Vedoucí činností je ... Vlastnosti vedoucí činnosti. Úloha vedoucích činností v mentálním vývoji dítěte

Děti vyrůstají a tento proces se děje velmi rychle. Tak rychle, že je někdy obtížné, aby rodiče sledovali změny ve vývoji svého dítěte. Maminky a taťky často vnímají dospělé děti jako hloupé děti, které nemohou činit osobní rozhodnutí, nemohou dělat ani elementární, každodenní věci, i když, jak ukazuje praxe, mohou a mohou dělat mnohem víc, než si myslí dospělí. Jak však tito malí lidé vědí, jaký je život a jak dělat toto nebo takovou akci? Je to jednoduché! Hrají a tudíž znají své prostředí.

Každý věk má své vlastní hry, které určují úroveň vývoje dítěte v určité fázi jeho života. Je důležité, aby oba rodiče a učitelé nezaháněli proces stání dítěte a aby volno dětí bylo naplněno úkoly, které jsou pro ně možné. Hlavním úkolem je respektovat postupnost stádií vývoje dítěte, protože pro každé z nich je znamení určitou vedoucí činností. Psychologové představili tento koncept před několika desetiletími a po všechny tyto roky neztrácel svou relevanci. Navíc odborníci na dětskou psychologii vytvářejí celé učení, na základě kterých vychází řada moderních pedagogických metod.

Definice a rysy konceptu

Přední aktivitou je činnost dítěte, která má v určitém stádiu jeho vývoje klíčovou roli v něm. Každá fáze má své vlastní možnosti pro výuku a všichni rodiče je musí jasně znát. Všimněte si, že to není jeden konkrétní druh akce, ale jejich komplex. Zvládnutí každé z těchto akcí pomáhá dítěti hladce přejít do další fáze vývoje. Pro všechny děti, zvláště kritické z hlediska jejich emočního, psychologického a fyzického vývoje, stejně jako proces jejich socializace, je věk od narození až po šest až sedm let. Je důležité, aby přední aktivita dítěte v každé z období, o které jsme popsali trochu dále, byla v souladu s jeho mentálními a psycho-emocionálními možnostmi.

Stupně zralosti a jejich příslušné činnosti

Děti se rozvíjejí skokově a obzvlášť pozorné rodiče si mohou všimnout, když nedávno promluvilo dítě, pak zvládlo první self-servisní dovednosti a pak se stalo zcela samostatnou osobou. Všechny tyto procesy však podléhají určitým zákonům, které již dlouho studovali a popisují psychologové. Níže jsou hlavní věkové období v životě člověka, stejně jako typy vedoucích činností dětí v každé z nich.

• 0-12 měsíců - založení vztahů s rodiči, především s matkou.
• 1-3 roky - rané dětství, kdy se děti zabývají předměty-imitativní hry.
• 3-6 let - předškolní věk, vyznačující se rozvojem prvních komunikačních dovedností, mají děti tendenci zvládnout herní role.
• Děti ve věku 7 - 11 let - jejich hlavní činností je učení.
• 12-14 let - dospívání, kdy má největší dopad na dítě komunikaci s vrstevníky, včetně opačného pohlaví, a starší lidé.
• 15-17 let - mládí, charakterizovaná přechodem do dospělosti, volbou povolání a získáním odpovídajícího vzdělání.

Abychom lépe porozuměli dítěti a jeho potřebám, stojí za to podrobněji prozkoumat, na jaký věk se setkává jedna nebo druhá vedoucí činnost. To je zásadní okamžik jeho vývoje.

Hlavní nebo hlavní?

Stojí za zmínku, že to, co dělá dítě po určitou dobu, například koníček nebo jedna oblíbená aktivita, i když ovlivňuje jeho vývoj, ve skutečnosti není vedoucí činností. Mluvíme o těch procesech činnosti, které mají stimulující účinek na jednotlivce. Pro děti do sedmi let je standardem hrát jako hlavní činnost. Následně je nahrazena jinými činnostmi. Toto je přirozený proces vývoje hry, takže rodiče by měli zajistit, aby se dítě nezaostřilo na stejnou zábavu. Jejich úkolem je organizovat dítě různorodou zábavou a dát mu možnost svobodně si vybrat hry.

