Vizuální metody výuky: typy, klasifikace a vlastnosti

Viditelnost je vědomě uspořádané zobrazení objektu nebo jeho principu činnosti, aby se studentům pomohl porozumět a aplikovat. Vizuální metody výuky vám umožní ukázat jednoduchost a jasnost obrazu, který student vytvořil v procesu představivosti, vnímání a myšlení. Když se učíte používat:

• modely modelů (rovnice, matematické nebo chemické vzorce);
• modely modelů (modely, skutečné objekty, geometrické tělesa);
• konvenční grafické obrazy (diagramy, mapy, náčrtky, kresby);
• dynamické modely (televizní filmy, průhledné fólie).

Zdroj získávání znalostí je považován za vizuální.

Klasifikace vizuálních metod výuky

Vizuálními metodami jsou metody, při kterých asimilace potřebného materiálu velmi závisí na použití vizuálních pomůcek, jakož i technických prostředků použitých v tomto procesu. Jsou zpravidla používány ve spojení s jinými způsoby učení, například verbální nebo praktické. Všechna vizuální výuka může být rozdělena do dvou skupin:

1. Demonstrace . Zahrnuje zobrazování zkušeností, videí, zařízení, prezentací.
2. Ilustrace . Zahrnují zobrazení tabulek, obrazů a plakátů.

Takové rozdělení na skupiny vizuálních metod výuky je považováno za podmíněné, protože v praxi výuky se historicky vyvíjelo. Nevylučuje možnost použití jiných prostředků jasnosti: počítače, interaktivní tabule, televize. Pomocí vizuálních metod byste měli dodržovat následující:

• soudržnost viditelnosti věku dětí;
• ukázat pouze ve správný čas a nepřeplňovat proces učení;
• poskytovat dobrou viditelnost všem studentům;
• jasně zdůraznit hlavní věc, ukazovat ilustrace;
• ukázat doprovod s jasnými vysvětleními;
• harmonizovat demonstraci a obsah;
• zapojit žáky do procesu;
• kombinovat formy a metody prezentace školícího materiálu s ohledem na specifika vizuálních pomůcek.

Role vizuálních metod

Okolnosti použití vizuálních metod výuky jsou protichůdné. Jejich hlavním úkolem je vytváření myšlení žáků o smyslově-vizuálních vjemech ao přístupu školy do života. Na druhé straně jsou děti vyučovány ve škole, a ne v reálném životě. Až dosud nebyla dosud definována oblast využití viditelnosti ve škole. Studie ukazují, že ne všichni učitelé mají jasné pochopení využití viditelnosti, kdy je nutné ji použít a kolik je užitečné, v jakých případech je lepší ji zcela odmítnout, aby nedošlo k poškození. V učebnicích o pedagogice se říká, že se všemi výhodami vizualizace s neúmyslným využitím není možné dosáhnout hlavního cíle vzdělávání, ale nahradit ji jasnými prostředky. Vizuální pomůcky jsou zpravidla v souladu s programy a obsahem učebnic, učebních metod a technik. Musí splňovat vědecké a estetické požadavky a splňovat věk studentů.

Komunikační vizuální a slovní metody

Vizuální metody výuky jsou vždy více či méně spojeny s verbálními. Taková úzká jednota jasnosti, stejně jako slova, se vysvětluje dialektickým chápáním skutečnosti a předpokládá použití živého kontemplace, praxe a abstraktní myšlení. Hlavní formy kombinace slov a jasnosti jsou následující:

• pomocí slova, pod vedením učitele, studenti pozorují předmět, znalosti, které dostávají v procesu pozorování od samotného objektu;
• pomocí slov, přijatých pozorování a znalostí studentů je učitel vede k porozumění jevům a vazbám, které nemohou být vnímány v procesu vnímání;
• Studenti obdrží všechny informace o předmětu z ústních vysvětlení učitele a vizuální pomůcky specifikují a potvrzují verbální zprávy.

