Koncepty vzdělávání. Logické metody koncepce vzdělávání

Proces zkoumání světa, identifikace vzoru a vliv různých podmínek na životně důležitou činnost člověka je nemožný bez stanovení a shromažďování určitých informací. Jednou z forem takového konsolidace těchto znalostí lze nazvat vznik nových konceptů. To jsou informace definování konkrétního subjektu nebo jevu. V tomto případě vzniká koncepce různými způsoby. Jedná se o logické recepty, které umožňují charakterizovat definovaný objekt s různou mírou spolehlivosti.

Obsah a rozsah konceptu

Než začnete přezkoumávat techniky, kterými se vytvářejí nové pojmy, měli byste se rozhodnout pro sebe předmětu studia. Co se myslí pojmem? Je založen na informacích, které jsou kolekcí charakteristiky subjektu. Je zřejmé, že existují znaky, které budou podmíněné a nebudou moci dát objekt jako jedinečný objekt.

Chcete-li tuto podmínku opravit, použije se charakteristika části konceptu. Například pokud mluvíme o znameních stromu, obsah konceptu v tomto případě bude vyjádřen jako popis jeho koruny, kmene, listů, ovoce, kořenového systému apod. Naopak objem dovolí odrážet celý soubor možných stromů, které spadají pod tento sada klasifikačních funkcí. Objem může charakterizovat jak nekonečnou, tak počítatelnou sadu.

Významným problémem při určování obsahu a objemu je, že typy a formy existence mnoha objektů nemají přísné hranice. Mohou se vzdát vnímání a pocitu, nebo mohou být skryty. A opět, stejný objekt, v závislosti na okolnostech (zpravidla měnící se), může mít podobu skrytého a druhu vnímavé existence. To vyžaduje posouzení každého konceptu jak individuálně, tak ve spojení s okolním světem. Přesto se vztah kategorií v konceptu hodí do logických zákonů. Pro určení vztahu mezi objemem a obsahem se například používá zásada inverzního vztahu. Z toho vyplývá, že šířka objemu nevyhnutelně naznačuje, že obsah je omezen. Naopak, čím větší je soubor funkcí, tím je bohatší obsah, tím menší je objem objektu. Jak je přidán seznam vlastností a charakteristik, bude logické zúžení souboru objektů, které mohou být zahrnuty do studované skupiny.

Záměrnost konceptů

Pro abstraktní zvážení konceptu jako takového bez konkrétního odkazu na jeho obsah se používá termín úmyslnost. V podstatě bude označovat obsah jako systém vlastností, pomocí něhož je možné izolovat předměty od celkové hmotnosti. Toto rozlišení umožňuje detailnější přístup k pochopení obsahu, jeho struktury a funkcí.

V širším smyslu obsah zahrnuje význam pojmu, vyjádřený kombinací vlastností studovaného předmětu. Existují také studie, ve kterých je obsah spojen se všemi informacemi, které získal objektivní výzkum. Proto lze konstatovat, že koncepční myšlení nejen pracuje s vlastnostmi a charakteristikami subjektu, ale také s využitím celé řady informací týkajících se předmětu. Další věc je, že identifikace běžných informací s klasifikačními znaky může ovlivnit kvalitu definice.

Takže obsah z hlediska úmyslnosti bude znamenat určité informace týkající se objektů, procesů, jevů a vzorů, které jsou součástí tohoto konceptu. V budoucnosti mohou být kumulované informace použity k vytvoření nového konceptu. Ne nutně základní informace by měly být přímo spojeny s předmětem. Může být také součástí informací, které nám umožňují samostatně určit vlastnosti a vlastnosti cílového předmětu studia. Další zajímavou složkou je konotace konceptu. Co znamená konotace z hlediska pochopení objektu? V jistém smyslu je to forma zkreslení. Prostřednictvím toho mohou být přenášeny informace o objektech. Hlavním příkladem konotace je překlad z jednoho jazyka do druhého. Nebo komunikace dvou lidí v jazyce, který pro obě z nich není domorodec. Na základní úrovni mohou takoví partneři používat zcela správné verbální obraty, nicméně široká škála variací výslovnosti, odstíny akcentů, barvy významů mohou snížit stupeň vzájemného porozumění. To znamená, že faktor přenosu obsahu je také důležitý ve formě, ve které byl jeho obsah zpočátku považován za znaky objektu.

Rozsáhlá koncepce

Pokud intencionálnost odráží podstatu obsahu, pak bude nadměrnost zodpovědná za jeho vztah k okolním objektům. Především je třeba zdůraznit, že postoj bude určen přítomností společných znaků.

To znamená, že studovaný předmět může mít vlastnosti, které jsou charakteristické pro jiné objekty. Jejich počet a obsah se mohou lišit, ale není to úplné opakování. Na druhé straně, pro rozšíření, nestačí pouze odrážet objekt. Například nemůže existovat stejný vztah mezi skutečným objektem a objektem jako produkt myšlenkového procesu ve fantazii, a to i tehdy, když zcela opakuje stejné znaky. Pro přesnější definici rozšíření lze tedy představit koncept abstraktního objektu.

