Schopnosti v psychologii. Struktura a typy schopností

Víte, jaké schopnosti v psychologii existují? Ne? Podívejme se na tento problém v tomto článku. Je známo, že v psychologii je kategorie schopností považována za jednu z nejobtížnějších. Je rozpuštěn v takových psychologických pojmech jako dovednosti, znalosti, osobnostní rysy, intelekt, duševní procesy a tak dále.

Takže budeme studovat nuance, které tvoří nejdůležitější ustanovení obecných psychologických vlastností.

Schopnosti se liší od jiných psychologických jevů třemi základními způsoby:

1. Schopnosti jsou osobnostně-psychologické vlastnosti, které odlišují jednu osobu od druhé.
2. To jsou jen ty vlastnosti, na kterých závisí plodnost akcí.
3. Schopnosti nemohou být připisovány znalostem, dovednostem a schopnostem, které již byly vyvinuty od jednotlivce, i když přispívají k snadnosti a rychlosti jejich získání.

Schopnosti v psychologii jsou charakterizovány kvantitativními a kvalitativními aspekty. Na straně kvality jsou známé jako symptomová kombinace psychologických vlastností osoby, která zajišťuje úspěch jeho jednání. Kvantitativní parametr zahrnuje identifikaci úrovní nadání.

Struktura

Je zajímavé, že psychologické schopnosti jsou strukturované. V této struktuře jsou označeny dvěma základními skupinami - obecnými schopnostmi a speciálními. Vyvíjejí se a vytvářejí se na základě vlastností. Ve skutečnosti jsou to funkční a morfologické znaky systémy nervového a celého organismu, které vystupují jako základní předpoklady pro zralost talentu.

Úrovně

Schopnosti v psychologii mají ještě jednu společnou pozici: jsou známé tři kvalitativně odlišné úrovně jejich reprezentace - to jsou jednoduché schopnosti, talent (talent) a genialita. Dilema o stupni dědictví nadaní v jejich teorii je velmi důležitá, ale dosud nevyřešená. Předpokládá se, že rozvoj talentu je neoddělitelný od změny principu jednotlivce.

Dary ovlivňují povahu vytváření osobnostních rysů a současně prožívají dopad vytvořené osoby. Jedná se o duální aktualizaci. Obecně platí, že pojem "schopnost" v obecné struktuře psychologických konceptů se nachází na mezilehlém místě mezi skupinami osobnosti a činnosti.

Psychologie a pedagogika

Problém tvůrčích schopností v psychologii vždy vzrušoval myšlenky z praktické i teoretické stránky. Tváří v tvář projevům jasných talentů, obdivujeme se a divíme se na ně. Téměř každý chce zjistit potenciál svých schopností. Ale jak je rozvíjet, odhalit? Proč někteří mají a jiní ne?

Jaké jsou schopnosti? Podívejme se blíže na tuto kategorii a za toto považujeme tři přístupy: vědecké, každodenní a etymologické.

• Každodenní přístup k termínu "schopnost". V našich každodenních rozhovorech často používáme koncept "schopnosti" nejen ve vztahu k lidem, ale také ve vztahu k objektům. Například výraz "diamant může řezat sklo" se používá k označení kvality, vlastnictví. Dáváme stejný význam, když někoho upozorníme na dovednosti, které nás překvapily (rychlé počítání, re-vytváření melodie, chytré práce a tak dále). V každodenních praktikách, schopnostech, odkazujeme na jakékoliv schopnosti a dovednosti lidí, které mají, bez ohledu na to, zda jsou získané nebo vrozené, složité nebo elementární.
• Přístup k pojmu "talent" z etymologického hlediska. V ruštině vysvětlujících slovnících je termín "nadaný" často spojován s jinými slovy - "talentovaný", "nadaný" a používá se jako synonymum pro ně. Z toho vyplývá, že talent má jiný prah projevu. Vysvětlující slovník V. Dahla definuje slovo "schopný" jako "vhodný pro něco nakloněného, ​​šikovného, ​​chytrého, pohodlného, ​​fit." Ve stejné knize existují i ​​další termíny: "být náklonností" a "schopen". Schopný hovor vynalézavý a hnusný člověk. Ví, jak se vyrovnávat, připravit se, vyrovnat se s případem. Ve skutečnosti zde je termín "schopný" identifikován pouze obdobou úspěchu v praxi a je přirovnáván k pojmu "inteligentní".
• Vědecký postoj k pojmu "schopnost" se liší od každodenního každodenního života tím, že má užší význam. Ve vědě je nadání klasifikováno do vrozených (z postavení) a získáno (z dovedností, dovedností, znalostí).

