Montessori metoda vývoje - co to je? Výhody a nevýhody

Dnes existuje velký výběr různých systémů pro výchovu a rozvoj dítěte. Mnoho psaných knih s různými metody včasného vývoje. Otevřeny jsou mateřské školy a školy, které pracují podle autorského vzdělávacího systému. Rodiče čelí obtížnému úkolu, neboť je nutné zvolit pro jejich děti nejlepší výcvik z velkého toku informací.

Montessori je systém výchovy dětí, který v první polovině dvacátého století vytvořil italský vychovatel Maria Montessori. Kdo je Maria Montessori? Jaká je tato technika? Na kterých základech je založena? Jaké jsou jeho výhody a nevýhody? To vše lze přečíst v tomto článku.

Montessori

Maria Montessori je italský lékař, učitel, vědec, psycholog, který pracoval s "speciálními" dětmi. Narodila se v roce 1870 a v roce 1952 zemřela. V roce 1900 vytvořila školu pro děti s vývojovým postižením. Ortofrenická škola byla první v Evropě se zvláštním zkreslením. Výcvikový program je založen na speciálních cvičeních a hrách, jakož i na zvláštních podmínkách ve skupinách dětí.

Až do dvacátého století nebyly "zvláštní" lidé léčení, ale prostě izolovaní od společnosti. Ale Maria Montessori věřila, že okolní svět a prostředí, ve kterém se člověk nachází, ovlivňují vývoj. Není možné vyléčit pacienta s izolací. Pro zotavení potřebují péči, péči a příjemné prostředí.

M. Montessori vyvinul speciální výcvikový komplex, který rozvíjí dovednosti motorových prstů pro děti, které nemluvily dobře. Věděla, že na špičkách prstů jsou umístěny nervové zakončení, díky nimž může být stimulováno nervové centrum v mozkové kůře. Aby děti pochopily učení, byly vyvinuty speciální materiály, podle nichž by mohli nezávisle rozpoznat a studovat svět.

Díky škole se mnoho dětí naučilo psát, číst a počítat před svými vrstevníky. Byly to úžasné výsledky. Již v roce 1907 otevírá M. Montessori jinou školu, ale pro běžné děti. Škola "Dětský dům" byla postavena v nejchudším okrese Říma, ale postupně se stala známá celé zemi.

Systém včasného rozvoje

Jaký je základ metody Montessori? Základní principy:

1. Každé dítě je osobnost. V dětství má dítě své vlastní záliby a zájmy. Nutno je živit a rozvíjet. Dítě má spoustu volby a úplnou svobodu, ale také se učí, že respektuje svobodu druhých.
2. Učitel nepoučí dítě v přímém smyslu slova, ale prostě ho pozoruje. Pomáhá pochopit téma, které si dítě zvolilo.
3. Vytvořte požadované prostředí. Dítě, jako houba, absorbuje vše od životního prostředí. Stále nemůže analyzovat a rozhodovat, zda je správné nebo ne. Proto musí učitelé vytvářet zajímavé a užitečné prostředí, takže obsahují spoustu vyvíjejících se materiálů.
4. Různý věk. Ve třídě jsou malé a starší děti. To má pozitivní vliv na ně. Starší se starají o mladší a mladší se učí a učí se od starších.
5. Nedostatek konkurence. Každý student se zabývá určitým materiálem, který potřebuje.

Aktivita a svoboda

Jakmile se dítě narodí, usiluje o to, aby se stal nezávislým a osvobozeným od svých rodičů. Montessori ho popisuje jako hlavní biologický proces člověka. S růstem těla získává svobodu pohybu díky pohybům, které vyvíjí a stává se autonomním organismem. Právě v tomto okamžiku musí být rodiče spojenci dítěte a vytvářet prostředí pro něj podle jeho potřeb a aspirací.

Systém Montessori tvrdí, že rodič není přísný učitel nebo mentor, ale pouze asistent. Dospělí by měli pomáhat a dítě by mělo znát svět kolem. Je to jeho učitel.

Vzhledem k tomu, že každé dítě má svou vlastní citlivou fázi, je vzdělání individuální pro každé dítě. Učitelé jsou schopni určit vhodnou fázi a jsou schopni vést dítě k jeho konkrétní činnosti.

Bylo zjištěno, že děti od tří do šesti let soustředí svou pozornost na činnosti zaměřené na jejich rozvoj. V tomto okamžiku mají spontánní disciplínu, schopnost empatize a chtějí pomáhat druhým. Takový psychologický stav M. Montessori nazývá normalizaci.

Připravené prostředí

Montessori pedagogika je založena na hlavním prvku - připraveném prostředí. Bez této komponenty tato technika nefunguje. Pouze speciální a připravené prostředí umožňuje, aby se dítě postupně stalo nezávislé. K tomu musí být veškeré vybavení ve škole nebo doma vhodné pro věk dítěte. Pro ně je velmi důležité, aby provedli ty nejzákladnější věci samy: uspořádali židli, přesunuli stůl atd.

