Komunikativní kompetence a její formování

2. 3. 2019

Hlavním úkolem středoškolského vzdělávacího systému je připravit školáky na život ve společnosti a dát jim potřebné znalosti a komunikační dovednosti. Na tomto základě by učitelé a rodiče měli zvážit formování komunikativní kompetence školáků jako základ úspěšné společenské aktivity jednotlivce.

Definice komunikační kompetence

Co to znamená? Komunikativní kompetence je kombinací schopností úspěšné komunikace a interakce jedné osoby s ostatními. Tyto dovednosti zahrnují gramotnost, zvládnutí oratorie a schopnost kontaktu s různými typy lidí. Také komunikativní kompetence je vlastnictvím určitých znalostí a dovedností. Komunikativní kompetence Seznam potřebných komponent pro úspěšnou komunikaci závisí na situaci. Například interakce s ostatními ve formálním prostředí je soubor přísnějších pravidel pro proces sdílení informací než spíše než neformální nastavení. Proto je komunikativní kompetence rozdělena na formalizované a neformalizované. Každý z nich má svůj vlastní systém požadavků a obsahuje řadu komponent. Bez nich není možné vytvářet komunikativní kompetence. Mezi ně patří bohatá slovní zásoba, kompetentní ústní a písemný projev, znalost a aplikace etiky, komunikační strategie, schopnost nadcházet kontakt s různými typy lidí a analyzovat jejich chování. Také tyto komponenty zahrnují schopnost řešit konflikty, poslouchat partnera a projevovat zájem o něj, sebevědomí a dokonce i jednání.

Komunikační kompetence cizího jazyka jako klíč k úspěchu v kontextu globalizace

V našem globalizačním věku má znalost cizích jazyků důležitou roli v profesionálním a osobním růstu. Komunikační kompetence cizího jazyka zahrnují nejen používání základního lexikonu, ale také znalosti hovorových, odborných slov a výrazů, představu o kultuře, zákonitosti a chování ostatních národů. To platí zejména v moderní ruské společnosti, která se stala mobilnější a má mezinárodní kontakty na všech úrovních. Kromě toho jsou cizí jazyky schopné rozvíjet myšlení, zvyšovat jak vzdělávací tak kulturní úroveň studentů. Je třeba poznamenat, že nejpříznivějším obdobím pro výuku dětí pro cizí jazyky je věk od 4 do 10 let. Starší studenti jsou obtížnější se naučit nová slova a gramatika. Komunikativní kompetence cizího jazyka

Komunikační kompetence cizích jazyků jsou v mnoha oblastech odborné činnosti požadovány. Studium cizích jazyků a kultury ostatních národů proto věnuje zvláštní pozornost vzdělávacím institucím.

Škola - výchozí místo pro rozvoj komunikativní kompetence

Střední vzdělání je základem, kterým člověk získává potřebné znalosti o životě ve společnosti. Od prvních dnů se školáci vychovávají podle určitého systému tak, aby komunikační kompetence studentů umožňovaly interakci s ostatními členy společnosti a byly úspěšné ve všech sociálních prostředích. Tvorba komunikativní kompetence studentů Děti mají možnost psát dopisy, vyplňovat dotazníky, vyjadřovat své myšlenky ústně a písemně. Naučí se debatovat, poslouchat, odpovídat na otázky a analyzovat různé texty v rodném, státním a cizím jazyce.

Rozvíjení komunikativní kompetence umožňuje studentům cítit sebevědomí. Koneckonců, komunikace je základem interakce mezi lidmi. Tvorba komunikační kompetence je proto primárním úkolem v oblasti vzdělávání.

Stojí za zmínku, že formy primárního vzdělávání osobní kvality školní děti. Proto by první ročníky školní docházky měly být zvláště produktivní. Dokonce i na základní škole by se studenti měli zajímat o předměty, stát se disciplinovanými, učit se poslouchat učitele, seniory, vrstevníky a být schopni vyjádřit své myšlenky.