Jaká je definice abstrakce v tomto kontextu? Může být vyjádřena prostřednictvím stejné mentální struktury, kterou lze charakterizovat známkami cílového obsahu. Mimochodem, objem v tomto případě jistě vytvoří nekonečnou sadu abstraktních objektů se stejnou sadou vlastností, která se stane dalším rozporem mezi koncepty reálného a abstraktního. Dokonce i v případě, že jsou všechny funkce identické v prvním případě, může být hlasitost počítatelná a ve druhé - neomezená.

Postoj lze vyjádřit ve vztahu k kategoriím objektů. V tomto ohledu mohou být spojeny také chyby totožnosti se svazkem, avšak propojení mezi objekty jako skutečné objekty porovnání se stává významnější. V procesu výzkumu musí být zachována správnost zacházení s kategoriemi. To platí zejména tehdy, když dojde k vytvoření koncepcí v procesu identifikace částí objektů a částí objemů. Pokud při identifikaci jednotlivých vlastností neexistuje žádné logické porušení, je rozdíl mezi svazky jako prostředek k vyjádření množin objektů v samostatných reálných objektech a kategoriích velmi důležitý.

Funkce konceptu

Procesy tvorby nových konceptů mají vlastní logiku, podporované potřebou znalostí a představ o světě. Navíc objevení nových informací nemusí nutně probíhat odděleně od stávajících pevných informací. Často se fixace koncepcí objevuje jako důsledek hloubkové studie stávající databáze vlastností a vlastností objektů, jejich vztahů atd. Abychom pochopili vztah mezi pojmy, je důležité zvýraznit jejich funkce v kontextu výzkumu a konsolidovat nové definice.

Především je to kognitivní funkce, která je založena na přímém uplatnění konceptu. Kumulovaná informace je systematizována, rozšiřována a zdokonalována, po které se vytvářejí celé vrstvy vědeckých poznatků. Ve skutečnosti vytváří koncepty a vytváří vědu, která naopak pracuje na technologickém vývoji, zlepšování výrobních procesů atd. Další funkcí je komunikativní. Koncepty se používají jako nástroje pro komunikaci v obsahu. Lidé si vyměňují informace, což samo o sobě představuje úložiště pojmů. Bez komunikace by nebyla možná kontinuita generací, které předávají poznatky, které již existují v tomto okamžiku. Nyní se můžete odvolávat na specifické techniky, pomocí kterých vzniká nová koncepce.

Analýza

Analýza jako prostředek tvorby konceptů znamená proces duševního oddělení objektů do samostatných částí, jakož i výběr jejich charakteristických rysů. Navíc rozsah možných objektů pro analýzu je téměř neomezený. Samotná myšlenka může působit v této funkci - v tomto případě tedy dojde k vytvoření konceptu abstraktních objektů. Důležitou vlastností analýzy je jistota, díky níž ji lze porovnat s matematickými akcemi. Nejbližší věcí v tomto ohledu bude divize. Po oddělení objektů do částí a při identifikaci nejzřetelnějších znaků dochází k procesu studování prvků a jejich porovnání. V této fázi dochází k přechodu na jinou metodu - srovnání.

Příkladem analytické techniky je studium potravinářského výrobku a automobilu. Budou mít společné vlastnosti - například červená barva bude kombinovat jablko s karoserií. Jenomže v procesu oddělení těchto objektů do samostatných komponent (například externích, interních, funkčních) se objeví zřejmé rozdíly, na základě kterých lze vytvořit obsah se sadami klasifikačních znaků. Logické metody tvorby konceptů založené na analytických procesech zpravidla zahrnují použití závěrů a interpretací.

Srovnání

V procesu porovnání jsou pro daný soubor vlastností vytvořeny rozdíly a podobnosti objektů. Nezbytnou podmínkou pro takové srovnání je možnost a přípustnost porovnání dvou objektů na základě jednoho obsahu. Jinými slovy, srovnávací kritéria by měla být použitelná pro oba objekty. V první fázi, při použití této techniky, koncepční myšlení přesto zdůrazňuje společný, což umožní detailnější přístup k rozdílům. Jak bylo uvedeno výše, srovnání může být pokračováním analytické myšlení v kontextu studie jediného objektu. Je však možné i obrácenou situaci, kdy výsledky srovnání lze použít jako potvrzení závěrů odvozených z analýzy.

Současně je porovnáním základem hodnotového úsudku, na němž bude založen obsah s množinou prvků objektu. Tato technika může být považována za proces subjektivního měření, identifikace a kategorizace konceptů. Jaké je porovnání ve vztahu k procesu tvorby obsahu? Především je to přímé srovnání objektů podle určitých kritérií. Ale ještě důležitější je podpora samotných objektů, které mohou být abstraktní nebo umělé. Srovnání je účinné z toho důvodu, že je možné stavět na obrovské škále možností identifikace vlastností objektu s prototypy, vzory, abstraktními modely atd.