Učící talent

Nadání (stejně jako člověk jako celek) zkoumá nejrůznější vědy - filozofii, medicínu, sociologii a další. Ale žádný z nich nepovažuje problém talentu za psychologii za komplexní a hluboký. Kromě toho je třeba poznamenat, že pro pedagogiku více než pro jiné vědy je důležité studovat schopnosti každého jednotlivce.

Typy schopností v psychologii hrají významnou roli. Koneckonců je to přes ně, že člověk se stává předmětem činnosti ve společnosti. Ve skutečnosti, díky rozvoji talentu, lidé dosahují svého vrcholu jak v osobním, tak v profesionálním smyslu.

Úrovně rozvoje schopností v psychologii byly studovány mnoha domácími vědci. S. L. Rubinstein, N. S. Leites, B. M. Teplov a další významně přispěli k vědě. Dnes jsou tyto otázky obsazeny V. Šadrikovem a V. N. Družininem.

Pokyny

Schopnosti a tvorba hrají obrovskou roli v lidském životě. Psychologie identifikuje dvě oblasti v této oblasti. První je psychofyziologická studie vztahu mezi základními vlastnostmi tvorby (nervového systému) a duševním obecným talentem člověka (dílo V. M. Rusalova, E. A. Golubeva).

Druhým směrem je studium dovedností ve hře, individuální, trénink a pracovní činnost (aktivní přístup A. N. Leontiev). Tento směr zkoumá hlavně determinanty aktivity zvyšování talentu a role jeho tvorby není buď studována, ani jednoduše interpretována.

Obecně se v parametrech školy L. L. Rubinshteina (K.A. Abulkhanova-Slavskaya, A.V. Brushlinsky) vytvořil dílčí pohled na zkoumání problémů talentů. Vědci, kteří ji podporují, považují talent, který vyvstává z postavení člověka, za zlepšení způsobů činnosti. Obecně platí, že věda jasně rozlišuje mezi pojmy "postavení" a "schopnosti".

Vrozené fyziologické a anatomické vlastnosti mozku, nervového systému, pohybového a smyslových orgánů, funkční charakteristiky lidského těla, které tvoří přirozený základ pro rozvoj jeho dovedností, se nazývají tvorby.

Jaký je základ pro rozvoj využití schopností v moderní psychologii? Samozřejmě, to je způsob, jakým jsou lidé od přírody obdařeni. Ty sklony, které se v té době nevyvíjely, zmizely bez stopy. Mnoho lidí ví, kdy děti, které se dostaly do doupě zvířat, nemají příležitost rozvíjet své talenty a pak je navždy ztrácejí.

Schopnosti

Takže jsme se podívali na druhy schopností v psychologii. Pohybující se dál. Je známo, že talenty jsou osobnostně-psychologické vlastnosti, které se utvářejí v činnostech založených na postupech dítěte, rozlišující jednu osobu od druhé, od níž závisí úspěch jednání.