Bilaterální práce s obtížnými školáky zlepšit jejich komunikaci

Školy často čelí obtížným dětem. Ne všichni studenti mají příkladné chování. Pokud je jedna část školáků schopna chovat se disciplinovaně, pak druhá nechce dodržovat obecně přijatá pravidla etiky. Obtížní studenti se často chovají provokativně, mohou bojovat i během tříd, špatně asimilují informace, vyznačují se nedostatkem porozumění a neschopností jasně formulovat své myšlenky. To je z velké části způsobeno nesprávným rodičovstvím jejich dětí. V takových případech je zapotřebí individuální přístup ke každému studentovi, stejně jako práce s těžkými studenty po všeobecných třídách.

Mnoho rodičů obviňuje chování dětí na učitele. Domnívají se, že komunikativní kompetence studentů ve většině případů závisí na učitelích a atmosféře ve škole. Nicméně rodičovství nemá na dítě menší vliv než čas strávený ve vzdělávací instituci. Proto je nezbytné rozvíjet zájem dětí o školní předměty jak ve škole, tak doma. Bilaterální práce se studenty jistě přinese ovoce. To jim činí více disciplinované, vzdělané a otevřené k dialogu.

Vytvoření podmínek pro rozvoj dětí ve škole a doma

Úkolem učitelů a rodičů studentů základních škol je vytvořit prostředí pro děti, v němž se chtějí učit, rozvíjet a jednat. Je důležité, aby dítě cítilo radost z nových znalostí a příležitostí. Tvorba komunikativní kompetence

Důležitou roli v základní škole hrají skupinové kurzy, události, hry. Pomáhají studentům přizpůsobovat se společnosti a cítit se součástí společenského prostředí. Tyto třídy zlepšují komunikativní kompetence mladších studentů, učiní je uvolněnějšími a společenějšími. Podmínky ve vzdělávacích institucích však vždy neumožňují studentům otevřít se. Proto by měli rodiče také uvažovat o mimoškolních aktivitách dětí v různých částech, skupinách, kde bude každé dítě věnováno zvláštní pozornost. Komunikace mezi staršími dětmi a dětmi je také důležitá. Musí to být přátelské. Dítě by mělo být schopno sdílet dojmy a příběhy, nemělo by být stydlivé vyjadřovat své pocity a myšlenky a také rodiče zjistit, jaké zajímavé věci se jim staly, nebo klást otázky, odpovědi, které nezná.

Etika komunikace při formování komunikační kompetence

Jednou z komponent pro rozvoj komunikačních dovedností je etika. Obsahuje také etikety komunikace. Dítě z dětství se musí od dospělých učit, jaké chování je přijatelné a jak komunikovat v konkrétním prostředí. Na základní škole se studenti mezi sebou navzájem výrazně liší. Samozřejmě je to kvůli výchově dětí rodiči. Naděje na špatné chování změní školu, příbuzní i nadále dělají chyby. Neučují základní: etiku komunikace. Ve školách, se špatně vychovávanými dětmi, se učitelé těžko vyrovnávají, tito studenti výrazně zaostávají ve vývoji ostatních školáků. V důsledku toho se takoví absolventi sotva přizpůsobí dospělosti, protože absolutně nevědí, jak se správně chovat ve společnosti a budovat osobní a profesionální spojení.

Budoucnost každé osoby závisí na komunikativní kompetenci, protože všichni žijeme v sociálním prostředí, které nám diktuje určitá pravidla chování. Od raného dětství byste měli přemýšlet o správné výchově vašich dětí, pokud chcete, aby vaše dítě bylo úspěšné a mít aktivní životní pozici. Všechny součásti komunikační kompetence by tedy měli zohledňovat rodiče, příbuzní, pedagogové a učitelé při výuce studentů a trávení času s ním.