Na základě pozorování učitelů učitel kombinuje informace, které obdržel, dělá zobecnění a příslušné závěry. Existují různé formy učení, které spojují viditelnost se slovem. V závislosti na obsahu tématu, znalostech studentů, dostupnosti vizuálních pomůcek je nutné racionálně kombinovat slovní a vizuální metody výuky v každém konkrétním případě.

Vizuální a praktické metody výuky

Jak bylo uvedeno výše, existují dvě skupiny vizuálních metod:

• ilustrací - ukázat studentům ilustrované příručky (portréty vědců nebo náčrtky na tabuli, včetně těch, které vypracovali samotní studenti, mapy, které přispívají k povědomí o studovaném materiálu);
• demonstrace - použití experimentů, technických zařízení, drog, vzdělávací televize a filmů.

Navíc spolu s vizuálními metodami praktického výcviku jsou široce používány. Patří sem:

1. Diskuse se učí ve formě otázek a odpovědí. Používá se v jakékoli fázi výcviku a používá se pro:

• získávání nových informací;
• konsolidace získaných informací;
• řízení a hodnocení znalostí;
• opakování dříve studovaného materiálu.

Při konverzacích je třeba splnit následující požadavky:

• učitel by měl formulovat otázky jasně a stručně, požádat je v logickém pořadí, aby si student myslel, ale ne přetížit kvantitu;
• student je povinen poskytnout úplné, odůvodněné odpovědi, odrážející nezávislé myšlení, aby je prezentoval v literární podobě, konkrétně a jasně;
• aby oslovili celou třídu otázkou a až po krátké pauze zavolali jméno respondenta.

Při správné formulaci otázek může být heuristická povaha a studenti budou schopni najít řešení problému, který sám kladou.

1. Spory - uplatňují se hlavně při vedení mimoškolní aktivity při diskusích o tématech aktuálních otázek.
2. Exkurze - událost, která má vzdělávací charakter. Provádí se jak před studiem nového materiálu, tak na konsolidaci.
3. Experimentální a laboratorní práce - během vyučování prakticky uplatní své znalosti. Pro úspěšnou implementaci potřebujete kvalitní vybavení, jasné pokyny učitele a životně důležitý význam experimentu.
4. Práce s učebnicí je nezávislá studie materiálu pomocí učebnic.
5. Hra se používá pro volnočasové aktivity s prvky kognitivní aktivity.
6. Cvičení - metoda pro opakování získaných poznatků. Rozvíjí dovednosti a rozvíjí duševní schopnosti dětí.

Ve všech uvedeném praktickém pedagogické metody Lze použít různé vizuální pomůcky. A kombinované využití vizuálních a praktických metod výuky dává vynikající výsledky.

Recepce a vizuální metoda

Zobrazují se obrazy, ilustrace, stoly, ukázky filmů, diapozitivů, filmových pásů - všechny tyto vizuální prostředky jsou důležitou metodou výuky dětí, která umožňuje řešit mnoho didaktických úkolů. Metoda ilustrací je tvořena vizuálními obrazy statické povahy a metoda demonstrací se používá k vytvoření dynamických vizuálních příkladů. Vizuální metody přispívají k vytváření jasných představ o světu u dětí, mají dopad na rozvoj myšlení.

Při výuce mladší generace využívají techniky vizuální výuky - ukazují vzorek a ukazují způsoby působení. Tyto techniky jsou založeny na imitaci a umožňují dítěti naučit se nové znalosti a dovednosti. Ukázka provádění akcí v určitém pořadí se používá v hudebních a sportovních aktivitách, v hodinách o vizuální aktivitě a tréninku práce. Tato technika dává dětem úkol vykonávat práci dopředu, soustředit jejich paměť a pozornost. Je třeba jasně a přesně ukázat, aby děti pochopily každé hnutí a zvláštnosti jeho realizace. Akce musí být doprovázena slovem.

