Vzdělávací aktivity pro děti od 1 do 5 let: jak si vzít dítě doma?

Při výchově dětí se nemůže řídit přísloví "že ani to není hotovo - k lepšímu." Ne vždy to, co prospělo dnešnímu dítěti, zůstává pro něj zítra. K tomu dochází, protože tvorba osobnosti v dětství nastává velmi rychle. Pokud dospělí chtějí v tomto procesu pomoci, měly by rozvojové aktivity pro děti splňovat přinejmenším relevantní zájmy. S dobrým tokem podnikání se musíte zaměřit na "zónu proximálního rozvoje". Otázkou zůstává: jak provádět vývojové aktivity s dítětem doma? Odpověď je jednoznačná - není nic komplikovaného a trpělivost a práce dospělých se vždy vyplatí.

Které činnosti rozvíjí dítě

Na rozdíl od zvířat se lidské dítě narodí zcela bezbranné před vnějším světem. Během prvního roku svého života procházejí určité fáze vývoje a tvorby senzorických a motorických motorických systémů.

Funkce dospělých v tomto období spočívá nejen v pečování a poskytování komfortního prostředí, ale také v podpoře projevů významných změn duševního a tělesného vývoje dítěte. Jaké činnosti rodičů přispějí k rozvoji dítěte? Za prvé, ty, které splňují potřeby dítěte.

Dospělí by měli mít na mysli formování a vývoj obecných pohybů (amplituda, frekvence, zaměření) a také nezapomínat na pohyb rukou a jemné pohybové dovednosti prstů. Může být zapotřebí pomoci příbuzným ve vytváření a rozvoji sluchu, vize, vůně, myšlení a komunikace, stejně jako péče o sebe.

Vzhledem k tomu, že v prvních měsících života se konečně vytvoří vidění a sluch, pokusy "podívat se na obrazy" a poslouchat "dobrou klasickou hudbu" nebudou sloužit jako rozvojový faktor, spíše naopak - únavné. Pozorování dospělého (výraz obličeje, zvuky, pozice ve vesmíru) a prostředí se vyvíjí pro dítě do dvou měsíců.

Již po třech měsících potřebuje dítě aktivní komunikaci (chce se dotknout všeho, zkusit, zkoušet sílu), pasivní pozorování bude brzdit vývoj. Chcete-li organizovat vzdělávací aktivity pro děti doma, musíte to vědět citlivých období formování schopností dítěte a jejich projevy. Na základě těchto informací můžete inteligentně organizovat prostředí a interakci s jejím dítětem.

Struktura zaměstnanosti doma

Protože vedoucí aktivita, která rozvíjí dítě, je hra, na něm jsou založeny všechny aktivity. Ale existují různé hry, a při organizaci tříd byste měli sledovat určitou strukturu (aby se předešlo přepracování dítěte). Vzdělávací aktivity pro děti mohou být složeny z různých složek:

1. Emocionální přizpůsobení určité aktivitě.
2. Fyzikální gymnastika, gymnastická hra o obecné koordinaci pohybů.
3. Pozorování objektů a jevů, jejich studium s dospělými.
4. Organizace rytmických pohybů (možná v dětské hudbě), protože dítě se rozvíjí v pohybu a věnuje pozornost kultuře pohybu (a vývoji středního ucha).
5. Studovaný materiál je vždy určen jakoukoli grafickou činností (kresba, barvení, modelování, řezání, skládání, aplikace atd.).
6. Masáž a samo-masáž, doprovázená dětskými lidovými vtipy a koláčky.
7. Normalizovaná fyzická aktivita pro posílení všech svalových skupin (sport, překážkovou dráhu a tak dále).
8. Respirační cvičení a cvičení, které přispívají k rozvoji corpus callosum mozku (křížový pohyb).
9. Tematické příběhy (je žádoucí naučit se číst pohádku podle rolí, se změnou hlasů postav) nebo karikatur.
10. Zvládnutí dovedností samoobsluhy (vyžadují dospělé "iron" trpělivost, náročné a dobré vůle).
11. Na konci lekce je podporována tichá aktivita, která nevyžaduje intenzivní fyzickou aktivitu: deskové hry, řemesla, poslech hudby atd.

Rozdíl mezi nápravnými a vývojovými aktivitami

Často rodiče nerozlišují mezi různými typy organizované činnosti dětí, liší se cílemi, metodami, používáním ilustrativního a podnětného materiálu. Nápravné a vývojové třídy pro děti se provádějí v případech, kdy existují doporučení specializovaných specialistů a liší se od ostatních v jejich zaměření na kompenzování vývojových vad dítěte (řeč, sluch, vizuální, motorický, duševní atd.).

