Naplánujte školu se vzděláním pro GEF. Přibližná témata pedagogů sebereflexe DOW

V dnešní době je jednou z hlavních složek odborné způsobilosti předškolních učitelů samoučení. Jak to jde?

Potřeba profesionálního růstu

Uvědomuje si nedokonalost znalostí a dovedností v odborných aktivitách a získává silný podnět k profesnímu růstu, prohlubování znalostí a zvládnutí nových metod vzdělávacích aktivit.

Jak a jak lze organizovat proces profesního rozvoje?

Aby byl moderní pedagog v trendech, musí systematicky sledovat novinky v oblasti předškolní výchovy a psychologie, seznámit se s pokročilou pedagogickou praxí, být v neustálé komunikaci s kolegy, pracovat na zlepšení celkové erudice a zlepšovat pedagogické dovednosti, seznámit se s právním rámcem předškolní vzdělávání a analyzovat vlastní odborné zkušenosti.

Doplňkový rozvoj učitele je povinnou součástí, která je součástí plánu sebevzdělávání učitele předškolního vzdělávacího zařízení na GEF. Plán přispívá k systematické práci, je odrazem účinnosti činností učitele, vytváří příležitosti pro vyhlídky komunikace s dětmi.

Plán sebeurčení: etapy

Zvažte několik bodů, které vyžadují pozornost. Plán sebevzdělávání pedagoga pro instituce předškolního vzdělávání podle federálních státních vzdělávacích standardů může být vypracován s ohledem na tyto faktory:

• zdůvodnění volby tématu;
• vztah tématu práce s cíli a cíli předškolního zařízení;
• předběžné práce včetně studia metod a programů pro předškolní vzdělávání a výchovu;
• výběr forem interakce s předškolním věkem;
• vlastní metody;
• očekávaný výsledek práce na toto téma;
• zjištění a dynamické statistiky vývoje dítěte;
• vyhlídky na zlepšení;
• výsledky sebevzdělávání.

Jak vybrat téma? Tipy pro pedagogy

Plán sebevzdělávání pedagoga předškolního vzdělávání v souladu s federálními vzdělávacími standardy vyžaduje pečlivou přípravu, během níž vzniká mnoho otázek. Hlavní otázka - výběr témat. Metodik nebo vysokoškolský pedagog v zásadě pomáhá s tím, ale učitel může také nezávisle volit v závislosti na významu a praktickém významu tématu vzdělávacích aktivit.

Při určování jejich připravenosti k sebevzdělávání se mladým odborníkům doporučuje seznámit se také s mapou G. M. Khojaspirovy. Plán sebevzdělávání pro vychovatele výchovných zařízení předškolního věku podle GEF by měl být vypracován s přihlédnutím k následujícím doporučením:

• Při studiu otázky musíte prozkoumat několik zdrojů, abyste vytvořili svůj názor tímto způsobem.
• Doporučujeme pracovat s katalogy knihoven a materiály z internetu, abychom získali potřebný literární zdroj.
• Při hledání materiálu je důležité zaměřit se na inovační metody ve vzdělávání.
• Komunikace a výměna zkušeností s kolegy je důležitým okamžikem sebevzdělávání učitele.

Individuální plán sebevzdělávání se skládá ze dvou typů:

• Roční plánování
• Plánování vpřed, které umožňuje každoroční zdokonalení plánu vzdělávacích aktivit

Pokud je vypracován individuální plán sebevzdělávání podle druhého druh plánování Můžete použít projektovou metodu, děti odpovídající věku. Plánování vpřed musí nutně zahrnovat aktuální problémy předškolního vzdělávání v dynamickém vývoji.

Přibližný seznam témat, který se zajímá o GEF

Učitel si může zvolit následující témata, která poskytuje GEF předškolní výchovy:

• Amplifikační metody pro rozvoj předškolního věku.
• Charakteristiky pedagogické diagnostiky v předškolním vzdělávání.
• Metoda individuálního přístupu k DO.
• Metody tvorby OBZH.
• Emocionální inteligence předškolní.
• Způsoby řízení herních činností.
• Tvorba místních myšlenkových představ (malé vlasti).
• Tvůrčí schopnosti předškoláků.
• Příprava na vzdělávací činnost.
• Vývoj zvědavosti.
• Poznávání s objekty světa.
• Duchovní a morální výchova předškolního věku.
• Tvorba EMF.
• Rozvoj společenské schopnosti.
• Připojená řeč.
• Elementární analýza literární tvorby.
• Školení v oblasti gramotnosti.
• Použití netradičních fantazijních technik.
• Základy zdravého životního stylu v předškolním zařízení.
• Tvorba QNS a samoobslužných dovedností.
• Poskytování psychického pohodlí v dětské instituci.
• Informační a komunikační technologie v předškolním věku.
• Přijetí mateřské školy a školy.
• Psychologická a pedagogická podpora rodiny.
• Základy inkluzivního vzdělávání v předškolním věku.
• RPS mateřská škola.
• Částečné programy DOW.
• Inovativní formy interakce s rodiči.
• Organizace experimentálních aktivit.
• Kvalitativní a hodnotící kritéria

Organizace práce na tématech

Každá z témat vyžaduje analytickou práci. Při analýze literatury by učitel měl zdůraznit hlavní myšlenky a myšlenky autorů, aby určily směr práce na tomto tématu. Pokud je například zvolen motiv "Duchovní a morální výchova dětí předškolního věku" Učitel musí věnovat zvláštní pozornost metodice organizace a obecnému obsahu práce na toto téma v různých věkových skupinách mateřské školy.

Jedním z naléhavých úkolů vzdělávání v mateřské škole je environmentální vzdělávání. Jak vytvořit plán pro pedagoga pro sebevzdělávání DOW pro GEF? Ekologie by měla například zahrnovat aktivity a rozhovory, které se seznámí s povahou rodné země, experimentální a experimentální činnosti, práce s rodiči, podpora rozvoje environmentálních znalostí u dětí předškolní věk.

Plán sebeurčení pedagoga předškolního vzdělávacího zařízení mladší skupiny by měl zahrnovat práci na hodnocení schopností, fyziologických a psychologických charakteristik dětí v této věkové skupině, určení řady problémů souvisejících s prací s mladšími předškolními vědci, včetně využití interaktivních metody výuky a moderní metody raného vývoje. Práce na tomto tématu mohou být prováděny za účasti několika učitelů, kteří jsou přímo obeznámeni s úkoly a cíli DOW. Správně organizovaný proces sebeurvy poskytuje velké možnosti pro hlubší rozvoj osobnosti a efektivní zvyšování odborné způsobilosti učitele.