Technika Montessori vysvětluje, že díky hlučnému pohybu objektů se rozvíjí pohybová dovednost. V takovém případě se dítě naučí pohybovat předměty tiše, aby nerušilo klid ostatních.

Montessori MŠ je vyzdobena elegantně a esteticky, používá se zde i křehký porcelán. Dítě musí být vědomo hodnoty předmětů a jistě používat (bez strachu) jemné věci.

Škola Montessori splňuje kritéria metodologie. Prostory by neměly odvrátit pozornost od práce a rozvoje nezávislosti. Pokoje by měly být typu studia. Měli by být světlé a vnitřní barvy - klidné. K dispozici jsou výlevky s vodou a dětské toalety jsou vybaveny podnosy. Ve třídě mnoha rostlin, které se nacházejí na úrovni růstu dítěte. To dítěti umožňuje postarat se o ně.

Chcete-li volat po akci, všechny materiály jsou na dostupném místě, na úrovni očí. Metoda vývoje Montessori je založena na výuce dětí sociální chování Zohledňuje názory a potřeby ostatních dětí. Proto jsou všechny materiály v místnosti pouze v jedné kopii. Zde se samotné dítě stará o své okolí a stává se nezávislé.

Baby mysl

Montessori - pedagogika, která vysvětluje schopnost dětí absorbovat veškeré informace o životním prostředí bez velkého úsilí. Tato nevědomá schopnost se nazývá absorbující mysl. Je to dítě, které se může rychle naučit jazyk, kulturu, přijmout zvyky a zvyky. Tyto schopnosti jsou vysvětleny zvláštní mentalitou a typem psychie, které dítě vlastní.

Pokud se dospělí vědomě pokusí zvládnout znalosti, potom je dítě podvědomě a absorbuje je dojmem z prostředí. Takové příležitosti jsou u dětí až do šesti let. Proto jsou tyto roky velmi důležité pro formování osobnosti. Rodiče během tohoto období by měli maximálně zajistit efektivní trénink a rozvoj dítěte s využitím schopností absorbující mysl.

Maria Montessori publikovala knihu "Absorbující mysl dítěte". V něm to nejen hovoří o tomto fenoménu, ale také ukazuje plnou zodpovědnost rodičů, kteří musí rozvíjet vzdělávání od narození dítěte.

Etapy vývoje

Podle Montessori jsou děti rozděleny do čtyř úrovní vývoje. První úroveň je věk od narození do šesti let. Během tohoto období dochází k významným fyzickým a psychologickým změnám. V tomto okamžiku děti zkoumají svět a pracují na vývoji sebe samých, stávají se nezávislými.

Od 6 do 12 let - to je druhá úroveň vývoje. Během tohoto období zaznamenává systém Montessori změny ve fyziologii a psychice malého člověka. U dětí vyklouznou zubní zuby, růst kostí a nohou se stává vyrovnaným. V tomto okamžiku probouzí nutnost socializace. Škola Montessori proto vytváří pro tyto děti zvláštní prostředí ve třídě, v učebně, poskytuje materiály, které jsou vhodné pro věk. Rodiče a učitelé v tomto období by měli tvořit sociální organizaci a intelektuální nezávislost dětí.

Od 12 do 18 let - to je třetí úroveň. Montessori spojuje tento vývoj s puberty a změnami v psychice. V tomto věku přichází duševní nestabilita a obtížnost vzniká soustředěním. Během tohoto období se rozvíjí pocit vnitřní důstojnosti a spravedlnosti. Teenager se snaží získat hodnocení ostatních a hledat místo ve společnosti.

Od 18 do 24 let - to je čtvrtá úroveň. Pro tento věk Maria nevypracovala program a napsala velmi málo o této fázi vývoje. Věřila, že časný vývoj Montessori na předchozích úrovních poskytuje příležitost být vůdcem v tomto věku. Rozvinuté děti, chlapci a dívky jsou připraveny studovat vědu a kulturu. Věřila, že s pomocí práce za peníze v tomto věku získáte nezávislost.

Montessori Kindergarten

Veškeré mateřské školy jsou organizovány metodou. Sadik přijímá děti od dvou do sedmi let. Skupiny jsou tvořeny zájmy a sklony, nikoliv podle věku. Učitelé ve výuce používají materiály M. Montessori. To přispívá k rozvoji jemných motorických dovedností, koordinace, autonomie, navíc se děti naučí počítat, psát a číst. Mateřská škola a škola Montessori používají jednu důležitou metodu - nevedou dítě k učení, musí se učit bez nutkání.

