Třídy na světě v přípravné skupině mateřské školy

Široká a bohatá představa předškolního věku o světě věcí, o společenském životě ao přírodních jevech z velké části určuje jeho duševní a morální vývoj. Z těchto informací čerpá znalosti, které jsou užitečné pro jeho studium a hry. Tyto stejné myšlenky kladou nesmazatelný dojem na vztah dítěte nejen s vrstevníky, ale také s dospělými.

Čím jasnější a správnější bude zkušenost předškoláků, tím více vědomostí mají, tím zajímavější a smysluplnější bude jejich život.

Cíle učení

Třídy na světě v přípravné skupině jsou pro děti velmi důležité. Ve skutečnosti vystupují v samostatném předmětu studia. Poznatky o tom, co obklopují děti, se systematicky provádějí během exkurzí a rozhovorů, čtení a příběhů učitelů, při zobrazování filmových pásů, prohlížení obrázků i při výukových hrách.

Třídy v okolním světě v přípravné skupině, na rozdíl od těch, které rozvíjejí matematické myšlenky a řeč u dětí a také odhalují jevy společenského života, jsou v centru pozornosti učitele.

Učitel postupně a důsledně rozvíjí u dětí správnou představu o konkrétních, blízkých a dostupných faktech, které odhalují život lidí a jejich práce.

V tomto případě nestačí, aby učitel učil děti rozlišovat vnější vlastnosti objektů, včetně jejich tvaru, barvy a dalších znaků. Je důležité stimulovat činnost předškolního věku k sebeuvědomění a rozvoji okolního světa.

Plánování práce

Aby učitel usnadnil své aktivity, měl by v přípravné skupině uvažovat o obsahu lekcí o seznámení s okolním světem. Současně by měl akční plán obsahovat konkrétní témata. Při přípravě na hodiny může být učitel kreativní. V plánu událostí zahrnují herní variace, stejně jako problémové situace různých druhů. To vše nám umožňuje dělat třídy ve světě kolem nás v přípravné skupině úspěšnější a smysluplnější. Při studiu všech témat pro předškolní děti můžete nabídnout herní úkoly ve formě hádanek, hádanek a stop.

Nenápadnost techniky

Učitelé by měli mít na paměti, že třídy GEF na vnějším světě v přípravné skupině by neměly v žádném případě:

• omezit se na monolog-příběh o jevech a objektech reality;
• Přetížení předškolního věku s velkým počtem otázek;
• omezit celou organizaci dětí pouze na informační lekce.

Třídy na vnějším světě v přípravné skupině by měly zahrnovat co nejvíce různých akcí. Děti mohou být požádány, aby seděly na pohovce nebo na židli, oblékly si oblečení, ošetřovaly babičku, pozvali matku atd., Chodily na turné, účastnily se kvízy apod.

Třídy na světě v přípravné skupině mateřské školy by měly být postaveny s přihlédnutím k psychologickým charakteristikám dětí. Současně musí učitel zvolit přiměřené prostředky a formy, metody a metody interakce, které umožní, aby proces byl co nejúčinnější a nejúčinnější.

Provádění her

Jak by měla být vybudována přípravná skupinová výchova pro mateřské školy, která zahrnuje seznámení předškolního věku s okolním světem? Nejčastěji se provádí ve formě her nebo běžných didaktické hry kdy existující pravidla upravují vztahy a akce dětí a správné rozhodnutí o stanovených úkolech je hlavním cílem všech akcí.

Komplikace úkolů

Při organizaci takových aktivit je důležité, aby učitel vytvořil atmosféru ve skupině, ve které bude každé dítě schopno realizovat svou vlastní činnost. Kromě toho hry, které provádí školitel, mohou být komplikované. Toho lze dosáhnout jedním z následujících způsobů:

• zahrnout do "cesty" dětí v minulosti, stejně jako v současnosti a budoucnosti dotyčných předmětů (v závislosti na věku dětí předškolního věku):
• zvýšit počet takových "cest";
• změnit počet týmů a účastníků v každé z nich;
• zahrnout úkol kreslit studovaný objekt atd.