Způsoby rozvoje komunikační kompetence

Komunikační dovednosti musí se neustále vyvíjet komplexně. Je žádoucí, aby se dítě každý den naučilo něco nového a doplňovalo jeho slovní zásobu. Chcete-li složená slova v paměti, můžete kreslit obrázky symbolizující nové snímky nebo tisknout hotové obrázky. Mnoho lidí vzpomíná na nové vizuálně lepší. Musíte také rozvíjet gramotnost. Dítě musí být učeno nejen psát správně, ale také slovně, analyzovat. Rozvoj komunikativní kompetence

Pro formování komunikativní kompetence studenta je nutné v něm vnutit lásku ke znalostem. Široký výhled, jen čtení zvýšit slovní zásobu, tvoří čistý krásná řeč učit dítě, aby myslel a analyzoval, což mu umožní více sebevědomí a shromáždění. U takových dětí bude vždy zajímavé komunikovat s vrstevníky a budou moci nahlas vysvětlovat, co chtějí předat ostatním.

Komunikační kompetence se zlepšuje v době, kdy žáci hrají hereckou třídu, účastní se vystoupení a koncertů. V kreativní atmosféře budou děti uvolněnější a společenější než u školního stolu.

Role čtení ve formování komunikativní kompetence

Dobrým prostředím pro rozvoj komunikačních dovedností jsou lekce literatury ve škole. Zvláštní místo zaujímá čtení knih. S rostoucím přístupem k moderním gadgetům však studenti tráví spoustu času na virtuálních hrách na telefonech, tabletách a počítačích, místo aby si udělali čas dělat užitečné věci, četli. Virtuální hry mají negativní vliv na psychiku dítěte, dělají ho sociálně neadekvátní, pasivní a dokonce i agresivní. Netřeba dodávat, že děti, které tráví čas na gadgets, se nechtějí učit, číst a rozvíjet. Za takových podmínek se komunikativní kompetence studentů nevyvíjí. Rodiče by proto měli přemýšlet o negativním dopadu moderní technologie na dítě a o užitečnější a vývojové činnosti pro žáka. Stojí za to snažit se vnášet studentům lásku k čtení, neboť to jsou knihy, které obohacují lexikon o nové slova. Dobře četné děti jsou více gramotné, shromažďované, se širokým výhledem a dobrou pamětí. Kromě toho klasická literatura konfrontuje děti s různými postavami a začínají je chápat co je dobré a zlo, budou vědět, že budou muset odpovědět na své činy a učit se od chyb jiných.

Schopnost urovnávat konflikty jako součást sociální adaptace

Tvorba komunikativní kompetence školáků zahrnuje také schopnost řešit sporné otázky, protože v budoucnu by takové chvíle nebylo pravděpodobné, že by se někdo přiblížil a pro úspěšný dialog je třeba se připravit na různé obraty. K tomu se hodí vhodné hodiny na oratoři a diskuse, herecké kurzy, znalosti o charakteristikách psychologie různých typů lidí, schopnost dešifrovat a porozumět výrazům a gestám obličeje. Komunikativní kompetence mladších studentů

Externí vlastnosti jsou také důležité pro vytvoření obrazu silného člověka a jsou připraveny vyřešit konflikt. Proto jsou sporty velmi žádoucí pro všechny, zejména pro muže.

Chcete-li vyřešit sporné problémy, potřebujete také schopnost poslouchat, vstoupit do pozice oponenta, moudře přistupovat k problému. Nezapomeňte v takových případech na etiku a způsoby, zejména ve formálním prostředí. Ve skutečnosti je mnoho otázek řešitelné. Schopnost udržet klid a moudrost konfliktních situací pomůže ve většině případů zvítězit nad soupeři.

Integrovaný přístup k formování komunikativní kompetence

Jak již bylo zmíněno výše, pro přizpůsobení se společnosti je nutné mít různé komunikační dovednosti a znalosti. Pro jejich formování je zapotřebí integrovaný přístup ke studentům, zejména mladým studentům, protože v jejich věku začíná formovat myšlení a vytvářet principy chování.

