Kreativní aktivita: hodnota, typy. Kreativní aktivity dětí
Tvořivá aktivita je proces vytváření kvalitativně nových duchovních a hmotných hodnot s jejich následnou interpretací. Výsledkem těchto akcí je zpravidla vznik dříve neznámých oblastí umění, vědy nebo techniky. Výsledek tvořivosti nelze odvodit z podmínek počátečního cyklu. Je to rozdíl od výsledků výrobního procesu, které jsou vždy předvídatelné. Kreativní činnost je hlavním kritériem přitažlivosti - je vždy jedinečná.
Příležitosti
Autor v procesu tvůrčího výzkumu může dosáhnout výsledku, který neočekával. To je hlavní výhoda volného projevu vašich nápadů umělcem, spisovatelem nebo umělcem. Kreativní činnost může být kromě dobře známých oblastí implementována určitým způsobem. Například světoznámý hudebník, z řady objektivních důvodů, začal cítit určité omezení jeho koncertní činnosti a rozhodl se rozšířit svůj potenciál. S využitím osobních zkušeností a některých technických prostředků vytváří umělec dříve neznámé hudební nástroje, které dělají revoluci ve světě hudby. Toto je pravá tvůrčí činnost. Historie zná mnoho podobných příkladů.
Aplikovaná hodnota
Creative lidské činnosti - je to duchovní a materiální praxe zaměřená na vytvoření originálních, dříve neexistujících kulturních hodnot, objevení nových zákonů a metod transformace světového prostoru. Praktická hodnota druhé kategorie je obtížně přeceňována. To je ve skutečnosti, kognitivní a tvůrčí činnosti, což je základem hluboké praktické aplikace v mnoha oblastech veřejného života. Jeho výsledky jsou ve většině případů globální.
Nové úspěchy
Zvláštní místo v životě člověka zaujímá tvůrčí umělecká činnost, když tvůrce vytváří hodnoty v kategorii výtvarného umění, literatury, hudby a malby. Proces vzniku nových úspěchů v oblasti vysokého umění různých žánrů vždy způsobuje bouřku pozitivních emocí: lidé neustále čekají na premiérové představení v divadle, nové filmy, dny zahájení a mnoho dalších událostí - vše, co společnost žije. Kreativní umělecká činnost mistrů různých žánrů často spojuje jejich úsilí a v důsledku toho se zdá, že se jedná o určité umělecké dílo, které vytváří skutečný pocit. Velkolepé operní árie mohou být doplněny úspěšnou libreto, pozoruhodná literární tvorba je v organické kombinaci s jedinečnou krásou ilustrací.
Všestrannost
Tvořivá aktivita, jejíž druhy jsou nekonečně rozmanité, je živnou půdou pro rozvoj talentů v širokých vrstvách obyvatelstva. Lidé různých věkových kategorií a profesí se snaží rozvíjet své schopnosti ve všech sférách veřejného života, a pokud je to možné, člověk získá nesrovnatelnou morální spokojenost. Zvláště potěšeno uměleckými a uměleckými činnostmi, které jsou také četné. To zahrnuje malování, sochařství, zpěv, účast na divadelních představeních, čtení poezie a taneční sály.
Ve skutečnosti se tvůrčí činnost člověka může odrazit v jakékoli oblasti jeho životních zájmů: průmyslové, vědecké, politické, umělecké. Kromě toho existuje řada menších oblastí. Kreativní proces lze charakterizovat dvěma hlavními trendy:
- psychologie člověka, tvůrce určitých duchovních nebo hmotných hodnot;
- filozofické složky, odhalující podstatu fenoménu stvoření.
Psychologie
V různých historických obdobích začala otázka významu tvořivosti nejednoznačně. Starověká filozofie propojil proces stvoření s konkrétními výsledky, neposunoval je do hlavního proudu věčného bytí. Jinými slovy, tvořivost byla považována za poměrně pozemskou záležitost, aniž by to bylo hodně kontemplativních. Nicméně spolu s praktičností v době Platóna vznikly předpoklady pro uznání tvůrčích aspirací člověka jako fenomenálního jevu. Příznivci tohoto přístupu byli mnozí.
Renesance
Renesanční epocha kultivovala představu o fenoménu tvůrčí činnosti, protože v té době byly možnosti vytvářet něco v různých sférách obrovské. Filozofie renesance nezahrnovala tvorbu na úrovni řemesel nebo domácnosti. Mistrovská díla Michelangela nebo inženýrské projekty Leonarda da Vinciho nelze nazvat tvůrčím procesem - jsou tak grandiózní. Jednalo se o megamatování kosmického významu.
