Sociální vnímání jako nástroj pedagogického vlivu

Naše vnímání okolní reality závisí nejen na orgánech sluchu, vize, psychologických charakteristikách, ale také na povědomí o roli mezi našimi vlastními druhy. Sociální vnímání (od Lat perceptio) jen způsobuje přijímání signálů, porozumění a hodnocení situace, sebe a jiných lidí jako veřejných objektů. Neexistujeme izolovaně, izolovaně od týmu a naše jednání a chování neustále interpretují jiní jednotlivci.

Podstata konceptu

Termín "sociální vnímání" poprvé použil psycholog D. Bruner z USA (1947). Tento pojem slouží k popisu toho, jak vnímání je způsobeno skutečností existence člověka mezi jinými lidmi, to znamená nejen předmětem, ale také vlastnostmi předmětu. Z cílů, významu situace, míry důležitosti pro jednotlivce, jeho minulé zkušenosti závisí na tom, jak přijímá realitu a interpretuje slova a činy druhých. Následně pojem "sociální vnímání" začal chápat komplexní vnímání subjektu hmotného světa i "veřejných objektů" (podobně, sdružení lidí, tříd, národů atd.). Je zřejmé, že způsob, jakým přijímáme a interpretujeme "animovanou" realitu, závisí na řadě specifických vlastností. Sociální vnímání je zásadně odlišné od vnímání hmotných neživých objektů.

Jaké jsou rozdíly

Neživé objekty způsobují zpravidla méně emocí, nevyžadují psychologickou interakci. V opačném případě dochází k sociálnímu vnímání. Animované objekty nebo jejich skupiny jsou vnímány ne pasivně. Nejsme vůči tomuto tématu lhostejní, to znamená, že se snažíme ovlivňovat ho takovým způsobem, že získá určitou představu o naší osobnosti, která je pro nás žádoucí. Vnímaná (nebo pozorovaná) osoba se podvědomě nebo vědomě pokouší změnit náš názor na sebe sama v příznivém směru. Kromě toho sociální vnímání způsobuje skutečnost, že pozornost subjektu je zaměřena primárně na význam a vyhodnocení výkladu předmětu. Například, když vnímáme někoho (jednotlivce nebo skupinu), podáváme jeho chování s naší interpretací, připisujeme mu jisté záměry a cíle. Vysvětlujeme důvody jeho jednání svým vlastním způsobem.

Sociálně pedagogické vnímání

Tato koncepce, zcela nová psychologická věda, vysvětluje vnímání a vztah objektu a předmětu v rámci vzdělávacího procesu. Zjednodušeně je pro učitele důležité jak žáci interpretují své slova a chování, protože účinnost závisí na tom pedagogický proces. Naopak, pro úspěšné vzdělávání, pedagogické sociální vnímání, tedy roli učitele, jeho postavení v očích studentů, je jeho způsob života nesmírně důležitý. Pokud má učitel autoritu, je-li jeho názor těžký, pokud je emocionálně schopen pozitivně ovlivnit studenta, tato znalost, vzdělání, které může předat, je vnímáno mnohem rychleji a absorbováno efektivněji. Kognitivní složky jsou úzce spjaty s emocionálními součástmi. Proto sociální vnímání v pedagogice, i když má rozšířený výklad, ale stává se předmětem vědeckého zájmu vědeckých psychologů.