Rodiče by měli mít na paměti, že není možné plnit vývojové potřeby dítěte pomocí nápravných činností. Současně může nahradit vývojové skupiny nápravnými třídami také negativně vliv na osobní vývoj dítěte. Včasné uspokojení vzdělávacích potřeb předškolního věku je hlavní pákou, která posunuje rozvoj dovedností a schopností na novou úroveň.

Hračky pro vývoj dítěte

Objekty světa neovlivňují dítě nikoliv horší než aktivity dospělého. Proto by měly mít přednost hračky, které podporují rozvoj paměti, myšlení, pozornosti, vnímání a řeči. Plyšová zvířata, která se tak milují, aby se doprovázely předškolním věkem bez výjimky, se "nevyvíjejí" ve velkém počtu parametrů. Ano, s jejich pomocí se může kultivovat "vášeň pro hromadění" a jiné behaviorální stereotypy, ale prakticky nepodporují vývoj dítěte (s výjimkou jejich využití v divadelních činnostech).

Jaké hračky by měly být použity ve vzdělávacích aktivitách pro děti?

Ve věku jednoho až jednoho a půl roku děti potřebují následující věci:

1. Objekty usnadňující tvorbu a rozvoj jemných motorických dovedností a koordinace pohybů očí (pastelky, trojúhelníkové silné tužky, sada barev pro kreslení prsty a palmami, listy papíru různé struktury).
2. Stavebnice (z různých materiálů, vícebarevné, velké a střední velikosti jsou kostky, stavebnice, moduly).
3. Panenky a zvířata jsou měkké (střední velikosti, protože se děti mohou vystrašit z velkých modelů).
4. Hluk a hudební hračky (ne automatické ve formě "stiskněte tlačítko - dostanete výsledek", ale zvuk s určitým nárazem na ně, to jsou bubny, dřevěné talíře, tamburíny, chrastítka atd.).
5. Kompozitní hračky dvou až tří dílů.
6. Velké modely vozidel, které lze nosit na řetězec (někdy jezdit sami) a hračky na kolečkách.
7. Invalidní vozíky (pro posilování a vývoj motorových přístrojů).
8. Knihy - děti s tlustými stránkami.

Vzdělávací hračky pro děti ve věku jednoho a půl - dva roky:

1. Zůstává relevantní pro sady výkresů. Barvy a kartáče, různé soupravy pro šněrování, strunové korálky, různé manipulace se zipy, knoflíky a další typy zámků se k nim přidávají.
2. Hádanky (jednoduché velké 2 až 6 kusů v sadě) a dělené obrázky (2-3 části).
3. Nábytek pro hračku a sady předmětů pro hry na hraní rolí ("Barber", "Kitchen", "Hospital" atd.).
4. Sady pro hry s hromadnými a tekutými materiály.
5. V průběhu fyzické aktivity jsou vítány všechny druhy koláčů a skútrů.

Pro vývojové aktivity pro děti ve věku 2-3 let můžete použít:

1. Různé druhy lotosu ("Čí dítě", "Zelenina", "Zvířata" atd.).
2. Hádanky a rozdělené obrázky (čtyři části).
3. Baby nůžky.
4. Loutkové divadlo a luxusní šaty.
5. Panenka s oblečením pro každou sezónu.
6. Jízdní kola a různá zařízení pro organizaci outdoorových her.

Ve věku od tří do pěti let se požadavky na vývoj hraček komplikují: detaily se zmenšují, jejich počet se zvyšuje, množství informací, které je třeba vzít v úvahu v podmínkách hry, se stává velkým.

Jak obohatit slovní zásobu dítěte

Bez ohledu na to, jak malé rodiče dítěte se mohou zdát, měli byste s ním vždycky mluvit jako dospělí, můžete být trochu emocionálněji zabarveni. Vynález nového, nepochopitelného jazyka komunikace (vzhledem k tomu, že dítě má potíže s výslovností) je přísně zakázáno. Projev dospělé osoby je vždy výchozím bodem pro to, aby dítě následovalo, takže byste se neměli překvapit, jestli se paraziti matky nebo otce nebo obscénní projevy starších lidí objevují v slovní zásobě předškolního věku.

Prostřednictvím imitace se vyvíjí pasivní slovní zásoba. Aby se to stalo majetkem, měla by být soustředěna spolupráce. Témata vývojových aktivit pro děti jsou zpravidla vybírána na základě kalendářního principu, tj. Odpovídají událostem, které se vyskytují kolem dítěte (ročních období, přírodních jevů, životních cyklů zvířat a rostlin, svátků, sezónních oděvů, obuvi atd. .).

Každý rok je více slov, jejichž význam dítě chápe a používá ve svém vlastním projevu nezávisle. Preschooler uvádí své myšlenky a pozorování komplexní věty již za pět let. K tomu, aby se to stalo včas a bezbolestně, musí dospělí převzít roli průvodce, který vysvětluje, odkud pochází, nebo hledá odpovědi na otázky spolu s dítětem. Ve společných činnostech je taková práce, a to je chůze, čtení knih, sledování karikatur a vzdělávacích programů, plnění každodenních povinností.

