úrovni, je to právě hodnota neustálého vývoje. Sebevzdělávání je akce, která podporuje kognitivní procesy osoby v neustálém tónu.

Psychologická funkce sebevzdělávání spočívá v tom, že tento proces vytváří řadu překážek, které podporují lidský mozek a vědomí je ve stavu bdělosti a připravenosti. Taková osoba má mnohem větší profesionální a osobní hodnotu pro makro- a mikroskop.

Potřeba sebevylepšení

Sebevzdělávání je nedílnou cestou vlastního vylepšení, což je povzbuzováno divergencí skutečné osoby a její ideální představou. Moment, kdy si člověk uvědomí možnost a potřebu být lepší, je hlavním motivátorem práce na sobě samém - celoživotním procesem.

Self-improvement je nezávislý a vědomý proces rozvíjení morálních, intelektuálních a fyzických vlastností prostřednictvím neustálé práce na sobě, vytváření a řešení nových problémů, plnění složitějších úkolů a budování lepší verze sebe sama, která se může nejen pohybovat, ale také se projevovat rychle se měnící svět.

Sebekonorace vede ke zvýšení sebeúcty, rozšiřování komfortní zóny, osobní a profesní rozvoj. Existuje řada profesí, jejichž zástupci nemyslí na to, že budou účinně plnit své povinnosti bez trvalého procesu sebevzdělávání. Lékaři, učitelé, psychologové, právníci a mnoho dalších profesionálů potřebují neustálý sebe-rozvoj, jak osobní, tak odborné kvality.

Osobní růst

Schopnost sebe-rozvoje, sebevzdělávání a neustálého osobního růstu je klíčem k vytvoření úspěšného člověka, jehož hlavními rysy bude zodpovědnost, nezávislost, soběstačnost a vytrvalost při dosahování cílů. Tito jedinci jsou pro společnost zvlášť cenní a mají obrovský úspěch ve všech sférách života.

Psychologové charakterizují lidskou osobu jako součet tří složek - emoční, kognitivní a behaviorální. Osobní vlastnosti jsou posuzovány podle toho, jak dobře se vyvíjí každá ze tří složek. Ve skutečnosti to je to, co člověk ví o sobě a světu kolem něj, o tom, co cítí a jak ho vyjadřuje a používá.

Konkrétní osobní růst je obzvláště důležitý v pedagogice. Učitelé, učitelé mateřských škol a univerzitní profesoři připravují budoucí generace na celý život a dělají to nejen předáváním určitého souboru znalostí a dovedností, ale také svým vlastním příkladem a životními zkušenostmi. Učitel, který dokáže prakticky demonstrovat výhody sebe-rozvoje a sebevzdělávání, ovlivňuje výhled jeho studentů mnohem hlouběji.

Profesionální růst

Každý profesionál v určité fázi své kariéry se ukáže být na křižovatce, kde na něj čeká indexový kámen a popisuje tři možné způsoby jeho profesionálního rozvoje:

• self-improvement;
• stagnace;
• přizpůsobení.

Cesta self-improvement je nejtěžší, existuje spousta překážek, quagmires a neočekávaných otázek, ale on je ten, kdo může vést k tomu, že se člověk dostane k úplné seberealizaci, odhalení a využití svého potenciálu.

Adaptační cesta je zkroucená dráha, vedoucí od bodu A do bodu B, s určitým počtem jam, nárazů a ostrých zákrut. V důsledku toho přichází slušný profesionál středního stupně na bod B, vedený podél silničních značek a knihy pravidel.

Cesta stagnace je plochá, izolovaná cesta vedoucí v kruhu. Ve skutečnosti je stagnace stagnace. Mozek má tendenci utrácet minimální energii a automatizuje obvyklé akce na takovou úroveň, když je něco nového nebo neobvyklé vnímáno s nepřátelstvím.

Samostudium učitelů mateřských škol, učitelů, univerzitních profesorů, metodiků a dokonce i pedagogických pracovníků by mělo vždy sledovat cestu sebevylepšení.

Co potřebujete pro sebe-vzdělávání?

Abychom získali hmatatelné výsledky z procesu sebevzdělávání, seberealizace a seberefekce, potřebujeme především touhu a vůli. Tento počet nezbytných předpokladů, osobních vlastností a požadovaných opatření však není omezen.

Pro úspěšný proces jsou zapotřebí externí a interní pobídky. Mezi externí profesionální řidiče mohou být:

• konkurence;
• odborné požadavky;
• veřejné mínění;
• kariérní růst;
• finanční odměna.

Interní profesionální a osobní pobídky, které motivují sebevzdělávání učitele, jsou:

• profesionální ambice;
• zájem a odhodlání;
• tvůrčí přístup;
• touha po vlastním zlepšení;
• potřeba nových znalostí a zkušeností.

Mezi osobními vlastnostmi a dovednostmi potřebnými pro úspěšný proces sebevzdělávání stojí za zmínku:

• schopnost vidět a vyhodnotit konečný výsledek procesu;
• vytrvalost a důkladnost;
• zvědavost;
• schopnost plánovat a hodnotit proces sebeurvy;
• schopnost myslet kriticky a analyticky;
• rozvinutých procesů vnímání a zpracování nových informací.

Motivace

Není snadné kombinovat profesionální aktivity, osobní a společenský život a současně se zapojit do neustálého procesu seberealizace a sebevzdělávání. To je důvod, proč hlavní roli v tomto procesu hraje motivace.

Samostudium pedagoga, učitele nebo jiného odborníka je dlouhý proces a jeho výsledky se často projevují implicitně a ne okamžitě, proto je třeba, aby bylo úspěšně dosaženo cílů profesního a osobního rozvoje, zapamatovat si cíle a motivy, které vedly k sebevzdělávání.

"Vidět cíl" a "představit si konečný výsledek" jsou samozřejmě efektivními metodami, nicméně zní mnohem jednodušeji, než jsou realizovány. Motivace sebe sama by měla být tak dlouhá a efektivní jako sebevzdělávač nebo jiný profesionál.

Motivační techniky

Pro povzbuzení dlouhodobých kognitivních, psychologických a fyzických aktivit se používají motivační techniky, které jsou rozděleny do dvou skupin - stimulace a donucování sebe sama. Techniky sebe-stimulace zahrnují:

• přesvědčení;
• povzbuzení;
• návrh.

Samovražda je rozdělena na:

• přesvědčení;
• zákaz;
• objednávat

Učitelův plán sebevzdělávání nemusí být nutně napsán na papíře, nicméně je třeba přísně a striktně sledovat jeho body. Reportování je důležité pro udržení motivace. Pokud je člověk schopen dát objektivní zprávu o provedené práci, získaných znalostech a získaných zkušenostech, je to samo o sobě vynikajícím motivem k pokračování činnosti.

Samostudium je nedílnou součástí pedagogické činnosti, protože učitel není jen nositelem znalostí, ale také osobním příkladem. Znalost a erudovaný názor učitele by se neměla omezovat na jeho předmět a akademické znalosti obecně a pokrývat celý rozsah možných zájmů jeho studentů.