Práce na gamma G major

Jedna z prvních tónů, které se děti učí v solfeggio lekcích, je G major. Nejčastěji se jedná o první klíč, který prochází po C dur, a proto je velmi důležité ukázat všechny základní principy práce s novým měřítkem s novou tonalizací na škále G major.

Vypracování nového sortimentu v hodinách solfeggio

Samozřejmě můžete jednoduše psát poznámky na desce a říkat dětem, že to je způsob, jakým je gama zaznamenána v klíči G Majora a začne zpívat. Tato metoda však nebude účinná z hlediska asimilace teoretického materiálu, který je nutný k opakování každé lekce. Bylo by lepší, kdyby si děti pamatovaly strukturu hlavního tónového tónu a tónu tónového tónu a pokusily se postavit váhu z noty soli samy o sobě. Před provedením této práce by děti měly pochopit, jaké jsou znaky změny - ostré a ploché - a co dělají.

Poté, co studenti samostatně a správně navazují na nástroj G-major (sol, la, si, do, re, mi, f-ostrá, g) a zpívají posloupnost těchto zvuků, můžete začít další důležitý úkol. Děti by měly správně zaznamenávat rozsah G hlavních poznámek do notebooku.

Je důležité, aby správně zaznamenali výškový klíč, nastavili F-sharp na pátou řadu hudebního štábu; Ujistěte se, že jsou všechny poznámky zapsány mezi pravítky.

Poté, co první grejdry opravují hudební text, můžete položit kroky. Tento proces je také zapotřebí. Koneckonců, po C dur, děti mohou chybně věřit, že v každém klíči je to první krok, ale není to tak - v G major to bude čtvrté. Je velmi důležité získat pochopení relativity krokového systému.

Práce na krocích gama v G major

Když práce na psaní je skoro hotová, je třeba se vrátit k pianu a začít pracovat s kroky k jejich zajištění. Existuje poměrně málo zajímavých a účinných možností. Aby děti nebyly unavené a také, že jejich sluch se vyvíjí komplexně, měly by se změnit formy práce. Mezi ně patří:

• Zpívá gama kroky.
• Zpěv stabilních stupňů v různých kombinacích (I-III-V, III-VI, VI-III a tak dále).
• Určení úrovně sluchu a zpěv pro učitele.
• Úloha je podobná předchozí, ale při záznamu kroků v hudebních notebooků.
• Analýza hudebních příkladů v G major s definicí gama kroků.
• Práce s řešením nestabilních kroků v oblasti udržitelnosti.
• Nejvíce "pokročilý" student může sám vymyslet postup kroků, zatímco jeho spolužáci budou zaznamenávat podle ucha.

To je jen část formy práce, která může být použita pro lekce solfeggio. Během práce je třeba věnovat pozornost tomu, že kroky v dětech jsou spojeny s poznámkami v tomto klíči. Když zpíváte stabilní kroky, měli byste je nejprve nazvat slovy: "jeden-tři-pět", a pak opakovat stejnou kombinaci, volá zvuky: "sol-si-re."

Domov ke konsolidaci materiálu může být dán jak písemné, tak ústní úkoly. Chcete-li konsolidovat tonality (a současně získat nové dovednosti), musíte přijít s úkoly pro transpozici. Je nezbytné, aby děti písemně v notebooku zobrazovaly rozlišení nestabilních nohou, které jsou v notebooku stabilní, jako v příkladu níže.

Rovněž jsou zapotřebí ústní přiřazení k určení rozsahu G major. Toto může být zpěv kroků, rozlišování, váha samotná a příklady v pravém tónu.

Výsledek práce na novém rozsahu

Pokud byla práce na gama provedena správně, měly by děti začít lépe porozumět:

• hlavní struktura měřítka;
• znaky změny;
• rovnoměrné stupně v tonalitě, relativnost označení zvuků a stupňů;
• vyřešení nestabilních kroků k ustálení;
• transponovat.

Díky práci s kroky se zvyšuje pocit tření. Relativní sluch se vyvíjí. Při každé lekci je zapotřebí pracovat s váhy a kroky. To je jediný způsob, jak dosáhnout významných výsledků při studiu komplexního předmětu - řešení.