Recepce a metody výuky dětí v mateřské škole

Hlavním cílem výuky dětí je získání znalostí novou generací, která se objevuje v různých činnostech. Vzhledem k tomu, že učení je společnou činností opatrovníka a dítěte, je nezbytné tento proces organizovat tak, aby dítě plně získalo znalosti a dovednosti. To pomůže technikám a metodám výuky.

Jaký je způsob a metoda školení?

Metoda výuky je způsob interakce mezi dospělým a dítětem, což pomáhá efektivně řešit vzdělávací úkoly.

Pedagogické metody výuky jsou jednou ze složek metody, jejíž činnost plně realizuje. Je důležité, aby bylo možné oddělit techniky duševní činnosti od metod akademické práce. Mentální metody vývoje dítěte jsou stejné v různých způsobech interakce. Jen jejich správná kombinace má účinek vývoje a na tomto základě je velmi důležité je aplikovat v určitém pořadí. Stejné techniky mohou být použity v jakékoli metodě výuky, ale ve spojení s jinými technikami vytvářejí zcela jinou metodu. Například taková technika, jako je memorizace, se používá jak v metodách reprodukce, tak při hledání problémů. Ale v prvním případě je to hlavní a ve druhém sekundární.

Recepce a metody výuky jsou subjektivní a objektivní. Cíl řízený předškolskou didaktikou. Ale subjektivní část metody závisí na dovednosti učitele.

Vizuální metody

Jméno samo o sobě hovoří - hlavní cestou získávání informací je vize. Techniky a metody výuky spočívají v použití ilustrací a specifických obrázků. Patří sem:

1. Illustrating. Podstata této metody spočívá v aplikaci dětských předmětů s různou viditelností, jmenovitě obrazů, obrazů, plakátů a dalších learningových nástrojů. Pro rozvoj dětí v předškolním věku se často používají obrázky s rostlinami, zvířaty, vybavením, předměty pro domácnost a podobně. Často používané obrazy předmětů (fotografie, obrazy, trojrozměrné modely). Starší děti předškolního věku pracují s schematickými obrázky (grafy, grafy, tabulky, mapy). Tato metoda pomáhá vytvářet konkrétní představy a přesné pojmy.
2. Demonstrace. Význam použití zařízení a experimentů. Účinnost této metody spočívá v tom, že předškoláci zaměřují svou pozornost pouze na hlavní věc, aniž by ji odvrátili sekundární detaily. Učitel je konfrontován s úkolem vytvářet nejpohodlnější podmínky pro posuzování předmětu, vybrat pouze hlavní věc, vymyslet jasný příběh a zapojit děti do hledání potřebných informací.
3. Pozorování Spodní čára je vnímání reality. Vzdělávací instituce může organizovat dohled jako na zaměstnání nebo exkurzi a volný čas. Pomocí této metody se děti naučí analyzovat, porovnávat a vyvozovat závěry.

Slovní metody výuky

Slovní techniky a metody výuky se skládají ze slov, ústního příběhu učitele. Tyto metody zahrnují:

1. Vysvětlení. Skládá se z podrobného vysvětlení pro děti o tom, že ještě nejsou schopni se sami porozumět.
2. Instruktáž. Právě děti vysvětlují úkol, který musí splnit. Představují je také nástrojům a materiálům potřebným pro práci.
3. Příběh. Charakterizováno postupným zveřejněním tématu. Je rozdělena do umělecké, vědecké, populární vědy, popisné. U dětí mladšího a středního věku předškolního věku se používají pouze umělecké a deskriptivní příběhy.
4. Konverzace Je to hlavní metoda výuky a výchovy dětí. Rozhovor zahrnuje formování dialogu mezi učitelem a dítětem. Aktivita rozhovoru závisí na pedagogických dovednostech pečovatele.

Praktické metody

Praktické metody a metody výuky předškolního věku se vyznačují interakcí učitele a dětí, avšak jsou zaměřeny na samostatnou práci dětí. Patří sem:

1. Cvičení a hry. Jejich podstatou je neustálé opakování jednotlivých akcí spolu s monitoringem a úpravou.
2. Zkušenosti. Jejich význam při hledání úkolů dětí je zaměřen na rozšiřování a upevňování znalostí. Používá se ve všech povoláních a v každodenním životě.