Programy pro komplexní rozvoj dětí: jaké jsou jejich rozdíly

Harmonický vývoj dítěte je hlavním a náročným úkolem rodičů. Možná to je důvod, proč se různé autorské programy, které tvrdí, že "univerzálnost, vysoká produktivita v oblasti vzdělávání a vzdělávání" jsou veřejně dostupné a nabízejí ("za malý poplatek"), aby dělali děťátko. Nejvíce riskantní v tomto segmentu učebních materiálů jsou projekty vyvinuté pro věky od 1 do 7 let. Mnoho rodičů spadá do této "cenové pasti" kupováním dávek s plnou důvěrou, že udělali vše potřebné pro vývoj dítěte. To není.

Pro rozvoj dítěte je zapotřebí především rozmanitost a ve všech. Nezáleží na tom, kolik dospělých by chtělo, ale všichni předškoláci se liší rychlostí učení, počtem opakování, které si pamatují, a na základě typů převládající paměti a schopností nakonec. Proto jsou všechny univerzální programy rozvojových aktivit s dětmi hříšné s kvalitou. Dá se z nich poučit metody prezentování nového materiálu, hry, ilustrativní materiál, metody aktivace dětské pozornosti, ale dospělý by měl v úmyslu pracovat s dítětem na základě současného vývoje, potřeb dítěte a zóny jeho nejbližšího vývoje.

Na základě věkových požadavků předškolního věku a vytváření znalostí a dovedností můžete při přípravě tříd používat libovolné hry, které se vám líbí. V této situaci je důležité rozhodnout: co bude pro dítě přínosem.

Vývoj dětí od jednoho do dvou let

Pokud za prvních dvanáct měsíců byla vedoucí činností emoční komunikace, pak se další období vyznačuje novým typem aktivity: předmětem-nástroj. Dítě se naučí pracovat s domácími předměty společensky uznávanými způsoby. V tomto období dochází k tvorbě a rozvoji vizuálně-efektivního myšlení a expresivní řeči. Proto vývojové aktivity pro děti od 1 roku tvoří hry používající tyto typy činností (manipulace s předměty a správná výslovnost jednoduchých slov).

Třídy s dětmi dvou nebo tří let

Během tohoto období se zlepšují motorické dovednosti dětí, stejně jako designové a umělecké schopnosti. Používají jednoduché věty v řeči, ale figurativní srovnání ještě není k dispozici - rozumí tomu vše doslova. Vývojové aktivity pro děti ve věku 2 let jsou vytvářeny z her s různou pohyblivostí, při respektování rovnováhy fyzické a intelektuální zátěže. Důležitou roli hrají společné aktivity s dospělými.

Vývojové aktivity pro děti ve věku 3 let mohou být postaveny s přihlédnutím k relativní nezávislosti dítěte (vytvoření obrazu "I"). Od zhruba tří let se vytvořila role-hra. Objevuje společné aktivity s vrstevníky. V obrazové činnosti zmizí "kalyaki-malaki", dítě si pamatuje a rozlišuje mezi primárními barvami (žlutá, zelená, červená, modrá).

Metody práce s dětmi od čtyř do pěti let

Čtvrtý a pátý ročník života se vyznačuje tvrzením o nezávislosti ve všem. Tato skutečnost by měla být zohledněna při plánování rozvojových aktivit pro děti ve věku 4 let. Něco v aktivitách dítěte by mělo být naplánováno jím, i když je kontrola stále pro dospělé. To je hlavní rozdíl od plánovacích rozvojových aktivit pro děti 3 roky.

Během pátého roku života rozvíjí dítě verbální a logické myšlení, které je vyvedeno na šest nebo sedm let. Preschooler se stává agilnější, pružnější, agilnější. Pozor, paměť a myšlení se rozvíjejí zvláště aktivně, což zase vyžaduje vedení vhodných her a pozorování. Vzdělávací aktivity pro děti od pěti let zahrnují prvky gramotnosti a počátek matematických konceptů. Vylepšené schopnosti vizuální aktivity a schopností motoru.

Šťastní rodiče - šťastní děti

Rodiče většinou intuitivně cítí, jak tato nebo ta hra odpovídá skutečnému vývoji jejich dítěte. Na druhé straně dítě na stejné úrovni projevuje buď zájem nebo úplnou apatii ohledně navrhované aktivity. Standardem pro přiřazování jakéhokoli chování jsou významní dospělí: pokud chcete, aby vaše dítě hrát sportovní nebo nezištně hrát hudební nástroj, nastavte příklad. Pokud se rodiče zajímají o vědecké úspěchy - pro děti to je samozřejmá akce. Pokud chcete, aby dítě bylo šťastné - buďte šťastní.