Hlavní funkce učebního procesu

Pro určení funkcí procesu učení je třeba nejdříve definovat, jaký je samotný proces. Učení je proces interakce mezi žákem a učitelem, v jehož průběhu se získává nové poznání a zkušenosti, je účelné a organizované, v něm není místo pro chaos. V průběhu tohoto procesu se nastaví řada úkolů, jejichž řešení vede k lepšímu výsledku. Zpravidla se jedná o zvýšení úrovně znalostí, obecného povědomí, rozvoje schopnosti analyzovat, předvídat a plánovat své aktivity.

Účastníci vzdělávacího procesu

Pokud jde o funkci učebního procesu, je třeba určit kategorii jeho účastníků. V různých věkových skupinách budou v popředí různé funkce, z nichž jsou jen tři: vývojová, vzdělávací a výchovná. Ve skupině dětí předškolního věku jsou výchova a výchova prioritou, a pokud mluvíme o školním věku, pak zde bude rozhodujícím faktorem vzdělávání. Přesto je třeba poznamenat, že v rámci zavádění nových standardů v oblasti vzdělávání se musí student rozvíjet, usilovat o zvládnutí nových poznatků.

Vlastnosti postgraduálního vzdělávání

Funkce procesu učení, při zvyšování úrovně odborné kvalifikace, jsou většinou omezeny na vývojové a vzdělávací, protože člověk, který přišel na takové kurzy, již dosáhl něčeho v jeho podnikání, chce doplnit své znalosti a dovednosti. Zde je motivace nejdříve, protože student samostatně rozhodne, že potřebuje další dovednosti a znalosti k úspěšnému ukončení své profesní dráhy.

Základní principy učení

Principy učebního procesu musí být dodržena, aby byla podřízena společné logice. Ve skutečnosti regulují samotný proces, regulují normy a pravidla svého směru. Když hovoříme o vzdělávacím systému, o škole, existují následující principy:

- dostupnost;

- vědecké;

- propojení s praxí;

- viditelnost;

- činnost a vědomí;

- sílu výsledků;

- kombinace individuálních a kolektivních forem vzdělávání;

- soudržnost a systematické;

- rozvoj a vzdělávání.

Propojení a vzájemná závislost zásad

Zásady a vzory učebního procesu úzce souvisejí. Aby byla zajištěna efektivita, jsou realizovány společně. Odchod ze seznamu některou z nich vede ke vzniku různých problémů. Základem pro jejich izolaci v podobném systému jsou osobní a manažerské přístupy, které pomáhají vytvářet plně rozvinutou osobnost s jedinečnou osobností. V rámci výcviku a vzdělávání je rozvíjeno a asimilováno. morální standardy a hodnot, rozvíjet takové vlastnosti jako nezávislost, schopnost racionálně využívat svůj čas k získání nových poznatků.

Úspěchy

Hlavní funkce učebního procesu - vzdělávací, vývojové a vzdělávací - jsou realizovány v rámci předškolního, školního, vyššího a postgraduálního vzdělávání. Každá fáze má své vlastní vlastnosti tohoto procesu. Celkově ale s řádnou organizací školení dokáží zvýšit rozvoj jednotlivce na novou úroveň.