Analytický přístup
V moderním světě existuje tendence k prozkoumání fenoménu tvořivosti, vědci se snaží pochopit psychologii procesu, studovat stav mysli umělce, inženýra nebo spisovatele, když jsou zaneprázdněni vytvářet. Výsledky těchto analýz často tvoří základ doktorských prací, protože pozorování vědců jsou také tvůrčími činnostmi. Vědecký zájem založený na psychologii vždy dává nepředvídatelné výsledky, což znamená, že můžeme očekávat nové objevy.
Tvořivá aktivita, je-li pohlédnuta přes hranol filozofie, je interpretována jako charakteristika osobnosti, vytvořená na základě rozvoje zvláštních schopností jednotlivce. S dostatečnou odbornou přípravou a vysokou úrovní motivace se vytvářejí společensko-psychologické postoje, které vedou tvůrce ke konečnému výsledku.
Kritéria
Pokud jde o tvůrčí činnost jako takovou, touha po dosažení originálních řešení bude vždy realizována s jasně definovaným cílem. V některých případech může být cíl nahrazen nějakým podnětem - výsledek bude stejný. Tvořivá aktivita jednotlivce je určena následujícími kritérii:
- Nálada v souladu s úkoly: vědecké, technické, umělecké, manažerské, výzkumné. Harmonické úkoly s psychologickými postoji. Musí existovat sociální, společensky významná motivace.
- Schopnost autora pochopit princip budování budoucí práce. Bude také vyžadovat citlivost na novou, kreativní iniciativu, odmítnutí stereotypů.
- Schopnost určit rozsah svých vlastních iniciativ při hledání hranic úkolu. Schopnost racionálně budovat pořadí tvůrčích technik.
- Vysoká úroveň inteligence, prostorové myšlení a rozvinutá představivost. Schopnost systémových asociací a zobecnění.
Kreativní proces lze rozdělit na několik částí:
- "embryonální" fáze, kdy je myšlenka koncipována, často rozmazaná;
- vznik obrysů myšlenky - je vidět obecný obraz
- dalším krokem je výběr rozhodnutí, které tvoří program činnosti;
- výběr metod a optimálních opatření zaměřených na výsledek;
- vznik kreativního vzrušení, často doprovázeného "vnímáním" a emočním zvedáním;
- závěrečná fáze, krystalizace nápadu, posouzení úrovně provedené práce a efektivita výsledku;
Distribuce a plánování akcí je ovšem čistě podmíněné, protože jakýkoli tvůrčí proces je spontánním jevem s nepolapitelnou podvědomou logikou, která může na vlastní cestě provádět vlastní úpravy. Nicméně kreativita je živoucí proces, nejzajímavější ve své první fázi, kdy se objevuje potřeba k vytvoření. Jak bude implementováno závisí výhradně na profesionalitě jednotlivce.
Kreativní aktivity dětí
Dítě ve věku 4-6 let má tendenci být aktivní. Hry, procházky v přírodě, komunikace s vrstevníky - to vše mu dává příležitost využít svou energii a získat emocionální propuštění. Tvořivý potenciál, který dítě vlastní, ale často vyžaduje implementaci. V předškolních zařízeních existují speciální rozvojové programy. Učitelé a metodologové v mateřských školách věnují několik hodin denně kreativní činnosti svých oddělení. Dívky a chlapci se stávají malími malíři a sochaři, konstruktéry nebo tvůrci fantastických transformátorů.
Tvůrčí činnost předškoláků je různorodá, úkoly ošetřovatelů jsou často komplikované, ale zajímavější je, aby se dítě mohlo vypořádat s náročným úkolem. První věc, kterou dítě chce sdílet se svými rodiči po návratu domů z mateřské školy, je, jak maloval obraz nebo formoval něco z plastelíny. A pokud se kreativní aktivita dětí předškolního věku u dětí rozvíjí schopnost vytvářet, starší chlapci a dívky se učí dovednosti, které mají být zavedeny do praxe. V základních třídách jsou školní programy navrženy tak, aby vzdělávaly mladou generaci v duchu vlastenectví, lásky k zemi a úcty k druhým. Tvořivá aktivita studentů je zaměřena na vytváření společenských hodnot, duchovní i hmotné. Školáci vytvářejí ve třídě nenáročné řemesla, které jsou pak posílány do sirotčinců nebo internátních škol.
Budoucí vyhlídky
Kreativita v jakékoliv formě je užitečná pro osobní rozvoj. Dítě, které kdysi maloval "sluneční kruh a nebe kolem" na kusu papíru, se může v budoucnu stát slavným umělcem a první žák, který napsal esej na téma "Jak jsem strávil léto v zemi" - slavný spisovatel. Možnosti tvůrčí činnosti jsou nekonečné!