Mimo třídu čtení, stupeň 3: letní seznam literatury

Dnes, v období aktivní reorganizace vzdělávacích standardů a programů, je věnována velká pozornost předmětu literatury. Tato tendence je obzvláště charakteristická pro základní školu, protože učitelé se pokoušejí lásku k knize v srdcích a myslích dětí co nejdříve. Proto se v tomto článku podíváme na to, co je součástí moderního mimoškolního čtení (stupeň 3). Knihovna s podrobnými vysvětleními, doporučeními a tipy pro učitele, rodiče a každého bude uvedena níže.

Co je mimoškolní čtení?

Proč potřebuje moderní dítě? Co je užitečné pro rozvoj mimoškolní četby (stupeň 3)? Odkazy, nejdůležitější práce ze seznamu a zajímavé autoři - to je to, co vám umožní poskytnout odpovědi na vaše otázky.

Tento proces je charakterizován aktem nezávislého čtení, který je pouze pedagogicky organizován, řízen a korigován dospělými. Zatímco děti samy se naučí materiál a čerpají informace z beletrie, publicistické, populární vědy a dalších typů literatury.

Nezávislé čtení je jednou z nejdůležitějších součástí postupného rozvoje zralé osobnosti, protože je při osobním vnímání a zpracovávání informací, které se student učí o čtení chuti, disciplíně, schopnost samostatně volit, oddělit nejdůležitější od sekundárního. Jsou položeny základní základy morálního, estetického a duševního vývoje, postupně se vyvíjejí osobní ideologické postoje.

Seznam odkazů pro mimoškolní čtení (stupeň 3 není výjimkou) a její příprava vyžaduje kompetentní a racionální organizaci ze strany dospělých, kteří mají zkušenosti s touto problematikou.

Proč je mimoškolní čtení v 3. ročníku důležité?

Odpověď na tuto otázku je pochopit samotnou podstatu vývoje dítěte jako osoby, jakož i předmětu školního systému. Co je mimoškolní čtení (stupeň 3)? Odkazuje na školní formuláře na základě zavedeného programu. A v této fázi formace studentů se kvalitativně rozšiřuje.

Ve třídě 3-4 mohou děti už víc rozmanitější literární žánry. Takže k literatuře studované v předchozích třídách, časopisech a novinových článcích, poznámkách, se postupně přidávají eseje. Důvodem je skutečnost, že ve věku od 9 do 10 let žáci mají zpravidla zájem o periodiká pro děti, dochází k neustálému rozšiřování jejich obzorů, vzniká nové záliby a záliby, například sběr, modelování.

Mimoškolní čtení (třída 3), seznam odkazů, který bude uveden později, je vynikajícím nástrojem pro rodiče a učitele, aby děti učil hlubší psychologické vnímání toho, co čtou, neboť dílo může být spojeno s absolutně jakýmkoliv aspektem běžného života. Dítě tohoto věku, stejně jako nikdo jiný, vyžaduje pokyny, které mohou vytvářet znaky knihy. Plastové, poddajné vědomí žáků třetího ročníku je nadšené, že mluví o charakterech, jejich činnostech, vyjádření vlastního postoje k tomu, co se děje na stránkách knih. Ignorování takových impulzů je špatné a nepedagogické.

Hlavní osoba organizující proces mimoškolního čtení

Jak mohou mít žáci mimoškolní čtení (stupeň 3)? Odkazy, děsivé balíky knih - nějak se všechno nehodí. Jsou děti, které chtějí chodit, hrát si a bavit se s přáteli? Samozřejmě, to je přesně to, co si možná myslíte. Neexistuje univerzální a ve všech případech účinná rada, jak pravidelně zahřát zájem studentů o knihu. Učitel je hlavním aktérem v tomto procesu, proto by měl být co nejdůležitější a nejcitlivější. Spolu s uměleckou originalitou určité práce, individuálními a věkovými charakteristikami a charakteristikami konkrétního studenta by měl učitel vždy položit dvě hlavní otázky:

1. Co čte student?
2. Jak vnímá čtený materiál?

Na základě vlastních pozorování musí učitel realizovat s každým dítětem individuální vývoj v četbě. Seznam knih pro léto (stupeň 3 v tomto případě je obzvláště důležitý krok) často závisí nejen na zvoleném programu, doporučeních GEF nebo na doporučení vzdělávacích a metodických manuálů, ale také na tom, co toto dítě dělá s největší pravděpodobností.