Vizuální metody výuky v ruštině

Vizuální pomůcky v ruském jazyce mohou být založeny na vizuálním a sluchovém vnímání studentů. Využití vizualizace pomáhá zvýšit pozornost studentů, což jim pomáhá rychle a důkladně absorbovat materiál. Při studiu ruského jazyka se používají následující typy vizuálních pomůcek:

• Tabulky jsou záznamy ve formě textu nebo čísel seřazených předepsaným způsobem. Data jsou často umístěna ve sloupcích nebo výkresech a diagramy s textem jsou seskupeny dohromady. Na základě jmenování jsou rozděleni do kognitivních, tréninkových a instrukčních.
• Ilustrace jsou nákresy a schémata různých předmětů v učebnici. Pro individuální cvičení jsou ilustrace vytvořeny na listy papíru nebo jsou použity klouzačky.
• Didaktický materiál - speciálně navržené manuály pro samostatnou práci studentů. Jsou určeny pro tvorbu psacích dovedností.

Metody vizuální výuky se používají při vysvětlení nových informací a při jejich opravování. Didaktický materiál s použitím karet někdy osvobodí studenty od přepisování cvičení, což jim umožňuje dokončit více úkolů. Část vizuálních pomůcek se studentům podaří učinit. To jim pomáhá lépe porozumět studovanému materiálu a někdy vyvolává zájem.

Vizuální metody ve třídách tělesné výchovy

Metody vizuálního učení ve třídách tělesné výchovy přispívají k rychlé a správné asimilaci materiálu a zvyšují zájem o studované akce. Účinnost metod závisí do značné míry na jejich významu pro věk studentů. Viditelnost je obzvláště efektivní vnímána studenty nižších ročníků. Mají rozvinutý smysl pro napodobování, tendenci sledovat živý příklad. Navíc v počátečních fázích školení se metody jasnosti používají častěji než při konsolidaci a zlepšování. V druhém případě se používají k odstranění chyb. Na vyučování tělesné výchovy využíváme: schémata, plakáty, ukázky filmů, skice. Ukázat vizuální pomůcky, učitel usnadňuje studentům vnímání motorických akcí.

Viditelnost ve výuce čtení

Jednou z důležitých principů didaktiky je viditelnost. Naučit se číst umožňuje využít viditelnost v celé své rozmanitosti:

• pozorování světa během exkurzí;
• seznámení s herbárií, sbírky, modely;
• demonstrace filmu;
• prohlížení reprodukcí, obrazů a ilustrací;
• poslouchat záznamy textů.

Použití filmových pásů a kina je využito ve výuce ve formě prohlížení malých fragmentů, které ilustrují nebo připravují pro přepracování textu. Takové použití je také možné při generalizaci konverzací pro objasnění při analýze textu. Četba a studium literatury o filmech lze sledovat před čtením nebo částečně během práce. Při přípravě na čtení používají reprodukce a ilustrace, aby se seznámili s novými jevy, historickými událostmi. Při analýze a shrnutí materiálu vizuální pomůcka usnadňuje porozumění a reprodukci textu. Když se učíte číst, není nutné přetížení tříd s ilustracemi, aby se nezmenšila role studovaného textu.

Interaktivní tabule - vizuální pomoc

Použití osobního počítače ve škole značně rozšiřuje potenciál vizuálních metod. Metoda videa se používá k předkládání nových poznatků, ke konsolidaci, kontrole, shrnutí, systematizaci, opakování, tj. K plnění všech funkcí procesu učení. Interaktivní tabule umožňuje učiteli ovládat demonstraci počítače, zobrazovat reprodukce, diagramy, různé objekty, vytvářet, pohybovat a měnit objekty. Po celou dobu lekce vyučující neužívá čas na výměnu vizuálních pomůcek, čištění desky, psaní cvičení a úkolů. Během lekcí o výtvarném umění může učitel ukázat jakékoliv práce, přiblížit obraz a věnovat pozornost malým detailům. Při přípravě na lekci nalezne učitel spoustu vizuálních pomůcek, které pak mohou být použity mnohokrát bez obav o jejich bezpečnost. Při využití takové viditelnosti se kvalita vzdělání zlepšuje, studenti se podílejí na aktivní práci. Použití interaktivní tabule je cenným příkladem jasné metody výuky ve škole.

