Co je studium pedagogiky? Hlavní směry, cíle a cíle pedagogiky

Existuje taková věda - pedagogika, ale to, co dělá, není každý rozumět. Z názvu může být vyňata obecná myšlenka - zdá se, že to je nějak spojeno s učením. Jaká je však podstata tohoto jevu? Kdo to učí? Co pedagogika podrobně studuje? Pokusíme se porozumět této spíše zvědavé oblasti vědy, která do jisté míry určuje budoucnost naší společnosti.

Obecné informace

Samotná podstata vědy předpokládá přítomnost objektu, který je zkoumán odborníky zapojenými do této oblasti. Objekt je určitým prvkem společnosti, ideálem, materiálem, skutečným objektem, který zajímá člověka. Pokud se fyzika zabývá základními zákony a počítačová věda se zabývá distribucí informací, pak co pedagogika studuje?

Tato věda je věnována vztahům mezi subjekty tvořícími společnost. Zaměření pozornosti je interakce, která umožňuje rozvíjet člena společnosti, zlepšovat ji z různých hledisek. Úkolem vědců zapojených do pedagogiky, stejně jako zaměstnanců zapojených do této oblasti, je analyzovat zvláštnosti zlepšování jednotlivce použitím údajů o společenských zkušenostech dostupných modernímu vědci. Pedagogika je věda, která vám umožňuje dosáhnout skutečné, efektivní a produktivní produkce v různých oblastech a oblastech, a to nejen materiálních, ale i duchovních. Důvodem je skutečnost, že sociální vztahy jsou postaveny na nejdůležitějším subjektu - osobě, což znamená, že jeho kvalitativní změna lépe ovlivňuje samotné sociální interakce.

Co je v mém jménu?

Skutečnost, že studium pedagogiky, primární závěry lze vyvodit již ze jména disciplíny. To je odvozeno z řeckých slov:

• pade - dítě;
• googos - vedoucí.

Doslovný překlad slova by zněl jako "dovednost vedoucích dětí".

Myšlenka pedagogiky v poskytování konkrétních vztahů ve společnosti tak, aby se člověk mohl rozvíjet fyzicky, morálně, mentálně, morálně - jedním slovem ve všech oblastech a sférách. Pracovní postup v rámci takové disciplíny zahrnuje interakci mentora a studenta. Učitel je člověk, který je schopen aplikovat ustanovení pedagogického institutu v reálném životě, v praxi, v interakci s dítětem a učit jej tak, aby měl malý člověk představu o možnostech pohybu života, nejlepších způsobech vývoje a dosažení požadovaného.

Pedagogika: význam tématu

Z výše uvedeného je zřejmé, že studium pedagogiky a můžete okamžitě uvědomit, do jaké míry je tato věda pro společnost důležitá. Objevil se společně s naší společností společně s rozumným člověkem a v dnešní době je poměrně složitý systém vzájemného ovlivňování. Úzké vazby jsou pozorovány u jiných společenských disciplín. Tradičně, psychologie a pedagogika doslova jdou ruku v ruce. Současně dochází k určitým korelacím s dalšími aspekty interakce mezi lidmi.

V minulosti nebylo takové jasné oddělení: pedagogika, psychologie, sociologie. Kromě toho nebylo v rámci pedagogické disciplíny rozdělení do samostatných oblastí - práce s různými skupinami, rozdělená na základě věku nebo jiných specifických faktorů. V průběhu času pedagogika jako věda Stalo se komplikovanějším a objemnějším. Lidská činnost vyvolala potřebu vypracovat zásadně nový přístup k pochopení a aplikaci pedagogických nástrojů. V naší době je pedagogika poměrně jednoznačně specializovanou vědní disciplínou a současně profesí, jejíž výcvik vyžaduje značné úsilí a čas.

Vzdělávání a věda

Základy pedagogiky učí všechny profesionály, kteří plánují kariéru v oblasti vzdělávání. Stupeň ponoření do vědy závisí na specifické specializaci. Současně lidé nejdříve nerozumí rozdílu mezi pedagogikou a vzděláváním. Do jisté míry jde o záchranu řeckého jazyka, který rozlušuje pojmy, které z něj vycházejí a používají ve vědecké komunitě.

Vzdělání zpočátku řečtiny bylo označeno slovem "paydeya", ale vztahovalo se na spíše specifické procesy: formování osobnosti, formace, vytvoření esence, zrání. V souladu se zásadami řeckých filozofů musel tento proces nastat s přihlédnutím k vnitřní podstatě a vlastnostem. To znamená, že se nejedná o jednoduché hromadění znalostí, ale o jejich uplatnění v zájmu zlepšení sebe sama jako prvku společnosti. Zvláště cenné pro pochopení podstaty, základy pedagogiky jsou slova Thalese, která mluvila o podobnosti procesu s kultivací nejlepšího hroznu.