Samozřejmě, že hlavní materiál je stejný pro všechny, ale často zajímající učitelé, kteří dokonce uchovávají speciální deníky se stanovením dynamiky čtenářské činnosti studentů, naznačují, že člověk čte zábavný příběh o dětech, druhý - vědecký příběh o zvířatech a třetí - ocenění pohádky. To není snadný způsob, protože musíte sledovat a diskutovat o všem, co čtete mimo školní zdi, ale je to velmi produktivní. Navíc si učitel vyžaduje neustálý rozvoj sebe sama - musí si být vědom nově vznikajících novinek v oblasti dětských knih a vědět, jak klasika dětství je bezvadně.

Jaké formy organizace procesu jsou účinné?

Zachování zájmu studentů o mimoškolní čtení může být zajištěno:

• Zřízené spojení s okresní nebo městskou knihovnou pro děti, kde probíhají tematické události, diskuse a večery.
• Vytváření jisté atmosféry, přitahování dětí (a dokonce i jejich rodičů) k účasti na knihách, rozhovorech, hrách a matinees, sledování filmů, výstav, inscenací.
• Produktivním způsobem jsou čtenářské deníky, ve kterých studenti mohou nejen osušeně psát o svých emocích a postojích k lidem působícím v příbězích, ale také kreslit, vymýšlet ilustrace a obálky, psát oblíbené citace, poskytovat stručné zhodnocení a charakterizaci postav.

Exkurziální čtení (stupeň 3): seznam odkazů

Sada prací, která by měla být přečtena především v letním období dítětem ve věku 9 let, není konstantní a liší se v závislosti na učebních osnovách implementovaných ve třídě, stejně jako volba samotného učitele. Byly zde shromážděny klíčové práce, které jsou obsaženy v drtivé většině všech seznamů:

• Ruské lidové rozprávky, pohádky národů světa;
• I.A. Krylov, bajky ;
• A. Milne, "Winnie the Pooh a all-all-all";
• A. Gaidar, "Timur a jeho tým", "Chuk a Gek";
• příběhy V. Dragunsky pro děti;
• bájky Esopova;
• Ruské eposy;
• N. Garin-Mikhailovský, "Childhood Tyom";
• K.S. Lewis, "Lev, čarodějka a šatník";
• D. Rodari, "Dobrodružství Chipollina";
• F. Baum, "Průvodce z OZ";
• R. Kipling, "Mowgli" a další;
• E. Uspensky, příběhy a pohádky;
• S. Marshak, "12 měsíců";
• M. Lermontov, "Borodino";
• E. Charushin, V. Bianki, příběhy o zvířatech.

Nyní je čas prozkoumat klíčovou, nejvíce pozoruhodnou práci seznamu a pochopit, jak se mimořádná četba (2-3 stupně) mění v průběhu vývojového období dítěte. Seznam odkazů bude poněkud stejný, ale poněkud odlišný.

Příběhy, folklór

Všechno, co je vytvořeno ruským lidem, "roams" od třídy k základní třídě. Postupně se na prvních záhubách, příslibách, výpovědích, vtipy spojují živočišné příběhy, pak magické a každodenní. V 3. stupni je známý epos. Folklórní žánry pro správné výchovu mladších školáků je nesmírně důležité, protože v nich ve vykrystalizované podobě, která byla vyvinuta po celá staletí, leží nejvyšší popularita moudrosti a zkušeností.

K.S. Lewis: první známost se světem fantasy

Produkt tohoto autora uvedeného v seznamu může být považován za experimentální položku, protože tendence dítěte se seznámit s fantastickým světem získává jen svou sílu. V 1. a 2. třídě není dítě plně připraveno na vnímání takové literatury, protože tato kniha je překladem biblického příběhu o vytvoření Božího světa ve formě dětské pohádky. V jejím lvu Aslan vytvořil zemi Narnie. Takové důležité otázky jsou vzneseny jako pád lidí, potřeba bojovat proti zlu a děj je zábavný pro dítě je vysvětlen tím, že hlavní postavy jsou stejní obyčejní kluci, kteří se okamžitě dostanou do kouzelného světa.

Báby

Tento žánr je obecně jedním z nejoblíbenějších dětí. Je jen v tomto věku, kdy vstupuje do mimoškolního čtení? Stupeň 3-4 (seznam odkazů pro první je uveden v tomto článku) je opravdu jiný v tomto ohledu. Pokud se u žáků ve věku 9 let věnuje učitel zvláštní pozornost bajkám, pak tento žánr dále nahrazuje dílami větších, většinou příběhů nebo příběhů.

Jedná se však o náklady na software, které nemohou vyhovovat všemu. Nicméně bajky přispívají k morálním, etickým a estetickým vývojům. Aktivují figurativní myšlení, které je nezbytné pro pochopení bajtů metafor, alegorií, skrytých významů.