Abstrakce

Další forma mentální izolace jednoho objektu ze sady nebo kategorie sad. Abstrakce je jedním ze základních procesů duševní činnosti, která je založena na znaménkové zprostředkování. Je třeba zdůraznit, že tato technika umožňuje přenášením abstrakce do oblasti abstrakce, aby se samotné rysy považovaly za objekty. V důsledku toho dochází k nějaké teoretické generalizaci, která vyjadřuje klíčové pravidelnosti studovaných předmětů i jevů. Abstraktní informace o předmětu mohou být reprezentovány jako pole úplných entit, které tvoří obsah konceptu. Základem tohoto pole může být komplex stejných závěrů, zákonů, soudí a dalších pojmů, které byly odvozeny právě v průběhu abstraktního výběru.

Zřejmé jsou problémy, které vznikají při použití abstrakce jako způsobu vytváření nových konceptů. Nejprve dialektická logika oponuje abstrakci na konkrétní objekty. To znamená, že existuje nebezpečí, že studie ignoruje širokou škálu vlastností a vlastností objektu. Za druhé, abstrahovaný proces vytváření konceptu neumožňuje objevovat objekt v kontextu složité interakce s faktory, ke kterým dochází v reálné situaci.

Syntéza

Pokud by se předchozí techniky tvorby konceptu zaměřily na vytvoření základny zvláštních vlastností prostřednictvím separace, pak syntéza také využívá metody propojení. Obecně lze pojmy a součásti objektů, jednotlivé znaky a charakteristiky kombinovat. Je důležité poznamenat, že takové spojení také dochází podle určitých zákonů, které synteticky vytvářejí podmínky pro získání informací o předmětu, který je předmětem studia. To znamená, že po spojování bude vytvořeno určité spojení mezi koncepty nebo částmi objektů, které o nich budou poskytovat nové informace. Jaká je definice syntézy ve vztahu k formám pojmů, které znamenají oddělení? V praktické studii může být tato technika reprezentována jako sestava cílového objektu, přičemž se sleduje uspořádání složek. Někdy se nejen nová koncepce vytvářejí syntézou, ale definice existujících objektů jsou vylepšena, protože jim umožňuje podrobněji zkoumat a opravit. Proto by bylo nesprávné považovat syntézu čistě za samostatný nástroj kognitivního procesu. Spíše je to doplňkový nebo pomocný nástroj zaměřený na zlepšení účinnosti a přesnosti analytického výzkumu.

Zobecnění

Proces generalizace jako mentální formace pojmů je v jistém smyslu podobný syntéze. Používá také jako nástroj ne všechny prostředky pro separaci, ale zvýšení, expanzi a extrapolaci, to jest přenos. Materiálem pro operaci v tomto případě jsou charakteristické rysy, znaky, vlastnosti, stejně jako části studovaných předmětů. Zobecnění základních vlastností v jediném pojetí by tedy mělo být považováno nejen za způsob, jak zvýraznit obecné, ale najít pro specifické kvality specifické vlastnosti.

Současně se generalizace vyznačuje zjednodušením předmětu, protože v tomto procesu je nevyhnutelné snižování určitých detailů a podrobností. V tomto modelu platí inverzní vztahový zákon, když obsah může určit velikost konceptu. Vyloučení detailů a malých nuancí vám umožní rozšířit studované pole objektů. Další otázka je také zajímavá: jak vytvořit koncept o předmětu pomocí generalizace, pokud mluvíme o řadě objektů s neznámými rysy? Navíc, pokud není sada vlastností uložena a není zadána zvnějšku. V tomto případě bude mechanismus tvorby konceptu odpuzován známkami podobnosti. Systém znalostí by měl obsah zvýšit kvůli vlastnostem charakteristickým pro předmět. Výsledkem toho je, že při provádění několika cyklů shody se pole zmenší a zachová se pouze obecné objekty odpovídající zadanému seznamu identických vlastností.

Závěr

Hlavní charakteristikou všech výše uvedených technik z hlediska praktického uplatnění může být potřeba jejich kombinovaného použití. Ne vždy se používají různé způsoby definování objektů na integrovaném základě, ale tento přístup umožňuje výrazně zvýšit přesnost tvorby konceptu.

Příklady tohoto přístupu se používají zejména v inventáři, když potřebujete systematizaci nástroje. Nebo v účetnictví v lesnictví, kdy řídící organizace provádějí hromadnou kontrolu stromů a keřů, a určují jejich charakteristické rysy. V takových případech je na základě připravených seznamů s výběrovými kritérii použita technika syntézy, syntézy a srovnání. Některé oblasti pokrývají techniky analytického výzkumu a abstraktní definice pojmů. Takové nástroje jsou účinné, pokud jde o skryté objekty nebo znaky, které jsou nepřístupné skutečnému pocitu. Stejná abstrakce se používá při přechodu od smyslového k racionálnímu, ale v kontextu čistě myšlenkového procesu - tedy použití této techniky, například při inventarizaci reálných objektů, je prostě nevhodné.