Je třeba poznamenat, že i sovětský srdeční vědec A. V. Petrovský obrazně označil talent s obilím, který je ještě třeba vytvořit. Koneckonců, jako opuštěné zrno se za určitých podmínek považuje pouze pravděpodobnost přeměny na ucho (počasí, vlhkost a struktura půdy), takže talent člověka je za vhodných podmínek nazýván pouze šancí získat dovednosti a znalosti.

Takové šance se přeměňují na skutečnost v důsledku přetrvávající práce. V zahraniční a domácí vědě existují různé interpretace struktury a typů schopností, nejčastěji se však považuje za rozdělení talentů podle činností.

Je však zajímavé studovat schopnosti a dovednosti? Psychologie je velmi zábavná věda! Obecně se schopnosti nazývají udržitelné. kvality lidí které určují jejich úspěšnost v různých typech činností. Existuje například talent pro získání znalostí, který je určen kvalitou a rychlostí dovedností učení lidí. Existují také matematické, hudební, literární, inženýrské, umělecké, organizační a obrovské množství dalších talentů.

Zobrazení

Jaké jsou dobré intelektuální schopnosti? Psychologie a tento talent se studuje. Ale nyní budeme přistupovat ke struktuře talentu z druhé strany. V důsledku toho identifikujeme dva typy talentů, které jsou z pohledu vývoje zvažovány: aktuální a potenciální. Potenciálním darem je pravděpodobnost osobního rozvoje, který se projevuje, když se před ním objevují nové problémy vyžadující rychlé řešení.

Je třeba poznamenat, že zlepšení člověka závisí nejen na jeho psychologických parametrech, ale také na sociálním prostředí, v němž mohou být tyto potenciály realizovány nebo nerealizovány.

Ve skutečnosti v této verzi hovoří o hereckých schopnostech. To lze vysvětlit skutečností, že ne každý si může uvědomit vlastní potenciální dovednosti ve vztahu k jejich psychologické povaze. Koneckonců, nemusí existovat žádné objektivní podmínky a příležitosti k tomu. Takže můžete udělat závěr, že skutečná schopnost je jen část potenciálu.

Složení talentů

Vlastnosti schopností v psychologii jsou velmi odlišné. To je důvod, proč talent je strukturován do zvláštních a generálních talentů. Společné schopnosti volají ty, kteří se stejně projevují v různých typech lidské činnosti. Patří sem například stupeň obecnosti duchovní vývoj individuální, jeho pozornost, učení, představivost, paměť, řeč, výkon, ruční pohyby.

Zvláštní schopnosti nazývají talent pro určité činnosti: hudební, matematické, jazykové.

Samozřejmě, složení každého talentu, které činí člověka vhodným pro provádění jakékoli činnosti, vždy obsahuje samostatné metody činnosti a operace, kterými se tato činnost provádí. A tak, jak řekl S. L. Rubinstein, není žádný talent považován za relevantní, skutečný, dokud nevstoupí do systému odpovídajících společensky akumulovaných operací. Z tohoto pohledu je určitý talent vždy složitým systémem akcí, metod a operací.

Základy znalostí

Schopnosti osoby v psychologii jsou považovány za určitý objekt, který má základ. Tento základ je geneticky stanoven člověkem, záleží na způsobech. Například lidé mají tendenci ovládat logickou mentalitu a formulovat řeč.

Co jsou skupinové schopnosti? Jedná se o dovednosti, které jsou seskupeny a rozvíjeny na základě společných a zvláštních dovedností. V 16-18 letech si člověk zvolí povolání. V tomto věku se osobnost mění struktura talentů, projevuje odborné schopnosti. Obecně se rozvíjí dovednost, rozšiřuje se rozsah pravděpodobnosti, ale zvyšuje se specializace talentů.

Rozvoj schopností v psychologii nastává během aktivity. Zde důležitou roli hraje kontakt mezi dovednostmi a talenty. Tyto dva parametry nejsou totožné, ale jsou koordinovány.

