Klasifikace vyučovacích metod základní gramotnosti.

Předtím, než se první žák dostane do školy, musí se naučit číst a psát. Není to tak snadné, jak se to může zdát na první pohled, a vyžaduje trpělivost od rodičů. Volba metod výuky je důležitým krokem. Proč Protože děti jsou odlišné nejen v mentálních schopnostech, ale také ve fyzických schopnostech. Klasifikace metod gramotnosti popsaných v článku pomůže čtenářům udělat správnou volbu.

Školení o gramotnosti - co to je?

Výuka v oblasti gramotnosti zahrnuje:

• znalost tištěných a velkých písmen;
• Formování dovedností v oblasti čtení a psaní.

Vznik obou dovedností je poměrně komplikovaný proces a diskuse o metodách výuky elementární gramotnosti stále probíhají. V moderní pedagogice je následující klasifikace učebních metod:

• dopis;
• zvuk;
• syllabic;
• čtení celých slov.

V závislosti na druhu činnosti existuje taková klasifikace učebních metod, ve kterých výše uvedené metody mohou být:

• analytické;
• syntetické;
• analytické a syntetické.

Výše uvedené technologie jsou zaměřeny na vzdělávání dětí bez zdravotních problémů. Pro děti s poruchou sluchu a zraku existují různé metody, a proto v pedagogice existuje další klasifikace učebních metod, která zahrnuje:

• učí čtení čtení;
• učit děti se sluchovými problémy.

Literární metoda

Metoda písmen nebo dopisů vycházela z mechanického učení dopisů, jmen, slabik a slov.

Nejprve se děti naučily abecedu a zapamatovaly si jména dopisů. Pak složili dopisy a zapamatovali výsledné slabiky, jejich počet byl nejméně 400. Pak se začalo učit se číst slabiky - každý dopis byl volán a slovo bylo přečteno úplně. Školení skončilo úplným přečtením, aniž by se jmenovala písmena.

Hlavními nevýhodami této metody je nedostatek spoléhání na zvuky s živým projevem a odloučení dopisu od čtení.

Zvuková metoda

Zvuková metoda je také známa jako metoda "Zhakoto" a "Zolotovova metoda". Jeho zásadou bylo, že čtení bylo vyučováno analytickým způsobem: slova byla rozdělena na slabiky a slabiky do zvuků (v řeči) a dopisů (písemně). Od literální metody po zvukovou metodu jsme přešli na memorování slabiky, psaní slov, kombinaci dopisů a opakování čtení slov.

Další podoba metodu výuky je syntetická metoda zvuku zahrnující počáteční studium zvuků. Pak následuje skládání zvuků do slabik a slov.

Syllabická metoda

Slabibská metoda znamenala nejprve učení dopisů, pak učení slabiky a teprve potom čtení slov z známých slabiky.

Sylabusová metoda nevyžadovala pojmenování dopisů a usnadňovala proces učení se číst, protože slabika byla přečtena společně. Poté, co se děti naučily přečíst dvě slabika, začaly psát tři písmena slabiky a procvičovaly čtení známých slabiky. Dokončený proces učení je čtení malých textů.

Metoda celých slov

Ve 20. letech klasifikace metod učení doplněné o nový způsob - metoda celých slov.

Předpokládal, že se naučí číst celá slova bez alfanumerické analýzy na začátku formování dovedností. Během prvních 2-3 měsíců studia si děti zapamatují 150 slov pomocí obrázků a nápisů. Poté je s pomocí rozštěpené abecedy slovo rozděleno na písmena a učitel volá každou z nich.

Celá slova slova byla použita v SSSR po dobu 13 let. Učitelé tuto metodu odmítli vyučovat enormně, protože měl řadu významných nevýhod:

• nedostatečná komunikace mezi písmeny a zvuky;
• hádat slova a zkreslovat text namísto jeho čtení;
• dopis přeskočíte na písmeno.

V důsledku toho mnozí studenti nemohli číst slabiky a analyzovat živou řeč, která vedla k vysoké negramotnosti mezi obyvatelstvem, a v sovětské škole bylo rozhodnuto opustit tuto metodu.

Ale někteří učitelé, místo aby stimulovali nezávislé čtení, četli těžké slova nebo text sami. Tento přístup je ozvěnou metody celých slov. Pokud jde o americkou školu, dnes přecházejí na zdravou metodu výuky gramotnosti, přičemž si uvědomují důvody zaostalosti západního vzdělávání z Ruska.

Naučte se číst děti se sluchovými problémy

Gramotnostní výcvik pro děti s poruchou sluchu začíná studiem daktylu, aniž by byl vytištěn. V této fázi se děti naučí analyzovat slovo, protože bez toho není možné reprodukovat to ve znakové řeči.

Další etapou je studium dělené abecedy, nahrazení dactyilmu dopisy a studiem dopisu.

Na rozdíl od sluchových dětí je učení o čtení a psaní pro děti se sluchovými problémy mnohem jednodušší, protože ve fázi učení daktylu analýza a syntéza slova.

Výuka dětí se zrakovými problémy

Děti s problémy se zrakem se naučí číst a psát v Braillově písmu, což vyžaduje dobrou hmatovou citlivost. K těmto účelům probíhaly opravné hodiny s jemnými motorickými dovednostmi.

Učení se psát začíná správným nasazením - student musí sedět rovně, nohy a lokty musí spočívat na tvrdém povrchu. Dále učitel uvede děti do psací soupravy, která obsahuje braillské zařízení, stylus a speciální papír.

Nejdřív píší děti na listy a pak v notebooku po 12 listů. Obě ruce jsou zapojeny do písmene - levý je orientován podél čáry a buňky zařízení a ten pravý drží stylus. Po osvojení tohoto dopisu se studenti začnou naučit číst.

Čtení, stejně jako psaní, se provádí dvěma rukama, protože tato technika vám umožňuje provádět četbu nepřetržitou. Když se učíte číst, je důležité dodržovat několik důležitých technik:

• je důležité vyloučit vibrace při pohybu prstů k kouzlu shora dolů;
• ruce by se měly pohybovat klidně bez tlaku na body;
• pravá ruka by se měla pohybovat vpředu vlevo a uprostřed linky by se měly rozbít zbraně, levá ruka najde další řádek a pravá ruka přečte předchozí řádek až do konce.

Během období, kdy se učili psát, se děti naučí odpisovat text z knihy a číst malé texty.