Zankov Tutorial

V sovětských dobách školy používaly jediný vzdělávací program, který byl instalován pro všechny a sestoupil shora. Roky přicházejí do země. Umožnily významné úpravy téměř ve všech oblastech společnosti, a to i ve vzdělávacím systému. Od 90. let vzniklo řada školních programů. A dnes školy mají právo zvolit si nejoblíbenější formy vzdělávání. Zároveň rodiče vedou své dítě tam, kde, jak věří, program bude pro něj nejvhodnější.

Jaká je volba otců a matek? V seznamu nejoblíbenějších oblastí vzdělávacího systému základních škol zaujímá jedno z nejdůležitějších míst program Zankov. Bylo schváleno pro implementaci federálními vzdělávacími standardy a podobnými analogy jako Harmony, School 2100 a Primary School of the 21st Century. Samozřejmě neexistují žádné ideální programy vhodné pro každého ze studentů. Proto každý z těchto systémů má své právo existovat.

O autorovi

Leonid Vladimirovich Zankov je sovětský akademik, profesor, doktor pedagogických věd. Roky jeho života - 1901-1977.

Leonid Vladimirovich byl odborníkem v oblasti pedagogické psychologie. Zajímal se o otázky týkající se vývoje dětí. V důsledku své práce byly odhaleny některé pravidelnosti, které ovlivňují efektivitu učebního procesu. V důsledku toho se objevil program Zankov pro žáky základních škol. Tento systém vznikl v letech 60-70 20. století. Jako proměnná byla zavedena z akademického roku 1995-1996.

Podstata metody

Program Zankovské základní školy je zaměřen na plný rozvoj dítěte. Vědci v rámci systému, který vyvinul, představili takové předměty jako hudba a literární četba. Navíc Leonid Vladimirovich změnil program v matematice a ruském jazyce. Samozřejmě se zvýšil objem studovaného materiálu, a proto se doba odborné přípravy na základní škole zvýšila o jeden rok.

Hlavní myšlenkou myšlenky, na níž je založen program Zankov, spočívá v vedoucí úloze teoretických znalostí. S tohoto školení udržována na vysoké úrovni složitosti. Děti jsou krmeny velkým množstvím materiálu a zároveň si udržují rychlý průchod. Zankovův program je určen studentům k tomu, aby tyto problémy sám překonali. Jaká je role učitele? Musí pracovat na celkovém vývoji celé třídy a současně každého ze studentů.

Program Zankovského systému je zaměřen především na uvolnění potenciálu tvůrčích schopností jednotlivce, což poskytne spolehlivý základ pro to, aby děti zvládli své dovednosti, dovednosti a znalosti. Hlavním cílem takového výcviku je, aby se student mohl těšit kognitivní aktivitu. Současně "slabí" školní mládež nevycházejí na úroveň "silných". V procesu učení je odhalena jejich individualita, která umožňuje optimální rozvoj každého dítěte.

Zvažme podrobněji hlavní didaktické principy tohoto systému.

Vysoká obtížnost

Pracovní program Zankov zahrnuje školení založené na vyhledávacích aktivitách. Kromě toho musí každý student shrnout, porovnat a porovnat. Jeho konečné působení bude záviset na charakteristice vývoje mozku.

Absolvování studie s vysokou mírou obtížnosti znamená zadání úkolů, které "utopí" za maximální možný limit studentských schopností. Stupeň obtíží v tomto případě je povinný. V některých případech to může být poněkud sníženo v případech, kdy to bude nutné.

V tomto případě by měl pedagog vzpomenout na to, že u dětí nejsou okamžitě vytvořeny gramaticky vytvořené dovednosti a znalosti. Proto program Zankov v 1. stupni umožňuje kategorický zákaz třídění. Jak můžeme hodnotit dosud nejasné znalosti? V určitých fázích by měly být takové, ale zároveň se již nacházejí v smysluplné obecné oblasti rozvoje světa.

Budování znalostí člověka začíná vždy v pravé hemisféře. Zároveň má zpočátku podobu obskurní. Další je přenos znalostí v levé hemisféře. Muž se na něj začne přemýšlet. Snaží se klasifikovat získané údaje, identifikovat jejich pravidelnost a zdůvodnit. A teprve potom se znalosti stanou jasnými a integrovanými do obecného systému světového povědomí. Pak se vrátí na pravou hemisféru a stává se jedním z prvků znalosti konkrétní osoby.