Využití vizuálních metod na základní škole

Pro vnímání vizualizace u dětí jsou zahrnuty sluchové, hmatové a vizuální receptory. Všechny typy vizuálních pomůcek nemají ve své aplikaci žádné výhody. Přirozené nebo blízké přírodním předmětům a obrazům se nejčastěji používají při výuce přírodních dějin a při studiu gramatiky převládají podmíněné, ve formě oblouků a šipek - spojení mezi slovy. Často používají několik různých druhů zřetelnosti ke studiu jednoho objektu. Na základní škole je téměř žádná lekce dokončena bez vizuálních metod výuky dětí. To je způsobeno psychologickými charakteristikami studentů základních škol. Vizuální techniky pomáhají rozvíjet představivost, paměť a myšlení. Důležitým bodem je cílené využití vizuálních pomůcek. Neměli byste zapomínat na vzdělávací proces s velkým množstvím vizuálních pomůcek, abyste neodvrátili děti od vnímání materiálu a nezastavili je v tom, aby se soustředili na hlavní věc. Při učení je viditelnost vždy spojena s verbálními vysvětleními. Učitel dohlíží na pozorování, které dělají studenti. Získávají znalosti zvážením vzhledu objektu, jeho struktury a procesů, které se v něm vyskytují. Další forma vizualizace je možná, když učitel řekne všechno o předmětu, a pak jej ukazuje, aby potvrdil a objasnil předložený materiál. V prvním případě jsou studenti plně zapojeni do procesu učení a vytvářejí vlastní objevy, což vede k lepšímu učení. Ve druhé jsou pasivní pozorovatelé. Zvláštnosti vizuální výukové metody spočívají právě v možnosti její aplikace v různých formách kombinace slov a jasnosti.

Exkurze - vizuální metoda výuky

Informační společnost, ve které žáci žijí, vyžaduje, aby si mohli vybrat potřebné informace a naučit se s nimi pracovat. Stejné problémy se potýkají s učitelem. Měl by být připraven odpovědět studentům na jakoukoli otázku. K tomu může využívat různé metody výuky: verbální, praktické a vizuální. Mezi nimi - exkurze, která se týká vizuálních metod výuky. Během této akce pro vzdělávací účely učitel, průvodce a studenti pracují společně. Studují realitu, pozorují ji v přírodních podmínkách - továrnu, zemědělský podnik, památky - nebo využívají speciálně vytvořené klenby: výstavy a muzea. Během exkurze se dosáhne asimilace konceptů, teoretických znalostí a dovedností. Exkurzní metoda rozvíjí vizuálně-figurativní myšlení, zvědavost, představivost.

Výuka angličtiny s vizualizací

Anglické lekce bez použití vizuálních pomůcek nemají odpovídající efekt. Nejdůležitějším bodem pro učitele je správné spojení vizualizace a verbálních vyučovacích metod pro efektivní zvládnutí systému dovedností, schopností a znalostí. Příručka může obsahovat prvky hry při provádění cvičení pomocí počítačů:

• při vyplňování křížovky se nesprávné písmeno zobrazí v jiné barvě;
• sestavování vět, když se slovo zvýší na určité místo, když stisknete kurzor;
• hra "lovec", když se po správném naslouchání slova na požadovaném snímku vytvoří výstřel (stisknutí kurzoru);
• propojení slova se svým odpovídajícím obrazem.

Vytvoření efektivní motivace studentů k získání znalostí je nezbytné inteligentně kombinovat vizuální pomůcky a slovní metody výuky.

Závěr

Viditelnost přispívá ke zvýšení efektivity výcviku, student se učí materiál mnohem smysluplnější a více zaujatý. Ovlivňuje psychiku studenta, mobilizuje a aktivuje ho, zvyšuje stravitelnost materiálu, snižuje únavu, cvičí představivost a zjednodušuje celý učební proces. Prostředky vizualizace se používají při předkládání nových vzdělávacích materiálů, samostatné práce studentů při získávání nových znalostí a dovedností, při testování a kontrolních aktivitách. Je třeba poznamenat, že použití vizuálních metod výuky je neoddělitelně spojeno s verbálními a praktickými technikami.