Literární četba na základní škole: studium báječných znamení
O pohádkách v učebních osnovách
Poznávání dítěte s pohádkami začíná ve věku 2-3 let, ve škole jsou studovány v období 7-11 let. Práce v učebních osnovách se již dlouhou dobu četly dalekosáhle a proto byly nudné. Dítě je obeznámeno se všemi spiknutími a báječnými znaky. Stupeň 2 je pravděpodobně nejvhodnější doba analýza prací tohoto žánru: pohádky jsou pro dítě stále zajímavé, ale je už dost chytrý, aby je analyzoval z literárního hlediska.
Pohádkové značky
Úkolem učitele při studiu pohádek je učit mladé studenty nejenom číst a opakovat dílo, ale také zdůraznit jeho charakteristické rysy, které umožňují rozpoznat pohádku z jiných žánrů folkloru, tj. Identifikovat "pohádky". V současné době literární kritici a učitelé ve své práci používají globální teorii pohádek, kterou vyvinul náš krajan Vladimír Jakovlevich Propp ve dvacátém století.
Propp klasifikace
Podle pověsti vědce je pohádka charakterizována řadou trvalých rysů, které ve skutečnosti představují žánrovou specifičnost. Hlavní příběhy této pohádky jsou:
- Přítomnost hrdinů s přísně definovanými funkcemi (Dari
tel, pomocník, falešný hrdina, mladá princezna, její rodiče atd.). - Vývoj zápletu podle určitého schématu (hrdina překonává ztrátu nebo nepřítomnost něčeho s pomocí nádherných předmětů nebo pomocníků).
- Hrdina bojuje s protichůdnou silou, dobří nutně triumfy.
- V pohádce se aktivně používají řečové klišé: zvláštní začátek ("ve vzdáleném království, třicátém státě"), charakteristické přísloví ("nebyli popraveni, mluvili"), tradiční epithety ("červené slunce" konec ("tady a příběh je konec a kdo poslouchal - dobře provedený"), formulace otázek a odpovědí ("teplo pro tebe, dívka, teplé pro tebe, červená" - "teplé, Morozuško, teplé, otec") a tak dále.
- Opakujte (obvykle trojnásobné) akce hrdiny (musíte se dostat do tří království, opotřebit 3 páry bot, bojovat s monstra 3 dny a 3 noci).
Všechny výše uvedené představují báječné známky pohádky.
Vlastnosti literární historie
Samozřejmě, literární příběhy zůstávají chráněnými autorskými díly. Obsahují psychologii a živé popisy, znaky jsou jasně nastíněny, vyjadřuje se autorova postoj, ale v nich najdeme stopy lidového vlivu. Učitel by měl učit děti, aby v literární historii viděli báječné znaky. Autor používá tradiční folklorní scény a obrazy, aktivně zahrnuje umělecký text řeč je charakteristická pro lidové pohádky a snaží se zachovat rozlišovací způsob žánru.
Nejlepší způsob, jak studovat 
školní příběhy
Aby literární čtení lekcí bylo zajímavé pro děti ve věku 8-10 let, je nutné prezentovat práce, které jsou z dětství známé, neobvyklým způsobem, odhalujícím nové aspekty. V tomto smyslu je vynikajícím metodologickým přístupem srovnávací analýza dvou nebo více příběhů s podobným spiknutím. Takže při studiu práce A.S. Pushkin je rozumné analyzovat "Příběh mrtvé princezny a sedmi rytířů" s různými interpretacemi spiknutí "Šípkové krásy", africkou pohádkou "Kouzelné zrcadlo" a "Sněhurka" od bratří Grimmů. Je zajímavé sledovat, jak se v literárních dílech národů světa uskutečňují rozprávkové příznaky.