Zankovův program (stupeň 1), na rozdíl od mnoha jiných vzdělávacích systémů, se nepokouší přinutit prvotřídní učitele k tomu, aby klasifikovali materiál, který dosud neporozuměli. Tyto děti dosud nemají smyslnou základnu. Slova učitele jsou z jejich obrazu odcizena a snaží se je jen mechanicky zapamatovat. Měli bychom mít na paměti, že je to dívčí jednodušší než chlapci. Koneckonců, mají rozvinutější levé hemisféru. Použití mechanického zapamatování nedokončeného materiálu u dětí však uzavírá možnost rozvíjet holistické a logické myšlení. Jsou nahrazeny sadou pravidel a algoritmů.

Studium přesné vědy

Aplikace principu vysoké úrovně složitosti je dobře sledována v programu Zankov "Matematika". Tento kurz vědec stavěl na integraci několika řádků najednou, jako je algebra, aritmetika a geometrie. Předpokládá se také, že děti studují historii matematiky.

Zankovské programy pro stupeň 2 například zahrnují žáky objevující objektivně existující vztahy ve třídě, které jsou založeny na pojetí čísla. Při počítání počtu položek a určení výsledku získaného v číslech začínají děti zvládnout schopnost počítat. Současně se zdá, že samotná čísla jsou zapojena do akcí, které demonstrují délku, hmotnost, plochu, objem, čas, kapacitu atd. V tomto případě je zřejmý vztah mezi množstvím v problémech.

Podle Zankovova systému začínají druhé srovnávače používat čísla pro konstrukci a charakterizaci geometrických tvarů. Používají je k výpočtu geometrických veličin. Pomocí čísel si děti vytvářejí vlastnosti aritmetických operací, které vytvářejí, a také se seznámí s takovými algebraickými koncepty jako nerovnost, rovnice a výraz. Myšlenka aritmetiky jako vědy nám umožňuje studovat historii vzniku čísel a různých číselných systémů.

Vedoucí úloha teoretických znalostí

Tento princip systému Zankov nemá vůbec za cíl uvést studenty do paměti vědecké pojmy, formulovat zákony apod. Velké objemy studované teorie by se staly významným zatížením paměti a zvyšovaly by složitost učení. Právě naopak, daná zásada předpokládá, že v průběhu cvičení musí studenti pozorovat materiál. Role učitele v tomto případě je zaměřit svou pozornost. Nakonec to vede k odhalení stávajících závislostí a vztahů ve studovaném předmětu. Úkolem studentů je objasnit určité zákonitosti, které umožní vyvodit odpovídající závěry. Při implementaci této zásady získává program Zankov zpětnou vazbu jako systém, který výrazně podporuje rozvoj dětí.

Rychlé učení

Tento princip systému Zankov nesouhlasí s dobou značení, kdy se provádí celá řada cvičení stejného typu při studiu jediného tématu.

Podle autora programu není rychlé tempo učení v rozporu s potřebami dětí. Naopak, nejvíce se zajímají o znalosti nového materiálu než o opakování minulosti. Tento princip však neznamená, že bychom se měli ponořit do ponaučení.

Znalost vzdělávacího procesu

Tento princip je v programu Zankov mimořádně důležitý. Zahrnuje konverzi studentů uvnitř. V tomto případě si sám uvědomuje o procesu poznání, který se v něm odehrává. Děti chápou, že věděli před lekcí a že se na něm objevili na poli studovaného předmětu. Toto uvědomění nám umožňuje určit nejpravděpodobnější vztah mezi člověkem a světem kolem něj. Takový přístup umožňuje následně rozvíjet takový osobnostní rys jako sebekritiku. Zásada, která předpokládá uvědomování si vzdělávacího procesu, je především zaměřena na to, aby si školáci začali přemýšlet o potřebě poznatků, které dostávají.

Účelná a systematická práce učitele

Tento princip, schválený programem GEZ Zankova, potvrzuje jeho humánní orientaci. Podle tohoto systému musí učitel provádět systematickou a účelnou práci směrem k celkovému rozvoji studentů, včetně těch "nejslabších". Koneckonců, všechny děti, které nemají tyto nebo jiné patologické poruchy, jsou schopny pokročit ve vývoji. Současně může takový proces pokračovat několik kroků nebo naopak pomaleji.

Podle L.V. Zankova, "silné" a "slabé" děti by se měly společně učit a přispívat k společnému životu. Jakýkoli vědecký pracovník v izolaci je považován za škodlivý. Koneckonců, školní děti budou zároveň zbaveny možnosti svého vlastního posouzení na jiném pozadí, což zpomalí jejich rozvojový pokrok.

Zásady navrhovaného systému Zankov jsou tedy plně v souladu s věkovými rysy mladého studenta a odhalují individuální schopnosti každého člověka.