V souladu s hromadným zaměstnáním výroby a hmotné práce lze strukturu personálních dovedností zastupovat takto:

• Univerzální lidské dovednosti - především výkon (a garantování jejích osobních vlastností - přesnost, odpovědnost). Vytvoření této složky talentů je spojeno s výcvikem člověka jako subjektu práce (především jeho hodnotově motivační sféry).
• Obecné talenty jsou "obecné" vícestupňové možnosti lidí, které jsou výsledkem jejich všeobecné činnosti v určité historické druhé a určité kultuře.
• Zvláštní dovednosti - diktovány praxí nestandardní kvality nebo úrovně vývoje vysoce profesionálních parametrů, které pro jejich rozvoj vyžadují určitou dlouhodobou činnost, speciální školení.

Talent

Velmi zajímavé studovat kognitivní schopnosti. Psychologie je přímo propojuje s nadací. Zvažme tento koncept podrobněji. Vznik tohoto termínu je založen na myšlence "daru" - nejvyšších hodnot, které příroda odměňuje některým lidem. Výrobky jsou založeny na dědičnosti nebo na charakteristice nitroděložního vývoje.

To je důvod, proč by talent měl být chápán jako ukazatel vysoké úrovně dovedností založených na přirozené predispozici. Je známo, že N. S. Leites poukazuje na to, že ve skutečnosti je někdy obtížné sledovat, zda jsou dovednosti většinou výsledkem cílevědomého vzdělávání (self-development) nebo jsou ztělesněním tvorby.

Obecně řečeno, věda dosáhla pochopení tohoto pojmu, což naznačuje vyšší úroveň rozvoje schopností než většina lidí, zejména pokud jde o děti. Je známo, že takové nadané úrovně jsou geniální a talentované.

Rozdíl v talentu a schopnosti byl podrobně projednán spoluautory I. Akimova a V. Klimenka. Zdůraznili, že mezi géniem a talentem není kvantitativní, ale kvalitativní rozdíl. Za prvé, mají jiný pocit světa. A za druhé, produkt talentu je originálnost a geniální je to jednoduchost.

A přesto V. Klimenko a I. Akimov věří, že genialita se neobjevuje odnikud. Narodí se z talentu v důsledku dlouholeté práce na kvalitě.

Jiný názor říká, že génia a talent nejsou etapy, že se jedná o zcela odlišné psychologické vlastnosti. Koneckonců, pokud talentovaný jedinec může uplatnit svůj talent, nebo se nemusí aplikovat, pak je génius ve skutečnosti rukojemníkem svého génia: nemůže pracovat jen v souladu, ve kterém je nadaný. Ve skutečnosti je pro něj trest považován za trest, který ho zbavuje schopnosti vytvářet. Velmi často se nadání nazývá "odchylka", byť pozitivní.

B. M. Teplov

A co nám může říct psychologická teologická schopnost? Je známo, že B. M. Teplov je vynikajícím domácím psychologem světové proslulosti.

Je skvělým experimentátorem a teoretikem, výzkumníkem jednotlivých rozdílů, schopností a individuality. Napsal knihu Psychologie hudebních schopností, ve které navrhl novou strukturu hudebních talentů, včetně základních složek, jako je nálada a rytmický pocit, talent pro svévolné využití akustických hudebních výkonů. Tato kniha je hlavním dílem jeho tvůrčího dědictví, poprvé publikovaného v roce 1947.

Mimochodem, psychologická analýza fenoménu muzikality jako jednoty emoční reaktivity na hudbu a soubor synchronních hudebních schopností je nesmírně důležitá.

Existují tedy následující úrovně vývoje talentů:

• reprodukční;
• tvůrčí;
• rekonstrukční.

Je třeba poznamenat, že výsledky empirických testů ukazují, že tvořivost a reprodukční schopnost mají zcela jinou povahu. Proto se vyvíjejí nezávisle na sobě, v každém z nich je možné nalézt nezávislé úrovně vývoje.