V každé skupině patnácti až dvaceti osob. Formují se tak, že každý z nich má stejný počet dětí různého věku. Tato technika pomáhá stát se nezávislou a komunikovat s různými dětmi. Veškeré výhody a materiály jsou uspořádány tak, aby dítě samo mohlo využít, aniž by o to požádalo o pomoc.

Všechny pokoje mateřské školy jsou rozděleny do pěti částí:

• životní praxe je koutek, kde se děti naučí umývat si ruce, vyčistit zuby, umýt, šaty a tak dále;
• senzorický vývoj - zde je seznámení s objekty a vývojem smyslů;
• v matematickém rohu jsou materiály pro účet;
• v rohu prostoru děti dostanou první informace o: biologii, chemii, geografii, fyzice;
• jazykový koutek pro psaní a čtení.

Samotné děti si vybírají roh, kde chtějí studovat.

Studijní materiály

Systém Montessori je navržen tak, aby děti mohly hrát s předměty a učit se v této podobě. K tomu nemáte nutně žádné speciální hračky. V mateřských školách pro hry a vzdělávání se používají obyčejné předměty a věci: lžíce, šálek, miska, síto, voda, obiloviny atd. Ale existují také speciální hračky: hnědý žebřík, růžová věž, vložky do formy a tak dále.

Didaktické materiály slouží dvěma účelům:

1. Přímo. Pohyb dětí: oblékání, knoflíky, hledání identických čísel a tak dále.
2. Nepřímé. Rozvoj koordinace pohybů, zdokonalení sluchu a nezávislost učení.

Všechny vzdělávací materiály jsou navrženy tak, aby samy děti našly své chyby a opravily je sami. Naučí se nejen vyřešit složité situace, ale také je nedělat.

Výhody techniky

Mnoho rodičů chce dát své dítě do mateřské školy metodou Montessori. Jeho výhody:

1. Děti se rozvíjejí nezávisle svým vlastním tempem bez vnější intervence.
2. Tým tvoří zájmy.
3. Učení probíhá objevením.
4. Systém poskytuje maximální volnost pro kluky ve skupině. Formuje úctu ke svobodě druhých.
5. Neexistuje žádná negativní kritika od učitele.
6. Vývoj se projevuje smyslovým vnímáním. Cvičení dítěte motoru.
7. Dítě se neučí od dospělých, ale od svých kamarádů ve skupině. Zde se naučí péče o svého souseda.
8. Systém od útlého věku učí, aby rozhodoval bez pomoci rodičů.
9. V mateřské škole se děti učí samoobslužným dovednostem.
10. Děti se naučí respektovat ostatní, být trpěliví, nerušit hluk, vyčistit se od sebe a tak dále.

Nevýhody této techniky

Všechny metody mají nejen výhody, ale i nevýhody. Technika ranného vývoje Marie Montessori má také své nuance:

1. Rozvíjí pouze inteligenci a praktické dovednosti.
2. Neexistují žádná role a mobilní hry.
3. Kreativita je považována za překážku duševního rozvoje.
4. Po studiích v takových školách a mateřských školách je pro děti těžké studovat na běžných školách. Je těžké, aby byli disciplinovaní a řídili se pokyny učitelů.

Tato technika není vhodná pro všechny děti. Například aktivní dítě bude nudné v takové skupině. Maria Montessori považovala pohádky za nevhodné, takže nejsou v její metodice.

Navzdory všem nedostatkům je tato technika považována za nejvěrnější ze všech.

Shrnutí

Škola Montessori v Indii je uvedena v Guinnessově knize jako nejpočetnější. Přibližně dvacet dva tisíc dětí zde studuje. Takovou školu v Americe dokončila dcera Billa Clintona, stejně jako vnuci Leona Tolstého. V Nizozemsku jsou Spojené státy americké, Finsko, školy a mateřské školy této metody zařazeny do rejstříku oficiálních vzdělávacích institucí.

Nyní školy a mateřské školy, ve kterých děti vychovávají metodou Maria Montessori, pracují ve velkém počtu v Číně, Japonsku, Hongkongu a Spojených státech. Tam jsou takové školy a Rusko, ale v malém množství.

Maria Montessori viděla děti s vlastními očima. Jedná se o unikátní děti, obdařené neomezenými možnostmi a touhou poznat celý svět. Inteligentní rodiče by měli respektovat své dítě a nezasahovat do jeho vývoje a vytvářet pro něj neustále se vyvíjející prostředí. Právě to chtěl psycholog a vědec Maria Montessori.

V roce 2006 byly ve Spojených státech provedeny studie dětí, které byly podle této metody vyškoleny. Studie zahrnovala děti od tří do šesti let a od šesti do dvanácti. Skupiny provedly kognitivní, sociální, akademické hodnocení a také výsledky rozvoje dovedností. Po skončení studie bylo zjištěno, že děti z Montessoriovy školy se s úkoly lépe vyrovnaly s dětmi z běžných škol.