Školení

Pro realizaci programu Zankov bylo vytvořeno speciální oddělení výuky a učení, které bere v úvahu moderní poznatky o individuálních a věkových charakteristikách mladších školáků. Taková souprava je schopna poskytnout:

- porozumění vzájemným závislostem a vztahům jevů a studovaných předmětů, které usnadňuje kombinace materiálů s různou úrovní zobecnění;
- držení konceptů, které jsou nezbytné pro další vzdělávání;
- praktický význam a význam vzdělávacích materiálů pro studenty;
- podmínky, které umožňují řešit problémy ve vzdělávání směrem k intelektuálním, sociálním, osobním a estetickým vývojům studentů;
- aktivní formy kognitivního procesu používaného při plnění tvůrčích a problémových úkolů (diskuze, experimenty, pozorování atd.);
- provádění projektové a výzkumné práce, která přispívá k rozvoji informační kultury;
- individualizace vzdělávání, úzce související s motivací činností dětí.

Zvažte vlastnosti učebnic, které se používají, když děti dostávají poznatky o programu Zankov.

Omalovánky

Škola, která používá program Zankov, používá tyto učebnice pro šestileté děti. Jedná se o notebooky vyrobené jako dětské knihy, ve kterých mohou studenti barvit a kreslit, jako by se stali spoluautory a dokončili tvorbu knihy. Takové publikace jsou pro děti velmi atraktivní. Kromě toho mají zásady učebnic. Takže na jejich stránkách najdete teorii, stejně jako řadu opakovaných a postupných úkolů a metod.

Žádné oddíly opakování

Vývojové vzdělávání v systému Zankov znamená neustálou aktualizaci učební situace. Proto by obsah CMB s takovou prezentací materiálu měl být neustále aktualizován. Autoři vytvořili takové učebnice bez obvyklých částí "Opakování". Materiál zde je však k dispozici. Jednoduše je součástí nového.

Variace a procedurální

Zankovův program v požadavcích na úroveň výcviku studentů zdůrazňuje obsah ve formě pozadí potřebného pro asimilaci materiálu. Je důležité pro živější a hlubší pochopení základů studovaného předmětu. Předpokládá se, že v příštím akademickém roce bude toto pozadí hlavní obsah a bude absorbováno s využitím nového prostředí, jehož potřeba vznikne v budoucnu. Tak je vytvořena základna, která předpokládá opakované použití jednoho materiálu po dlouhou dobu. To nám umožňuje zvážit to v různých vazbách a funkcích, což povede k pevnému pohlcení obsahu.

Interdisciplinární a interdisciplinární interakce

Ve většině učebnic používaných v programu Zankov se studentům zobrazují různé aspekty okolního světa. Tato integrace spolu s víceúrovňovým obsahem vzdělávací literatury nám umožňuje zahrnout do kognitivního procesu děti s různým typem myšlení: vizuálně-efektivní, vizuálně-figurativní, slovesně-figurativní a sloveso-logické. Takže při psaní materiálů o studiu světa kolem nás jsou znalosti o přírodě, na Zemi, stejně jako o kulturním a společenském životě lidí v historickém vývoji kombinovány v učebnicích.

Zvládnutí čtení a psaní

Učebnice vytvořené pro program Zankov umožňují dětem získat dovednosti v oblasti gramotnosti se současným rozvojem psycho-fyziologických funkcí. To vše umožňuje studentům rychle a efektivně zvládnout dovednosti psaní a čtení.

Aby se děti naučily dobře číst, používá se metoda zvukových dopisů. V tomto případě jsou první graderci, kteří projdou svou první a velmi obtížnou dobou, vyškoleni pomocí výkresů, diagramů a piktogramů. Řeší hádanky, křížovky a hádanky. Od zařazení do třídy do třídy se stávají obtížnějšími. Učebnice, kterou používá Zankovův program pro stupeň 4, obsahuje nejvíce složená slova studoval na základní škole. Takový postupný přechod umožňuje žákům objevit si pravidla čtení a kompetentního psaní samohlásek a souhlásek.

Literární čtení

Učebnice v této oblasti používané v programu Zankov aplikují metody porovnávání různých textů, jmenovitě autorů a folklorů, ​​vědeckých a uměleckých, prozaických atd. V učebnici pro 1. stupeň je materiál prezentován tak, aby umožnil dětem vytvářet vědomé čtení. Student se neustále vrací na pokrytý materiál a řeší úkoly, které mu byly přiděleny, což zajímá studium. Současně se u dětí vytvářejí estetické emoce a objevuje se motivace k tvorbě.

Počínaje třídou Zankov program poskytuje zvláštní strukturu učebnic. Obsahují různé nadpisy s dalšími informacemi. To umožňuje studentovi zvládnout metodu literárního čtení, odkazuje na různé části knihy ("Historical Reference", "Komentáře", "Tape of Time", "Consultants" atd.).