Kognitivní technologie ve vzdělávání

Moderní člověk přichází do zcela nové úrovně znalostí okolního světa i sebe, a proto informace dnes hrají stále větší roli v životě společnosti a její objem neustále roste. Lidstvo je na pokraji nové informační revoluce, která vytváří základ pro vývoj a aplikaci takových vědeckých poznatků jako kognitivní vědy.

Podstata kognitivních metod

Kognitivní metody jsou přímo spojeny s mechanismem lidského vnímání, zpracování a uchovávání informací. To znamená, že podstatou těchto metod spočívá v ovlivňování procesu interakce lidí s informacemi. Používání kognitivních technologií nám umožňuje ovlivňovat lidské chování, protože naše činy velmi závisí na stávajících nebo budoucích znalostech. Informace jsou přeměněny na poznání prostřednictvím procesu zpracování, neboť to nejsou jen "holé" fakty, ale kombinace faktů, emocí a souvisejících událostí. A pokud používáte odlišné kognitivní metody, můžete tento proces významně změnit, tedy i samotné znalosti.

Vytvářením určitých podmínek pomocí metod, které poskytují kognitivní technologie, lze ovlivnit postoj člověka k určité události. Nejjednodušším příkladem takového dopadu je reakce lidí na tutéž fotografii, ale ve dvou verzích: černé a bílé a barevné. Tato kognitivní metoda spočívá v tom, že černobílé fotografie vnímají lidé jako "historické", což jim pomáhá provádět důkladnější analýzu obrazu a lépe věnovat pozornost detailům. Naopak, barevný obraz vypadá "živější", nicméně právě to brání provádění vysoce kvalitní analýzy. Účinek tohoto efektu lze vysledovat porovnáním těchto dvou snímků.

Hodnota kognitivních faktorů

Důležitost kognitivních faktorů spočívá v tom, že s jejich pomocí je možné ovlivnit osobu. Různí lidé vykazují různé reakce na určité události, což je způsobeno tím, že každá osoba získává určité informace z události, která je vybrána podle jeho osobních kognitivních schémat. Tím, že máte znalost kognitivních schémat osoby a vlastníte metody, které poskytují kognitivní technologie, můžete tyto informace dát potřebnému významu, aniž byste je změnili.

Prakticky užitečné kognitivní metody

Existují různé kognitivní metody, ale ne všechny jsou důležité na praktické úrovni. Navzdory jejich vědeckému významu nelze tyto metody používat v každodenním životě. Existují však také prakticky důležité faktory, které například umožňují využití kognitivních technologií ve vzdělávání.

Existuje několik typů faktorů:

• Faktory ovlivňující vnímání zpravidla na jeho základních mechanismech. Takový efekt lze vysledovat v dříve analyzovaném příkladu černobílými a barevnými fotografiemi.
• Protože lidé mají řeč, jazyk může být kognitivní faktor. Slouží k přenosu informací. Nicméně přirozené jazyky jsou poměrně bohaté a plastové, což umožňuje předávat stejné informace zcela odlišnými slovy. Při výběru správné kombinace tedy můžete zvýšit nebo snížit vzhled člověka způsobem nebo jinou reakcí na uvedenou skutečnost, aniž byste změnili skutečnou součást příběhu.
• Sociální mýty a stereotypy mají obrovský dopad. Být stvořením veřejné povědomí oni jsou pevně zakořeněni v individuálním lidském vědomí, a proto lidé vnímají přes hranol mýtů a stereotypů v jejich hlavách. Je nemožné je ovlivňovat, protože jsou dlouhou dobu přirozeně utvářeny a dlouho zůstávají "chůze" ve společnosti. Vědět, jak přesně člověk podléhá stereotypům, může ovlivnit jeho reakci na předložené informace.

Analýza

Použití kognitivních technologií umožňuje nejen ovlivňovat lidské chování, ale také předvídat a analyzovat. Jak se ukázalo dříve, jedním z nejdůležitějších kognitivních faktorů jsou sociální mýty a stereotypy. Tyto jevy jsou pevně zakořeněny ve veřejném vědomí a jejich změna nastává v několika fázích a přináší změnu v sociálním chování.

Analýzou kognitivních charakteristik společnosti lze tedy přesně zjistit, které stereotypy jsou vlastní představiteli a v jaké fázi existence jsou v daném okamžiku. Taková analýza pomáhá předpovědět změny ve společnosti v dlouhodobém horizontu. Je také možné provést individuální analýzu. Když jsme studovali chování člověka, můžeme říci, které kognitivní schémata jsou jeho vlastnictvím, a proto můžeme konstatovat, které kognitivní faktory ho ovlivnily a které z nich je lepší použít při interakci s tímto jedincem.