V mnoha ohledech má latinský výraz "kultura" podobný význam, v původním významu také krmení, kultivace, odpovídající lidské přirozenosti, s přihlédnutím k zájmům jednotlivce a veřejného blaha. Moderní přístup k metodice v rámci pedagogiky navrhuje, aby tyto pojmy byly považovány za blízké.

Předmět vědy

Tento termín označuje takovou sféru našeho světa (skutečného, ​​hmotného, ​​duchovního, ideálního), který má logická spojení, který vědci zvážili, což vedlo k formulaci konkrétního výsledku: co je předmětem výzkumu. Je nemožné, aby myšlenky plně obsáhly složitost předmětu, kterou vědec zvažuje, bez ohledu na to, jak vysoká je jeho úroveň, hodně závisí na předmětu výzkumu a na prvku, který se objevil. Jak lze vidět z historie pedagogiky, jednotlivci a jejich postavení ohledně rozumných přístupů měly významný vliv na vnímání předmětu disciplíny a rysů interakce s ní.

Jestliže v minulosti byla věda sbírkou poměrně jednoduchých postulátů, pak se uvažování o tomto tématu veřejnými osobami vedlo k akumulaci užitečných informací a větvení systému přístupu k této otázce. Dějiny pedagogiky začínají starověkými řeckými filozofy, kteří přemýšleli jen o procesech formování osobnosti, ale z této základny, která byla již nějakou dobu zahrnuta v jiných oborech (historie, filozofie), se poměrně nedávno získala absolutní nezávislost. Dnes je předmětem úvahy související se skutečností v oblasti vzdělávání, techniky, které by zlepšily toto odvětví.

Podstata směru

Pedagogika je obecná věda, která umožňuje zvážit rysy vzdělávacích procesů, formování osobnosti a také určit praktické způsoby, jak učinit vzdělávací a vzdělávací proces efektivnější a efektivnější. Teorie a praxe v rámci pedagogiky jsou úzce spjaty, je nutné nejen vysvětlit a popsat studovaný předmět, ale i uplatnit ho v praxi, vyvíjet metody zlepšování. Specialisté zapojeni do metodiky disciplíny hovoří o "věčných problémech", jejichž řešení by mohlo být důležitým průlomem pro vědu jako celek.

Prvním problémem obecné pedagogiky je identifikace konkrétních cílů. Ačkoli se na první pohled zdá, že zde nemůže být nic komplikovaného, ​​je zvláštnost otázky způsobena rozdílem mezi věky: každý nový požaduje od člověka, který je zcela jiný než ten předchozí, stát, národnosti vyžadují jednotlivce, které je třeba dodržovat, ale v okamžiku přijetí těchto osob Vzdělávání je často nemožné předvídat, co se od lidí bude vyžadovat v blízké budoucnosti. Naopak, to, co bylo zvládnuto, se může ukázat jako nevhodné v praxi po několika letech. Kromě toho nebylo možné formulovat uspokojivou plnohodnotnou odpověď na otázku, proč se lidé vzdělávají a jaké ideály dosahují. Bez jasného vymezení cíle není možné mluvit o efektivitě, zatímco dosažitelnost je určena skutečností formulovaného úkolu, jeho významem pro schopnosti lidí zapojených do realizace v praxi "na místě".

Krok za krokem

Moderní problémy pedagogiky jsou do značné míry spojené s obtížemi definování lidských hranic. Potřeba identifikovat tuto vlastnost byla vyjádřena nejlepším pedagogickým metodikou již v devatenáctém století, ale dosud nebyly nalezeny žádné přesné formulace.

Bylo možné vyvinout, navzdory absenci nesporných informací, několik obecně přijatých přístupů. V pedagogice nalezli poměrně široké uplatnění, ale nejenom. Myšlenky ztělesněné v praktickém uplatnění teoretických principů disciplíny vyžadují analýzu každého studenta: psychiku, duši, vnitřní svět. To dělá pedagogiku úzké psychologie a vytváří úzkou interakci mezi disciplínami. Ideální volbou je realizace pedagogických postulátů s využitím psychologických přístupů jako základny pro práci s publikem. Je pravda, že musíme vzít v úvahu dynamiku lidské přirozenosti, schopnost změnit, přizpůsobit se vnějším faktorům. To velmi komplikuje úkol učitelů, protože předmět interakce se nikdy zcela neshoduje s předchozím, ale vyžaduje vývoj jedinečné metody ovlivňování.

