Moderní formy organizace učení

Přesně řečeno, učíme se po celý život. Rodina, mateřská škola, nedělní školy, tělocvičny, univerzity a technické školy, různé kurzy ... Formy organizace vzdělávání jsou tak rozmanité, že jejich analýzou je nutné hodnotit různé parametry a ukazatele výkonnosti. Zvažte je podrobněji.

Kvantitativní ukazatel

Tato charakteristika formy organizace výcviku v pedagogice se liší v závislosti na počtu osob, které ji absolvují současně. V nejobecnější podobě lze rozlišovat dvě kategorie - individuální a skupinové. Klady a zápory každého z nich závisí na počtu (mini-skupiny jsou mnohem efektivnější v případě praktických cvičení, ale je vhodnější přednášet velké množství studentů), věku a osobních charakteristikách studentů. Doporučený počet dětí předškolního věku - nejvýše 7-8 osob. Ale v jazykových kurzech je efektivita skupinové formy organizace školení rychle snížena, pokud je více než 5-6 studentů. Některé děti, dospívající a dospělí na základě ctnosti osobní kvality učit se mnohem lépe, pokud jsou třídy drženy individuálně. Toto je místo, kde je založeno doučování. Moderní formy organizace školení podle jednotlivých programů nebo doma také znamenají použití nových technologií - např. Lekce a kurzy se mohou konat v chatovacích místnostech, pomocí programu Skype, různých forem videokonferencí a dokonce i telefonicky.

Přítomnost a role učitele

To je další důležitý parametr. Kromě skutečnosti, že mnoho lidí uspěje v sebevzdělávání, to znamená, že nepotřebují učitele, aby zvládli své znalosti, roli učitele v moderních pojmech se neustále mění. Stále více se stává nejen učitelem a pedagogem, asistentem, instruktorem, konzultantem. To je zvláště důležité pro tuto formu organizace výcviku jako distančního učení. V tomto případě je často u studentů nebo studentů připojen individuální učitel, který pomáhá instruuje a kontroluje správné provádění úkolů. Například, pokud se školení uskutečňuje ve formě webových seminářů (virtuálních workshopů), posluchači poslouchají odborníka, mohou klást otázky a konzultovat, ale samotná kontrola není poskytnuta, i když se učitel účastní procesu.

Čas a místo

Tento ukazatel má také určitou hodnotu pro účinnost získávání znalostí a získání dovedností. Tradičně školy, kurzy a odborné vzdělávání používají skupinové formy organizace studia, ve kterých se studenti setkávají v určitém čase na jednom místě (třída, dílna, učebna). To je nejlepší možnost získání zvláštních dovedností nebo schopností. Například přítomnost na operačním sále je povinná pro studenty medicíny, kromě čistě teoretické studie materiálu. Také je téměř nemožné naučit se v práci v nepřítomnosti na obráběcích strojích a složitých strojích.

Je to jen ve třídě?

Formy školení po ukončení školní docházky však umožňují svobodu volby času a místa. Například návštěva divadla nebo nezávislé prohlášení, mistrovská třída nebo pleinatý vzduch na jezeře, školení v oblasti jachtingu - to vše také slouží k získání nových znalostí a dovedností. Navíc v oblasti studia cizích jazyků se v posledních letech věnuje stále více pozornosti jazykové praxi v přírodním prostředí. To znamená, že moderní formy organizace učení stále častěji používají teorii "ponoření", preferují je do učebny u stolu nebo psací stůl. Navíc pro potřeby distančního vzdělávání jsou vyvíjeny speciální kurzy, počítačové programy a portály, které jsou zaměřeny především na samostatnou práci studentů nebo školáků. Formy organizace vzdělávání v dnešní době nezůstanou, ale rychle se rozvíjejí pomocí nových technologií a pokroků v psychologii a pedagogice.