Kognitivní studia a vzdělávání

Kognitivní vzdělávací technologie na základě teorie, že každá osoba vnímá informace podle svých kognitivních schémat, z nichž mnohé mohou být důsledkem vrozených vlastností. Takové technologie ve vzdělávání naznačují individuální přístup každého studenta.

Při vnímání informací od učitele nebo z dalších zdrojů je student schopen normálně asimilovat pouze informace, které odpovídají jeho kognitivní schématu, všechny ostatní informace jsou buď jednoduše zapomenuty, nebo podléhají silnému zkreslení, které negativně ovlivňuje učení. Kromě toho ve většině případů nemá učitel kognitivní schémata, které jsou zodpovědné za určení deformace nebo úplné absence kognitivních schémat pro žáka, což jen zhoršuje problémy s akademickým výkonem.

Cíle

Hlavním cílem kognitivních vědních technologií ve vzdělávání je zvýšit intelektuální schopnosti studentů, realizovat pomoc při vytváření kognitivních schémat pro žáky zodpovědné za odpovídající nezávislé rozhodování založené na příchozích informací a asimilaci určité úrovně znalostí během tréninku. To znamená, že hlavním cílem kognitivních vzdělávacích technologií je vytvořit optimální podmínky pro učení každého studenta.

Typ

Kognitivní učební technologie je proces s nepřetržitou zpětnou vazbou a má schéma charakteristické pro všechny algoritmické technologie. Podobný princip učení je založen na specifickém algoritmu, jehož první částí je diagnostika počáteční úrovně studenta. Po diagnostikování učitel identifikuje mezery ve znalostech svého oddělení, které označují kritéria pro navrhování individuálního vzdělávacího programu. Vytvoření individuálního plánu je dalším krokem kognitivního procesu učení.

Poté, co student dokončil výcvikový kurz určený specificky pro něj, provede se sekundární diagnostika znalostí studenta. Na základě výsledků diagnostiky se učební plán upravuje, po absolvování diagnostiky, atd. Tedy proces učení. To se stane, dokud student nezkoumá všechny plánované aspekty studovaného předmětu.

Struktura

Kognitivní principy založené na technologii učení jsou systém modulů, z nichž každá sestává ze tří bloků lekcí. Modul kombinuje výuku na studium jednoho tématu nebo stejných vědeckých poznatků. Bloky, které tvoří modul, jsou rozděleny na: vstupní monitorovací jednotku, teoretickou a procedurální jednotku. Podstatou prvního bloku je tedy pomáhat učiteli určit úroveň kognitivní schopnosti a teoretické znalosti studenta. Druhý je zaměřen na studium teoretického materiálu, velmi důležitou součástí tohoto procesu je vytváření sémantických sítí mezi studenty.

Během výuky třetího bloku jsou studovány procesy a algoritmy vlastní v oblasti studovaných poznatků. Po absolvování kurzu modulů probíhá lekce zaměřená na úplné opakování pokryté látky, její testování a korekci na základě výsledků testu.

Výsledky

Vidíte dobré výsledky, které ukazují použití takové metody jako kognitivní technologie. Osvědčení od lidí, kteří praktikují kognitivní techniky v různých oborech, naznačují, že dělají dobrou práci. Využívání těchto technologií nalezlo místo v ekonomické, vojenské, vědecké, vzdělávací oblasti, stejně jako v oblasti sebevědomí.

Kognitivní technologie a věda

Kognitivní věda dnes zaujímá vedoucí pozici v moderní vědě. Je to prostředek integrace různých věd, přispívá k vzniku mezivědních disciplín. Používání kognitivních technologií je jedním z charakteristických znaků informační revoluce a důležitým aspektem informační společnosti.

Kognitivní studie přispívají k rychlejšímu a efektivnějšímu řešení problémů, kterým čelí moderní společnost: zvyšuje schopnost jednotlivce, zlepšuje kvalitu života, schopnost hospodářské soutěže apod. Můžeme říci, že vývoj kognitivního výzkumu a šíření využívání jeho výsledků je signálem počátku nové fáze vědeckého a technologického pokroku, během něhož evoluce člověka jde pod jeho vědomou kontrolu. Informační kognitivní technologie hrají velmi důležitou roli při studiu a konstrukci umělé inteligence. Studium lidského vědomí, jehož součástí jsou kognitivní studia, přispívá k vytvoření teorie umělé inteligence a pochopení pravidel pro její konstrukci.

Bio-nano-kognitivní technologie

V budoucnosti mohou konvergentní vědy vytvářet novou technosféru, tj. Provést přiměřenou reprodukci procesů vyskytujících se v přírodě, včetně umělé inteligence. Systémy vytvořené pomocí technologií tohoto typu mohou organicky zapadat do přírodního prostředí.

Výzkum prováděný s pomocí věd umístěných na křižovatce biologie, nanotechnologie a informatiky spočívá ve studiu procesů, které se vyskytují v lidském mozku, což je velmi důležitý aspekt teorie umělé inteligence.