Plán vývoje tělesné výchovy: rysy a požadavky

Plán tělesné výchovy je metodický vývoj metod pro řešení vzdělávacích a vzdělávacích úkolů konkrétní zaměstnání. Tento druh metodické podpory ve fyzické kultuře pomáhá učiteli připravit se na trénink. Zvažte základní prvky, které by se v něm měly vyskytovat.

Plánování účel

Pro jaké účely je obecně provedeno metodické shrnutí? Jeho hlavním cílem je, aby v něm učitel zaznamenal nejlepší metody, prostředky, formu vzdělávací činnosti, které společně poskytují logické a efektivní trénink.

Obrys abstraktní fyzikální kultury je založen na prostorovém (vertikálním) základě. To vám umožní vytvořit celou prostorovou strukturu lekce.

Etapy práce

Přehled osnovy o fyzické kultuře je sestaven ve dvou fázích. V předběžné fázi formuluje učitel úkoly, volí metody, prostředky, formy organizace vzdělávacího procesu. Tehdy se vyvinula metodika jeho práce jako učitele.

Ve druhé fázi je vypracován materiál. Podle Kodexu federálních státních vzdělávacích standardů (GEF) předurčuje plán práce na lekci ve fyzické kultuře směr práce celé profesní metody. Učitel si vybírá soukromé techniky a metody, zdůrazňující přípravnou, hlavní a závěrečnou část lekce.

Vedle systematického posílení fyzického a morálního vzdělávání mladé generace, nástin lekce ve fyzické kultuře zahrnuje řešení 3-4 plánovaných vzdělávacích a vzdělávacích úkolů na jednu lekci.

Důležité aspekty

Moderní lekce, lekce, školení se vyznačují integrovanými plánovacími aktivitami zaměřenými na výchovný proces dětí v zahradě, na škole, na univerzitě. To zahrnuje všechny hlavní funkce tvorby praktických dovedností, znalostí, výchovy fyzických schopností a osobních kvalit mladé generace.

Osnova lekce ve fyzické kultuře by měla zahrnovat specifické učební úkoly, které lze provést v omezeném časovém intervalu.

Úkoly související se zlepšením fyzikálních vlastností v předškolním, školním a vysokoškolském vzdělávání v zemi musí splňovat tři parametry souladu s normou, a to:

• tematické zaměření - zahrnuje povinné vzdělávání z pohledu specifického směru tělesného rozvoje;
• formu vzdělávání - odkazuje na volbu metod výuky, kterými se vzdělávací proces odehrává;
• dopad a dopad - poskytuje maximální dopad, dosažení některých specifických ukazatelů.

Sekvence akcí ve třídě pro tělesnou výchovu v předškolní výchově

Plán-obrys fyzické kultury v mateřské škole nebo v jakékoli jiné předškolní vzdělávací instituci je navržen podle příslušného algoritmu. V zásadě stejně jako školní programy a metody výuky v univerzitách. Tento plán stanoví akce, které musí učitel vykonávat pro racionální a plodnou práci ve skupině tělesné kultury, a to:

• vyzvednout metody a nástroje pro řešení vzdělávacích problémů;
• identifikovat rozsah a obsah teoretického materiálu určeného pro určitou lekci výcviku;
• určit místo, upřesnit metody a prostředky řešení problému zlepšování předškolních dětí;
• zvolit další metody podpory zdraví, fyzický rozvoj mladší generace;
• přemýšlet nad metodami organizace dětí;
• rozdělit všechny metodologické techniky s přihlédnutím k únavě předškolního věku;
• vypracovat metodiku testování, systém hodnocení vzdělávací práce dětí.

Postupnost akcí ve třídách tělesné výchovy na střední škole

Na středních školách zahrnuje lekce tělesné výchovy souběžný vývoj, výcvik a vzdělávání tělesné výchovy mladší generace. Ve své práci vyučuje základní principy humanizace, demokratizace, spolupráce.

Přehled náplně každodenních úkolů umožňuje rozvoj dovedností u dětí založených na vzájemném vztahu nových metod výuky. Správná kombinace tříd a cvičení s dříve vytvořenými schopnostmi a dovednostmi je ukazatelem profesionality učitele fyzické kultury.

Při výběru cvičení a metod organizování dětí v přípravné části lekce učitel bere v úvahu nadcházející aktivity, stejně jako rysy sportovní hry vybrané pro studium v ​​lekci.

Za prvé, učitel nabízí dětem jednoduché cvičení, které neznamenají další opakování. Měly by být známé dětem. Například před začátkem basketbalu se školáci nejdříve chůzou chytí, pak běžou se změnami ve směru a střídají tím, že otáčejí a zastavují signály. Studenti pak provádějí skoky, skoky, cvičení pro vývoj těla. Kluci jsou rádi, že se podílejí na překonání překážkových kurzů, her v přírodě, závodů na štafet.