Jeden kmen dává mnoho větví

Stejně jako každá jiná věda důležitá pro lidskou komunitu, pedagogika, zpočátku spíše úzká, omezená, aktivně rozvinutá s časem, vystupovala více specializovaných oblastí ve směru, z nichž každý získal své jméno. Jako nezávislá věda se věří, že pedagogika se objevila v moderní době, v sedmnáctém století. Základní principy odborné pedagogiky jsou založeny na názorech Komenského, který napsal mimořádně významnou práci "Velká didaktika". Právě tento český autor dokázal formulovat, jaká je zvláštnost vzdělávací činnosti, jaká je společenská aktivita člověka s ní spojená. Komenský považoval za kategorii výchovy, výchovy, na jejímž základě provedl první pokus o systematizaci této vědy a strukturalizoval dostupné informace. Byl to ten, kdo si zvolil název regionu.

Vývoj a doplnění postulátů, které vytvořily základ pedagogiky, umožnilo rozdělit směr na několik věd, které se specializují na zvláštní otázky a úkoly. Můžete jim říkat vědomosti oboru v této oblasti. Pro moderního metodologa je pedagogika složitá, složitá věda, která zahrnuje mnoho disciplín, které zkoumají zcela odlišné předměty a předměty. Současně se dělí na dvě hlavní kategorie, z nichž každá se vyznačuje vlastními metodami analýzy.

Základní průmyslová odvětví

První z nich je historie pedagogiky. Zajímá se o způsob, jakým se teorie, praxe rozvíjeného vzdělání změnila s lidstvem. Jako základní didaktickou jednotku - život, práce slavných myslitelů zapojených do vzdělávání, výchovy, kultury. Analyzované myšlenky uchované ve spisech, postuláty.

Pedagogická teorie a obecná pedagogika se zabývají koncepčními prvky výchovně vzdělávacího procesu. Prozkoumá řadu technologií, včetně počítačových, řídících systémů, které umožňují, aby vzdělávací proces byl kvalitnější a efektivnější. Zvláštní pozornost je věnována počítačovým metodikám a přístupům.

Zvláštní větve

Tam je pedagogika zabývající se dětmi (předškolní, školní), tam je směr určený k práci s dospělými - androgogica. Defektologie má specifické rysy. Jedná se o takovou speciální pedagogiku, která vám umožňuje najít a zlepšit způsoby výuky zvláštních lidí odlišných od hlavního proudu strukturou psychiky nebo fyziologickými aspekty.

Neméně zajímavá oblast - vzdělávací management. Tato speciální pedagogika zkoumá ekonomické, manažerské aspekty vzdělávacího procesu a poskytování služeb v této oblasti, hledá způsoby, jak zlepšit, dodržovat obecně uznávané standardy na mezivládní úrovni. Oblast je poměrně mladá, vznikla nedávno. Problémy, které tato pedagogika odhaluje, souvisí s problematikou certifikačních komisí, akreditací a správnou výstavbou ratingů vzdělávacích institucí. Úkolem metodologů je vypracovat požadavky, na jejichž základě mohou být vyhodnocovány stávající instituce.

Soukromé otázky

Tato oblast pedagogiky se zabývá specifickými disciplínami. Vyvíjejí metodologické přístupy, zvažují organizační problémy, pracují v obsahu. Soukromá pedagogika může být zapojena do různých oblastí - fyzika, chemie. Závěry jsou shrnuty informace získané v rámci konkrétních prací věnovaných přísně omezenému počtu otázek, aby se získaly obecné teoretické základy pedagogiky jako integrované vědy.

Význam všech těchto oblastí je vysoký, ať už je to předškolní pedagogika nebo disciplína, která se zabývá výchovou seniorů. Aktivita, která nám umožňuje vycvičit ostatní lidi, zlepšit je bez ohledu na věk, sociální status, je pro naši společnost důležitá a významná. Rovněž relevantní sociální, vědecká pedagogika, obecná teoretická, historická, základní aplikace. Vzájemné působení průmyslových odvětví nabízí možnosti efektivního rozvoje pedagogiky obecně a tím i celé společnosti jako jediného objektu.

Blízký vztah

Charakteristickým znakem pedagogiky je interakce se širokou škálou vědeckých oborů nejrůznějších přírody a orientace. Vztahy jsou realizovány interakcí soukromých metod. Ve skutečnosti je pedagogika zastoupena v jakékoli moderní vědě, která tvoří vzájemný vliv. Současně, jak uznávají odborníci, otevřít myšlenku je jedna věc, učit ostatní, co je pochopitelné pro sebe, je úplně jiný úkol. Dobrým příkladem, známým v sociální pedagogice, je Kant, jehož práce v naší době jsou považovány za výjimečně významné, ale v mnoha ohledech tato zásluha patří stoupencům myslitele, kteří dokázali popularizovat své dílo, protože autor sám, ačkoli důležitý, vytvořil důležité texty, ale jejich prezentace byla příliš nepochopitelná širokou škálu čteček.

