Mimoškolní aktivity na základní škole. Programy základních škol

Mimoškolní aktivity na ZŠ jsou komplexem různých aktivit. Jsou zaměřeny na řešení problémů socializace a vzdělávání, vytváření univerzálních vzdělávacích dovedností, rozvoj zájmů studentů v souladu se základním vzdělávacím programem. Dále podrobněji analyzujeme, jak mohou mimoškolní aktivity probíhat.

Základní škola: GEF

Komplex uvažovaných událostí působí jako nedílná součást vzdělávacího procesu. Mimoškolní aktivity v základních školách vám umožňují plně implementovat zákonné požadavky na vzdělávací instituci podle federální normy. V tomto procesu mají studenti příležitost navštěvovat řadu aktivit, jejichž cílem je úplný rozvoj studenta. Mimoškolní aktivity na základní škole jsou plněny specifickým obsahem, čímž vzniká nezávislost vzdělávací instituce.

Cíle

Soubor uvažovaných událostí přispívá k rozvoji základního programu základní školy. Výsledkem je dosažení očekávaných výsledků vzdělávacího procesu. Mluvíme nejen o tématech a meta-předmětových kategoriích, ale také o osobních úspěších dětí.

Perspektivní základní škola

Nadčasové práce přispívají k vytváření vzdělávacího prostředí. Zabezpečuje aktivaci intelektuálních a společenských zájmů studentů ve svém volném čase. Navíc je plán pro mimoškolní aktivity navržen tak, aby všechny aktivity směřovaly k rozvoji kreativně rostoucího zdravého jedince s formovaným právním uvědoměním a občanskou odpovědností. Třídy přispívají k přípravě malého člověka na život ve stávajících podmínkách, posilují schopnost sociálně významné praktické činnosti, realizují dobrovolnické iniciativy.

Úkoly

Moderní základní škola přispívá k:

• Vytvoření podmínek, ve kterých budou realizovány hlavní vzdělávací cíle.
• Optimalizujte zátěž studentů. V tomto případě jde hlavně o to, jak budou distribuovány. třídních hodin na základní škole.
• Tvorba schopností a úspěšné přizpůsobení se společenským podmínkám, výchova k péči, schopnost překonat potíže, vytrvalost při dosahování cílů.
• Zahrnutí studentů do rozmanité činnosti.

Hlavní směry

Mimoškolní aktivity na základní škole jsou organizovány v souladu s federální normou. Hlavní oblasti, které jsou uvedeny v požadavcích, jsou:

• Duchovní a morální.
• Sport a wellness.
• Sociální
• Obecné kulturní.
• Intelektuální.

Pro jasnou realizaci úkolů se vyvíjejí programy pro mimoškolní aktivity. Základní škola poskytuje příležitosti k pořádání akcí ve formě hry, volného času a zábavy. V této třídě jsou organizovány následující oblasti:

• Komunikace s problémem a hodnotou.
• Sportovní a rekreační aktivity.
• Sociální tvořivost. V tomto případě se odkazuje na dobrovolné činnosti.
• Umělecká tvořivost.
• Pracovní činnost.
• Technická kreativita
• Turistické a místní historické aktivity.

Formy organizace

Přidělený čas pro mimoškolní aktivity se využívá v souladu se zájmy a přáními studentů. Je zaměřen na realizaci různých organizačních forem činností. Třídy mohou probíhat ve formě exkurzí, sekcí a kruhů, sporů a konferencí, kulatých stolů a KVNov. Jako organizační forma může být slavnostní koncert, školní vědecká komunita, soutěž, olympiáda, výzkumná studie a tak dále. Při návštěvě sekcí a kruhů se studenti přizpůsobí v kruhu vrstevníků. Samotná práce učitele zároveň přispívá k hloubkovému studiu materiálu. Během výcviku se lídři snaží odhalit různé schopnosti studentů. Zejména mimoškolní aktivity rozvíjejí hudební, kreativní, organizační schopnosti. To nemá žádný význam v procesu duchovní formace dětí. Třídy by měly být zaměřeny na každého studenta. Takže děti budou cítit svou jedinečnost a požadavek.

Další třídy

Při organizaci mimoškolních aktivit může manažer používat formuláře, které se liší od výcvikových. Třídy mohou být zvláště individualizovány s dětmi, které potřebují psychologickou, pedagogickou a nápravnou podporu. Řeč v tomto případě se týká aktivit týkajících se formulace spontánního ústního projevu, psaní rukopisu, psaní obecně. Třídy mohou být skupinová (včetně vzdáleného) poradenství pro děti různých kategorií.