Z obrovského počtu dobrých a zajímavých cvičení by si učitel tělesné výchovy měl vybrat nejlepší možnosti. Musí být vhodné pro určitou třídu.

Vlastnosti přípravné části

Základem této části lekce je cvičení. Přispívají k vytvoření funkční připravenosti pro realizaci hlavních cílů tréninku. Cvičení zajišťuje harmonický rozvoj a posílení zdraví dětí v zahradě a studentů ve škole.

Mezi rysy přípravné části je třeba zdůraznit vznik emočního stavu dětí. K vyřešení podobného problému musí být zahrnut do plánu obrysů fyzické kultury. Tracková a terénní atletika, herní úkoly, venkovní rozváděče - to jsou přesně metody, které učitel fyzické kultury používá v přípravné části lekce.

V této fázi jsou děti ve správné pozici, dovednosti cvičení jsou praktikovány. Učitel upozorňuje na chyby, které mohou dělat děti při provádění nových cvičení v hlavní části tréninku a pomáhá přizpůsobit se novým cvičením.

V přípravné fázi lze vyřešit úkoly související s tvorbou koncepcí motorické aktivity u předškolních dětí: učitel se zabývá organizací času, prostoru, dynamických her a aktivit.

Učitel rozděluje cvičení, jejich intenzitu, počet, trvání, aby maximalizoval zapojení dětí do učební činnosti.

Hlavní etapa lekce

Jeho cílem je řešit základní vzdělávací, zdravotní a vzdělávací úkoly. Například se nejprve musí studovat nové prvky, které byly předtím zahrnuty v náčrtu lekce tělesné kultury (basketbal, míčová hra, lano, obruč a další sportovní vybavení). Pak se opakují předchozí cvičení, se kterými se děti dříve seznámily.

První je tedy učení nových motorických akcí a prvků (přechody, směny), rozvoj sil, rychlost, koordinační schopnosti. Pak jsou praktikováni v praxi. Tato fáze končí úkoly hry nebo přímé hry, například ve stejném basketbalu, aby se zabránilo únavě školáků.

Délka hlavní fáze lekce závisí na velikosti, věku, intenzitě fyzické aktivity, délce tréninku.

Závěrečná fáze

Co je zahrnuto v závěrečné fázi plánu vývoje lekce ve fyzické kultuře? Atletika, například, je skvělou alternativou k gymnastickým cvičením. První i druhá možnost zahrnují relaxaci dětí. Učitel je součástí závěrečné části cvičení zaměřené na regulaci kardiovaskulárních a respiračních systémů. To pomáhá učiteli tělesné kultury připravit děti na nové aktivity, shrnout práci v učebně, trávit čas tím, že nastaví známky pro lekci. Učitel nabízí dětem úkol změnit pozornost, provádět dýchací cvičení. Dále učitel informuje žáky o domácí práci a děkuje jim za práci ve třídě.

Hlavním požadavkem moderní výuky je poskytnout individuální a diferencovaný přístup s ohledem na jejich úroveň tělesného rozvoje, pohlaví, zdravotní stav, specifika duševních vlastností.

Aby lekce ve sportovních hrách byla efektivní a účinná, musí učitel dodržovat didaktické principy výuky, zvládnout teorii, metody, techniky, taktiky hry, racionálně rozdělit zatížení během tréninku. K dosažení těchto cílů učitel využívá sportovní vybavení, technické vybavení, pomocné vybavení.

Závěr

Při přípravě plánovacího pokynu pro práci na výuce tělesné výchovy by učitel měl věnovat zvláštní pozornost obecným vývojovým cvičením (ORU). Mohou být použity jako druh zahřátí. Učitel vybírá část takových cvičení tak, aby je děti prováděly na místě a část z nich předpokládá provedení jednoduchých pohybů.

Navíc, v první fázi lekce tělesné výchovy, vyučuje učitel speciální cvičení, které napomáhají posílení vazů, svalů a kloubů. To vám umožní "zahřát" dětské tělo, abyste se během hlavní části lekce vyvarovali zranění. Povinnou součástí lekce týkající se sportovních her je bezpečnostní výuka.

Děti jsou vyzývány k výkonu cvičení ve dvojicích, stejně jako s různými předměty: skoky, koule, obruč. V přípravné fázi tříd tělesné kultury ve sportovních hrách není přiděleno více než deset minut celkového času.

Na hlavním stupni lekce se děti na základě výkresu učitele naučily různé techniky hry, kultivovaly fyzické vlastnosti. Délka této části lekce je 30 minut. V této fázi mají děti maximální fyzickou námahu.

Závěrečná fáze dává dětem příležitost odpočívat a odpočívat po zatížení obecných tříd.

Se správným vývojem plánovací práce učitele a správným výběrem aktivit a cvičení se může vyhnout nadměrné únavě dětí, rozvíjet dobré tělesné tréninky a temperovat zdravou mysl.