Důležitost moderního správného přístupu k prezentaci informací je realizována prostřednictvím aplikování norem a principů pedagogiky. V obecném případě se předpokládá, že toto zvyšuje obraz vědy, ale i zpětná vazba - samotná pedagogika se stává významnější a interaguje s různými disciplínami.

To je důležité!

Jednou ze současně mimořádně významných částí zkoumané vědy je nápravná pedagogika. Zabývá se osobami se zvláštními potřebami, tedy těmi, kteří mají fyzické nebo duševní odchylky. Nejaktuálnější vědecké přístupy k výchovnému procesu vyžadují použití hygienických, fyziologických a hygienických pravidel, které zajišťují plný fyzický, morální a intelektuální rozvoj. Nápravná pedagogika považuje za poměrně složité téma, protože není snadné dát vědomosti člověku, jehož způsob myšlení, vnímání světa je velmi odlišné od učení učitele. Zároveň složitost a specifičnost tohoto trendu opět prokazují jeho význam pro lidskou společnost.

Pokud pedagogický přístup ve vztahu ke konkrétní skupině studentů nezohledňuje zvláštnosti této komunity, existuje možnost nejen nedostatečné výhody, ale také přítomnosti škod na lidi. Tyto aspekty jsou také zvažovány sociální pedagogikou, efektivní aplikace postulátů pomáhá prostřednictvím vzdělávacího systému integrovat do lidské komunity ty, kteří se liší od obecné mše s některými poměrně výraznými rysy.

Nejnovější přístupy a příležitosti

Informační technologie nabízejí jedinečnou příležitost pro moderní pedagogiku. Použití těchto metod dává více praktických možností a pomáhá zlepšit teoretický aspekt. Užitečné informace přicházejí prostřednictvím počítačové vědy. Termín se používá k označení oboru, který se zabývá strukturou informací, jejími pravidelnostmi, vlastnostmi, stejně jako postupy pro práci s daty - uchování, přepravu, zpracování, rozdělení a akumulaci, vývoj. Informatika rozvíjí metody interakce s informacemi týkajícími se různých aspektů společenského života a pedagogika nebude výjimkou.

Informatika vyžaduje použití speciálních zařízení - počítačů vybavených softwarovými balíčky. Údaje obsažené v pracovním postupu jsou zakódovány, což vám umožňuje ušetřit maximální objemy s minimálním výdajem prostoru a času pro vyhledávání. Díky zavedení výpočetní techniky je mnohem snadnější udržovat informační základnu pro zajištění procesu vzdělávání, školení. Nejvýkonnější nástroje se používají k rozšíření didaktických nástrojů a pomáhají vytvářet nové manažerské nástroje pro vzdělávací proces.

Sociální stav disciplíny

Teoretické, praktické aspekty pedagogiky jsou pro lidskou komunitu planetary, ale ne méně významné na úrovni země nebo jednotlivce. Důležitost učení byla opakovaně zdůrazňována ve výrocích nejslavnějších a nejdůležitějších filozofů a myslitelů od starověku. Aristotle zejména tvrdil, že nevzdělaný každý pán, soudce, vedle sebe, vzdělané úkony v této roli se aplikují nejen na druhé, ale na sebe. Pokud stát, komunita nevytváří kulturu, nechrání chráněný, nevyužívá vzdělání a vytváří trvalé spojení mezi generacemi, tyto skupiny se poměrně rychle vytraví. Vzdělání se stává spojovacím řetězcem, jádrem, kterým je možné vzájemné působení minulosti a budoucnosti, staré a nové.

Nedávný sociologický výzkum ukazuje, že v současné době mnoho lidí oceňuje potřebu dobrého vzdělání, které je vyšší než mnoho jiných. Podle široké škály obyčejných lidí je možnost získání vzdělání významnější než potřeba vlastnictví, ochrany zdraví nebo příležitosti pracovat. Odborníci tvrdí, že úroveň vývoje pedagogiky určuje osud zemí a zemí. Pedagogika je opravdu významná, její podcenění není jen nepřijatelné, ale trestné jsou osoby odpovědné za národnost, určitou společnost, skupinu. Je důležité pamatovat na vliv pedagogiky na vývoj dalších věd včetně základních, základních a aplikovaných.