Hlavní trendy ve vývoji vzdělávání v Rusku

V současné době v naší zemi existují zásadní změny v různých veřejných sférách. Existuje přecenění hodnot, modernizované veřejné povědomí.

Hlavní trendy ve vývoji vzdělávání jsou úzce spjaty s podobnými jevy a procesy.

Modernizační cíle

Vzhledem k tomu, že téměř třetina Rusů se učí, systematicky zlepšuje své dovednosti, učí někoho, je obtížné přeceňovat význam reformy školství.

Hlavní trendy ve vývoji moderního vzdělávání naznačují:

• vytváření podmínek pro vytváření harmonicky rozvinuté osobnosti;
• zavedení mechanismů, které přispívají k rozvoji mladé generace;
• kontinuita ve vzdělávání;
• poskytování vzdělávacích aktivit sociálního významu.

Základem moderní politiky změny vzdělávací struktury je budování vzdělávacích aktivit zaměřených na studentskou metodiku.

Základní principy změny obsahu vzdělávání

Zvažte hlavní trendy ve vývoji vzdělávání v Rusku. Jsou založeny na několika principech.

Demokratizace domácího vzdělávacího systému tak zahrnuje aktivní účast místních a státních orgánů na řízení OU. Učitelé mají právo pracovat, prokázat své vlastní zkušenosti s výukou.

Díky alternativě a variabilitě domácího vzdělání se dá přejít od klasického vzdělávacího systému k řadě inovativních metod, které poskytují alternativní způsoby získání vzdělání.

Existují také takové trendy v rozvoji vzdělávacího systému, které přispívají k jeho otevřenosti a dostupnosti. Právě díky otevřenosti je nyní pozorováno osvobození, osvobození výchovy od vnitřních dogmat, harmonické sjednocení s kulturou, politikou a společností.

Humanizace vzdělání

Skládá se z překonání hlavní vady klasické školy - impersonality. Současné trendy ve vývoji vzdělávání jsou zaměřeny na respektování individuality dítěte a jeho vzájemné ovlivňování důvěryhodnými podmínkami s přihlédnutím k jeho zájmům a požadavkům.

Humanizace předpokládá zásadní revizi pedagogiky a společnosti o postoji vůči mladší generaci, která má jisté odchylky ve fyzickém a duševním vývoji.

Hlavní trendy ve vývoji vzdělávání směřují k včasné identifikaci nadaných a talentovaných dětí a vytváření individuálních vzdělávacích trajektorií pro ně. Učitel vykonává funkci mentora, pomáhá studentům překonávat vznikající potíže, přizpůsobuje cestu sebeprodukce a seberealizace.

Diferenciace vzdělávacího procesu

Moderní trendy ve vývoji vzdělávání naznačují oddělení dvou základních úkolů:

• zajištění práv dětí na volbu základního nebo specializovaného vzdělávání;
• individualizaci vzdělávacího procesu na základě přirozeného a osobně orientovaného přístupu.

Mezi ty rysy, které by měly být zaznamenány v ruském vzdělání, zdůrazňujeme jeho kontinuitu.

Takové trendy ve vývoji vzdělávání přispívají k multidimenzionálnímu pohybu jednotlivce ve vzdělávacích aktivitách.

Způsoby a směry rozvoje vzdělávání v Ruské federaci

V domácím vzdělávacím systému se projevují protichůdné a složité procesy. S hlubokou reformou a vývojem obsahu dochází k významnému zpoždění v oblasti finanční a hospodářské, materiální a technické podpory personálu.

Mezi nejdůležitější oblasti patří:

1. Zachování a posílení souladu vzdělávacího systému s přihlédnutím k regionálním, hospodářským, národním zájmům národů a regionů.
2. Reformování domácího vzdělávání.
3. Rekvalifikace kvalifikovaného personálu.
4. Právní a regulační podpora rozvoje a fungování vzdělávacího systému.

Řešení

K aktualizaci národního vzdělání je nutné provést jednotný cílový systém plánování učebních osnov, vytváření a provozování metodických center. Na základě základního federálního plánu se provádí územní plánování.

Mezi moderními tendencemi je třeba poznamenat i restrukturalizaci obsahu vzdělávání v celé vertikální rovině, počínaje mateřskou školou a končící se postgraduálním vzděláváním.

Zvláštní pozornost je věnována speciálnímu vzdělávání. V souvislosti s nárůstem počtu nemocných dětí dochází k práci s dětmi, které mají vážné omezení fyzického zdraví.

Ministerstvo školství Ruské federace vypracovalo národní projekt, podle něhož se provádí distanční vzdělávání žáků s omezením stavu fyzického zdraví. V rámci tohoto projektu má dítě a učitel počítačové pracoviště, školení probíhá přes Skype.

Střední škola

Hlavní trendy ve vývoji vysokoškolského vzdělávání souvisí s rozvojem vědeckého potenciálu, posílením významu univerzitních věd, řešením problémů školení kvalifikovaných pracovníků pro realizaci inovačních prací.

Vyšší odborné vzdělání se provádí na základě středního odborného vzdělání nebo úplného (sekundárního) vzdělávání pro speciální programy. V Ruské federaci existuje následující struktura vysokoškolského vzdělávání:

• vzdělávací státní standardy;
• programy;
• konstrukční, vědecké, kulturní a vzdělávací organizace;
• výzkumná střediska, která zajišťují existenci a zdokonalování vysokoškolského vzdělávání;
• univerzity, instituce, akademie.

Podle federálního zákona jsou zřízeny následující typy vysokoškolských institucí Ruské federace: akademie, univerzity, institut.

Po přistoupení naší země k Boloňské deklaraci ve vysokoškolském vzdělávání byly zaznamenány významné reformy. Vedle změny paradigmatu vzdělávacího systému se zrychlilo řízení kvality a efektivity vzdělávání a myšlenka dalšího vzdělávání je v praxi realizována.

Zkuste to shrnout

Hlavní směry změn v domácím vzdělávacím systému jsou uvedeny v zákoně "o vzdělávání v Ruské federaci". Federální vzdělávací standardy nové generace výrazně přispěly k modernizaci obsahu vzdělávání.

Nejen, že charakterizují základní úroveň obsahu ruského vzdělání, ale jsou také základem pro hodnocení úrovně připravenosti mladé generace.

Při přechodu od objektivního centricismu k jednotlivým vzdělávacím oblastem je plně realizován osobně orientovaný přístup k školení a vzdělávání mladší generace.

V blízké budoucnosti například v primárním vzdělávání dochází k zásadním změnám v základních prioritách.

Ústředním bodem je rozvíjení vzdělávacích, projektových a výzkumných aktivit mladších školáků.

Na SO se v počátečním stádiu objevil kurz "Svět", který přispívá k socializaci školáků, jejichž cílem je vytvořit pozitivní postoj k životnímu prostředí a životnímu prostředí. V současné době se vyvíjí šestiletý program základních škol.

V přírodních vědách dochází k odklonu od abstrakcí, přechodu k aplikovanému zaměření.