Technologická rozvojová výchova Davydov - Elkonin: systém, který umožňuje studentovi uspět

Co je technologie? rozvojové vzdělávání a jak se liší od tradičního vzdělávacího systému? Jaké jsou nevýhody klasického přístupu a jak jsou kompenzovány v systému vyvinutém ruskými psychology a přitahují pozornost učitelů z celého světa?

Důsledky chyb v vzdělávacím systému

Pokud se podíváte na některé dospělé specialisty, můžete si nevědomky uvědomit, že neefektivnost mnoha osob v klasickém vzdělávacím systému je nedobrovolná. Samozřejmě, neměli byste vzít v úvahu prodejní asistentky v obchodech s domácími spotřebiči nebo kosmetickými výrobky, kteří se snaží "pomoci" zákazníkům, aniž by měli hluboké znalosti o prodeji zboží. Kde však v naší zemi pocházejí pracovníci zdravotní péče a učitelé s nízkou kvalifikací (i přes diplomy a kategorie)? Zaměstnanci ve výrobním sektoru? Manažerský personál?

Každý dospělý byl jednou dítě - školák. Vývoj studenta má významný dopad na životní prostředí, ve kterém se nachází, a to jak rodinné, tak vzdělávací. Dokonce i vlastní tvorby geniálního člověka, který je v negativním prostředí, je nepravděpodobné, že bude schopen alespoň alespoň částečně realizovat svůj potenciál. Obvykle, když v rodině vládne negativní atmosféra nebo je to nepříznivé, může školy velmi zřídka kompenzovat (nebo se dokonce pokusit kompenzovat) škody způsobené dítěte ve vztahu k osobnímu rozvoji.

Tak se ztratili poražení. Stejně jako neprofesionálové. Někteří z nich dokáží objektivně posoudit současnou situaci a napravit svůj životní styl, a to již jako dospělí. Jiné nejsou.

Alternativa k klasickému přístupu

Technologická rozvojová výchova je nástroj, který může nejen odhalit genialitu u každého dítěte, ale má také preventivní účinek v takových případech. Jeho autory jsou V. V. Davydov a D. B. Elkonin. Jedná se o domácí psychology, kteří pokračovali v rozvíjení nápadů zděděných od L. S. Vygotského, autora kulturně-historického pojetí psychologie. Koncepce vývojové pedagogiky L.V. Zankov, která byla studentkou Vygotsky, má podobnou metodologii.

Jaké jsou vlastnosti tohoto systému a jak to přispívá k dosažení takové úrovně vývoje studenta, což je velmi obtížné dosáhnout klasickými metodami?

Žádné hodnocení

Ve vzdělávací instituci, kde se uplatňují principy rozvojového vzdělávání, děti nevznikají trojčata nebo pět domů. To může rodičům připadat alarmující. Neměli byste se ale bát - efektivita systému byla testována a prokázána a místo deníků se známkami má každý student své portfolio. Sbírka informací, tvůrčí práce studenta a další úspěchy provádí učitel neustále. A hodnocení se stále děje, ale trochu jiným způsobem. Technologické rozvojové učení využívá v této míře. Například pokud jsou všechny úkoly prováděny správně, dítě umístí nejlepší známku pro sebe. Předtím se třída shodne s učitelem, že celý objem správně dokončených úkolů se bude rovnat maximálnímu počtu bodů v určitém měřítku - například dvanáct bodů. Student kontroluje sebe a za pomoci učitele.

Rozvoj logického myšlení

Technologické rozvojové učení přispívá k rozvoji schopnosti každého studenta aplikovat logiku, analyzovat situaci, rozvíjet teoretické myšlení.

Moderní svět dělá mnoho nároků na lidi a často je třeba přijímat rozhodnutí v podmínkách omezených informací. Aby bylo možné včas vypočítat důsledky svých činů, zhodnotit okolnosti a udělat správnou volbu - všechny tyto dovednosti musí být stanoveny již ve školním věku. Jelikož je aktivním předmětem procesu učení, dítě rozvíjí schopnost analyzovat a dále rozvíjet schopnost uvažovat abstraktně, nezávisle a informovaně rozhodovat vícekrát, pomůže jak ve vzdělávání, tak v dospělosti.

Studentské sebeúcty

Významnou roli v procesu učení hraje takový faktor, jako je sebeúcta - obzvláště jasná, i když negativním příkladem toho jsou také ukazatele výkonnosti mnoha dětí z dysfunkční rodiny. S nízkou sebeúctou (která má kořeny doma a v klasickém vzdělávacím systému bude pouze podporována), úspěch dítěte zanechá hodně žádoucí.

Psychologické základy rozvojového vzdělávání umožňují, aby se škola stala místem, kde se dítě vyvíjí komplexně - a to jak v rámci vzdělávacího programu, tak jako jednotlivce, plnohodnotným tématem činnosti. Tento přístup umožňuje dosáhnout velmi vysokých výsledků ve výcviku. Dítě pracuje nikoliv kvůli hodnocení, ale samo o sobě - ​​pro své vlastní zájmy, vlastní růst.