Role a cíle

Úloha vedoucích činností v mentálním vývoji dítěte nesmí být přeceňována. To, co dělá děcko, mu velmi ovlivňuje. Život dětí musí být organizován takovým způsobem, aby neomezoval jejich touhu po poznání, ale současně je nemožné urychlit dítě, uměle posunout to, co by se mělo stát ve svém životě ve správný čas.

Hlavním posláním vedoucí aktivity v každé fázi je připravit dítě na přechod do dalšího stupně zrání. Pokud bude novorozený věřit v jeho bezpodmínečně silném vztahu s rodiči a bude vědět, že má právo vždy počítat s jejich podporou, pak bude schopen zvládnout předměty kolem sebe, jejich účel a způsoby užívání bez strachu. Podobně vedoucí aktivita v předškolním věku, jehož podstata spočívá v tom, že dítě začíná hrát situační kolektivní hry, připravuje jej na nadcházející komunikaci s vrstevníky a dospělými ve vzdělávacích institucích i mimo ni.

Od narození do roku

Ve svém prvním roce života je člověk velmi závislá na jiných osobách. Celkově, bez rodičů nebo jiných dospělých, kteří se o něj starají, nebude přežít. Specialisté v oblasti vývoje dítěte věří, že pro děti, které nedosáhly dvou měsíců věku, je nesprávné používat samotný koncept "hlavní činnosti". To je špatné, protože takové drobky se v zásadě nemohou vůbec projevit. Ale překonáním této linie začíná první fáze jejich vývoje, kde musí vytvořit emocionální a komunikativní spojení se svými příbuznými. V tomto okamžiku se člověk naučí rozlišovat své pocity, soustředit pozornost, vnímat odpovídající prostředí, rozvíjet začátky řečových dovedností a logické myšlení, s vědomím příčinných vztahů.

Rané dětství - 1-3 roky

Po roce se děti začínají aktivně zajímat o svět kolem sebe. Aby se stali "podobnými" jako dospělí, napodobují je ve všem a snaží se používat jako náhradu různé náhražky. Takže hůlka nahrazuje lžičku, šálek je kbelík na písek, hračky, které ošetřují s tátovými sluchátky, a stroj je opravován pomocí vlastního prstu, který je prezentuje šroubovákem. Tak děti rozvíjejí figurativní myšlení, studují různé vlastnosti objektů. V průběhu doby se hra vyvíjí a stává se více intelektuátem, všestranným, v něm se objevují několik znaků, z nichž každá má svou vlastní roli.

Předškolní věk

V tomto období je roli nejdůležitější pro dítě. Vzpomněl si na určitý spiknutí, pokouší se pro sebe zažít, co se zdá být dospělým. A jestliže se hračky v raném věku stanou hlavním předmětem her, nyní se mění z objektu na improvizované prostředky. Takové aktivity pomáhají dítě nastolit kontakt s rodiči a jiným prostředím, ovlivňovat ho a rozvíjet svou osobnost v různých směrech. S pomocí hry se učí:

• vyjednávat;
• myslet v mysli;
• fantasize;
• připojení k ostatním dětem;
• ukázat své touhy a pocity.

Čím starší dítě je, tím výraznější je transformace jeho hry z předmětu-informativního formuláře na hraní rolí. Během tohoto období je hra vedoucí činností, která má největší vliv na dítě a jeho osobní vývoj.

Po sedmi nebo osmi letech se děti naučili schopnost učit se. Proto v tomto věku hra přestává být jejich vedoucí činností. Výuka přichází do popředí, jsou chráněna před svými rodiči a začínají si vybírat své vlastní prostředí. V budoucnu jsou tyto procesy ještě výraznější, ale je důležité, aby rodiče věděli, že opatrovnictví a obezřetnost ve svých potomcích se objeví až do věku 15 let, a proto jejich úloha ochránců a opatrovníků bude nadále relevantní v příštích několika letech.