Použití didaktických her učitelem může být prováděno nejen v rámci obecné činnosti pedagoga a dětí. Předškoláci jsou často zapojeni do samostatné práce. To vám umožní stimulovat jejich činnost v procesu studia okolního světa.

Děti, které navštěvují přípravnou skupinu mateřských škol, by měly být schopné jednat nezávisle na základě daného algoritmu a po obdržení výsledku by měly být připraveny na základě navrhovaného modelu vypracovat svůj vlastní postup.

Hlavním účelem těchto tříd je učit předškoláky, jak určit vlastnosti a strukturu, znaky objektů, jakož i zvláštnosti vzájemného působení jejich znaků, které představují vše v obecném systému vzájemných závislostí a vzájemných vztahů (fungování a struktura, účel a existence v prostoru a čase). Zvažte přibližná témata pro trénink.

Setkat se s ročním obdobím

Znalost chlapců a dívek o světě kolem nás je neustále obohacována věkem. Dospělí pomáhají dítě se seznámit s animovanou a neživou přírodou, stejně jako se učí společenským jevům.

Třídy na vnějším světě v přípravné skupině na téma "Zimní" umožní dítěti seznámit se s touto sezonou. Co je pro něj zvlášť charakteristické? Samozřejmě každý ví, že je v zimě zima. Ale někdy tam jsou tání? Tak jak se zimy liší od jara? To je to, co by se měl učitel dozvědět s dětmi, kteří se ve svých vyšších předškolních letech již zajímají o vše, co vidí. V tomto případě se může konat lekce v přípravné skupině "Svět kolem nás - jaro".

Hlavním cílem takového výcviku by mělo být upevnění schopnosti dětí popisovat předměty podle jejich hlavních rysů. Současně se předpokládá, že předškolní děti aktivují použití komplexních vět a také přídavných jmen. Vedené třídy umožňují procvičovat regulaci intonace, řečové frekvence, hlasové síly, stejně jako výběr zvuku ve slově.

V průběhu procesu učení u dětí jsou stanoveny představy o charakteristikách různých ročních období. Zároveň musí učitel na začátku školního roku samozřejmě zahrnout do svých plánů třídy ve světě kolem něj v přípravné skupině na téma "Podzim".

Na takových lekcích by děti měly být nabídnuty esej bajtů, které přispějí k rozvoji jejich myšlení a představivosti.

Třídy na téma sezón budou vychovávat lásku předškolního věku za svou rodnou zemi a přírodu. Zvláště efektivní je jejich chování během dětských procházek.

Podzim

Děti navštěvující starší skupinu mateřských škol, na procházkách, se seznámí s existujícími různorodými sezónními jevy. Měli by zobecnit své znalosti a zdůrazňovat známky podzimu.

Na každé z těchto procházek musí učitel zapojit předškolního věku do pozorování. Současně by děti, které navštěvují starší skupinu, měly znát průběh změn, které mají jesenní jevy. Například, v raných dnech, listy na stromech jen žluté, a pak začnou spadnout, atd.

Představujeme Inanimate Nature

V procesu chůze a před nimi je pro učitele důležité, aby učil děti, aby sledovali změny počasí, aby se zeptali, jak se oblékat ven a co hrají s nimi. Předškoláci by měli pochopit, že je jasné nebo zatažené, větrné nebo tiché mimo okno, je suchá nebo suchá.

Učitel by měl poukázat na rozdíly v přírodě, které lze pozorovat v závislosti na počasí. Například, když se větve kymácející stromy a suché listy letí nad zemí. V tomto případě může učitel nabídnout hru s gramofony. Umožní dětem seznámit se s větrem.

Chlapci, kteří se dívají na počasí, se dozví, že když přijde podzim, slunce je jasnější a dny jsou delší. Poté, co se obloha začíná častěji pokrývat mraky. Dny se stávají krátkými a zakalenými.