Definování momentů

Jak bylo uvedeno výše, mimoškolní aktivity jsou zaměřeny na získání výsledků v osvojení si základního programu. V první řadě však klademe důraz na realizaci metadisciplinárních a osobních úkolů. To určuje specificitu mimoškolních aktivit. Během jejího studenta se tolik neohýbe, jak se naučit přijímat rozhodnutí, cítit, jednat a tak dále.

Vliv vlastností dětí na organizaci tříd

V sedmém roce života je pro dítě těžké vstoupit do učebního rytmu. Vzhledem k rychlé únavě je pro studenty těžké odolat statickým nákladům, omezením režimu motorismu a rychlému přechodu z jedné činnosti na druhou. V tomto ohledu zůstává pro prvního stupače charakteristická činnost Sadiyského období. Jedná se hlavně o hry. V tomto ohledu je použití této formy organizace procesu zvlášť důležité při řešení problému vytváření schopnosti učit se. Současně důraz na vizuálně-figurativní a efektivní myšlení přispívá k rozvoji logiky soudů v počátečních fázích školní docházky.

Interakce vzdělávacích institucí a rodičů

Volba oblastí mimoškolních aktivit, časový rámec (hodiny pro konkrétní událost) provádí škola. Organizační formy mimoškolního procesu určuje také samotná vzdělávací instituce. Pokud jde o obsah tříd, vytváří se s přihlédnutím k preferencím, zájmům a přáním samotných studentů a jejich rodičů (zástupců).

Rozšířené dnešní skupiny

Tato forma organizace mimoškolních aktivit je považována za nejefektivnější. K dispozici je pozdní odpolední jídlo a procházky. Po nich přichází čas mimoškolních aktivit. Před začátkem sebe-tréninku je vhodné zajistit hřiště pro děti, sportovní a venkovní hry a společensky užitečnou práci v oblasti sousedící s vzdělávací institucí. Po vyučování se studenti mohou účastnit činností, které jsou emocionální. Mohou například zahrnovat návštěvy výstav, přípravu na koncerty, kvízy a jejich následné chování.

Fyzický vývoj

Prostřednictvím soutěží, klubů, pořádání a vedení sportovních akcí byly realizovány sportovní a rekreační směry. V takovém případě jsou efektivní hry v přírodě. Stejně důležitá je i organizace sportovních sekcí pro děti.

Duchovní, morální a kulturní trendy

Realizují se vytvářením kruhů lidového umění a aplikované umění. Třídy mohou být zaměřeny na rozvoj dovedností výšivky "satén" nebo "kříž", malování na kameni, práce s kůží, dřevem, papírem, slámou. V kruzích mohou děti učit plastové plasty, vytvářet měkké hračky, technickou kreativitu (lego-designing) a domácí řemesla. Během kurzů mohou být organizovány návštěvy kina, muzeí, výstav, festivalů. umění, divadlo výkony. V rámci mimoškolních aktivit je vhodné věnovat pozornost hrám. To může být zejména nastavení miniatur, představení historických scén, sledování programů, čtení, poslech hudby. Žákům mohou být nabízeny počítačové hry speciálně vybrané jejich nadřízeným.

Obecný intelektuální vývoj

Tento směr je realizován prostřednictvím takových organizačních forem, jako jsou konverzace a volitelná témata. Mohou to být takové programy jako "Informatika: algoritmy a logika", "Dětská rétorika", "Informační technologie" a další. Doporučuje se také vytvářet kruhy, například "Zábavné toponymy", "Cesta do minulosti", didaktické divadlo, organizace intelektuálního klubu, veřejná přehlídka znalostí. Také mimoškolní aktivity, které mají vzdělávací charakter, přispějí k rozvoji dětí. Navíc mohou být vytvořeny různé výzkumné projekty, konference a tak dále.

Sociální rozvoj

Tento směr může být mimo jiné zaměřen na vlastenectví. Sociální rozvoj je zakomponován prostřednictvím vyhledávací a výzkumné práce ve školním nebo rodinném archivu, muzejních sbírkách. Je velmi přínosné pro vlastenecké vzdělávání setkání dětí s veterány, sledování vojenských filmů, tematických setkání, vojenských sportovních akcí ("Mladý záchranář", "Zarnitsa" a další). Při organizaci jakéhokoli směru mimoškolních aktivit může obecná vzdělávací instituce využít příležitostí jiných institucí pro další rozvojové, kulturní a sportovní sdružení.