Systém rozvoje komunikativní kompetence zahrnuje řeč, jazyk, socio-kulturní, kompenzační a vzdělávací a kognitivní aspekty, z nichž každá sestává z určitých složek. Tato znalost jazyka, gramatiky, stylu, obohacené slovní zásoby, širokého výhledu. Je to také schopnost mluvit a získat publikum, schopnost reagovat, komunikovat s ostatními lidmi, vzdělání, tolerance, znalosti etiky a mnoho dalšího.

Integrovaný přístup by se měl uplatňovat nejen uvnitř zdí školy, ale také doma, protože dítě tráví spoustu času tam. Oba rodiče a učitelé by měli pochopit důležitost komunikačních dovedností. Osobní i profesní růst člověka závisí na nich.

Změny ve vzdělávacím systému ke zlepšení komunikace studentů

Stojí za zmínku, že v posledních letech došlo k řadě změn v školení a přístup k němu se dramaticky změnil. Velká pozornost se věnuje zlepšování komunikativních kvalit žáků. Koneckonců, student musí dokončit středoškolské vzdělání již připravené pro dospělost, a proto být schopen komunikovat s ostatními lidmi. Právě z tohoto důvodu se zavádí nový učební systém.

Nyní je škola vnímána jako vzdělávací instituce pro získání nejen znalostí, ale také pochopení. A neposkytují informace v hlavě, ale komunikaci. Prioritou je osobní rozvoj studentů. Jedná se zejména o systém vzdělávání učitelů základních škol, pro něž byl vyvinut celý systém formování komunikativní kompetence. Obsahuje osobní, kognitivní, komunikativní a regulační opatření zaměřené nejen na zlepšení adaptace každého studenta ve společnosti, ale také na zvyšování touhy po poznání. S tímto přístupem k učení se moderní žáci naučí být aktivními, společenskými, což je více přizpůsobuje společnosti.

Úloha interakce školáků s ostatními při vytváření komunikačních dovedností

Tvorba komunikativní kompetence je nemožná bez úsilí učitelů, rodičů a samotných dětí. Základem pro rozvoj dovedností interakce se společností je osobní zkušenost s komunikací s ostatními studenty. To znamená, že komunikace každého dítěte s jinými lidmi z něj dělá buď komunikativní a kompetentní, nebo zhoršuje jeho představy o stylu rozhovoru a chování. Zde hraje životní prostředí žáků velkou roli. Jeho rodiče, příbuzní, přátelé, známí, spolužáci, učitelé - všichni ovlivňují rozvoj komunikativní kompetence dítěte. On, jako houba, pohlcuje slova, která slyší, činy, které před ním vystupují. Je velmi důležité vysvětlit školákům včas, co je přijatelné a co je nepřijatelné, aby neměli falešnou představu o komunikativní kompetenci. Současně je potřeba poskytnout studentům informace jasným, nekritickým a neodrazivým způsobem. Interakce s ostatními bude pro studenty pozitivní, spíše než negativní. Tvorba komunikativní kompetence studentů

Moderní přístup školy ve vytváření komunikativní kompetence studentů

Nový vzdělávací systém pomáhá studentům nejen stát se pilní, ale i cítit se součástí společnosti. Zahrnuje děti do učebního procesu, pro ně se stává zajímavé, aby se učili a dovedli do praxe.

Skupiny vzdělávacích her, tříd s psychology, individuální práce s dětmi, zavedení nových metod výuky a praktické využití zkušeností zahraničních vzdělávacích institucí jsou stále častěji využívány v základních školách.

Je však třeba připomenout, že vytváření komunikativní kompetence studentů zahrnuje nejen znalosti a dovednosti. Neméně významnými faktory ovlivňujícími chování jsou zkušenosti získané ve stěnách rodičovského domu a školy, hodnoty a zájmy samotného dítěte. Pro formování komunikativní kompetence je zapotřebí plného rozvoje dětí a správného přístupu k výchově a výchově mladší generace.