U dětí, které se účastní přípravné skupiny, se mohou zúčastnit 2-3 výlety do nejbližšího parku nebo zahrady. Při použití podobné techniky jsou předškoláci představováni do zbytku roku.

Pozorování zvířat

Dítě musí být obeznámeno s tímto úžasným světem živých bytostí. Měl by mít představu o tom, kde žijí zvířata a jak se pohybují. Musí vědět, že někteří z nich mohou nejen běžet na zemi, ale také plavat (například pes).

Je také nutné informovat dítě o tom, co zvířata jedí a o svém domácím druhu. Toto je samostatné téma studie. Předškoláci potřebují dát představu o těch zvířatech, které žijí s člověkem a pomáhají mu. Takže kráva nám dává mléko a kuřecí vejce. Získáme vlnu z ovcí a kůň přepravuje naše zboží. Dobrý strážce domu je pes a kočka uloví myši v našich domovech.

Člověk pečuje o domácí zvířata a živí je. Například pro krávy a koně sklízí seno v létě. Divoká zvířata jsou nucena samy vyrábět jídlo. Takové příběhy vkládají dětem počáteční biologické myšlenky o světě.

Studium fyzikálních jevů

U takových tříd nebude učitel potřebovat laser, osciloskop nebo synchrofázotron. Preschooler musí být seznámen s fenoménem plaveckých těles. Abyste to udělali, v povodí vody se sníží různé položky. Výsledkem experimentu je, že dítě zjistí, který z nich se utopí a který z nich zůstává na povrchu.

Mohou být provedeny další experimenty. Například rozpuštěním jakékoli látky ve vodě. K tomu potřebujete sklo. Teplá voda se do ní nalije. Sklenice cukru nebo soli se nalije do sklenice. Předškolovník by měl děti požádat, co si budou myslet, že se stane dál. S největší pravděpodobností budou moci odpovědět správně. Ano, cukr nebo sůl jsou rozpuštěny. Možná úplně zmizeli? Ne Děti musí pochopit, že látky prošly do jiného státu.

Znalost fyzických jevů dává dětem představu o vlastnostech různých materiálů. Některé z nich jsou pevné (kámen, dřevo, kov). Pokud vyvíjíte tlak na ně, nezmění se jejich podoba. Existují měkké materiály. Jedná se o bavlnu, látku a plastinu. Při stisknutí se jejich tvar změní poměrně snadno. Tam jsou některé materiály, které jsou těžké na dotek (faience, sklo), ale může snadno zlomit.

Ekologický kvíz

Poslední závěrečná lekce "Svět kolem nás" v přípravné skupině se může konat v této podobě. Jeho hlavním účelem je shrnout znalosti dětí. Mezi úkoly vedoucí závěrečnou lekci "Svět" v přípravné skupině lze nalézt:

• zobecnění a objasnění znalostí předškolního dítěte o živočišném a rostlinném světě;
• schopnost rozpoznat ptáky, houby a bobule podle jejich obrazů;
• péče o lásku k přírodě;
• vytváření podmínek pro rozvoj paměti, jakož i logického a vizuálně-figurativního myšlení;
• podpora pocitu kamarádství a vzájemné pomoci;
• rozvoj koherentního projevu a schopnost rychle a jasně zodpovídat otázky.

Závěrečná lekce "Svět kolem nás" v přípravné skupině, učitel vede formou kvízu. Za to rozdělí děti do dvou týmů. Jeden z nich - "zajíčci" a druhý - "veverky". Děti by měly zodpovídat otázky přednášejícího a získat každou správnou odpověď. Vítězové jsou ti, kteří zaznamenávají více.

Učitel tráví s dětmi a mnoho dalších zábavných her, vyzývá je, aby řešili hádanky, kreslili obrázky se zvířaty a rostlinami atd. Během výuky byste neměli zapomínat na fyzický trénink. Všechny akce jsou doprovázeny zábavnými básněmi a hudbou.