Prevence terorismu a extremismu

Práce na prevenci terorismu a extremismu jsou pro Rusko velmi důležité. Do dnešního dne se zastánci radikálních opatření a postojů snaží každým způsobem vyvolat náboženskou nepřátelství a národní konflikty. Tím ohrožují duchovní a morální základy, které existují ve společnosti, celistvost země a životy lidí.

Proto je zvláště důležité předcházet extremismu a terorismu, které by měly být prováděny od vzdělávacích institucí. Koneckonců, mladí lidé patří do kategorie populace, která je obzvláště náchylná k vlivu různých negativních trendů, které se vyskytují v moderním světě. Právě tito lidé nemají dostatečné životní zkušenosti a znalosti, které se nejčastěji účastní extrémistických útvarů.

Relevance problému

Proč jsou opatření pro prevenci terorismu a extremismu mezi mladými lidmi tak důležitá? Ano, protože ve vzdělávacích školách jsou děti často vychovávány a vzdělávány v atmosféře zhoršování interetnické a etnických konfliktů. V tomto ohledu úloha učitelů zahrnuje vznik tolerantních vztahů mezi studenty.

Je známo, že velká část činů agrese a násilí se vyskytuje jak ve stěnách všeobecných vzdělávacích institucí, tak mimo ni. To znamená, že na místech, kde mládež a děti tráví spoustu času a kde jsou mezi nimi založeny vztahy. Prevence terorismu a extremismu ve škole je proto důležitá. Koneckonců, každá vzdělávací instituce může být nazývána potenciální "hot spot" agrese.

Škola musí mít atmosféru netolerance vůči jakémukoli násilí a krutosti. Takové případy by však měly být systematicky sledovány a zamítány jako nepřijatelné.

Práce školní správy

Není pro někoho tajemství, že nejen vztahy se studenty, kteří jsou daleko od ideálu, mají významný dopad na dospívající a mladé lidi. Děti reagují ostře na negativní události, které se vyskytují ve světě. V tomto ohledu je jedním z nejdůležitějších úkolů školy prevence extremismu a terorismu mezi studenty, jehož cílem je vytvořit osobnost, která bude dodržovat humanistické názory a myšlenku tolerance, která se vztahuje na vztahy mezi etniky.

Vytvoření příznivého vzdělávacího prostředí by mělo vycházet ze zásad integrace a humanizace, kultury, flexibility a variability.

Myšlenka tolerance je vícerozměrná. Vytvoření takové kultury je navíc možné pouze s využitím jejích tří složek, a to:

- připravenost školní správy pomáhat učitelům, kteří zavádějí toleranci do školní kultury;
- přítomnost sociální, etnické a komunikativní tolerance u učitelů;
- připravenost studentů vnímat vzdělávací prostředí jako tolerantní.

Práce na prevenci terorismu a extrémismu vyžadují, aby administrativa školy vytvořila nezbytné psychologické a pedagogické podmínky potřebné pro vytvoření tolerantního prostředí. Mezi ně patří:

- humanizace vztahů mezi subjekty vzdělávacího procesu;
- instalace školáků a učitelů s cílem zvýšit jejich komunikativní kulturu, ochotu spolupracovat a dialog.

Tyto činnosti by měly mít vliv na všechny subjekty zapojené do procesu všeobecného vzdělávání. Současně plán opatření pro předcházení terorismu, stejně jako extrémismu, by měl zahrnovat:

- zavedení technologií pro záchranu zdraví do vzdělávacího procesu;
- konzultace školské správy o otázkách souvisejících s vytvářením tolerantního prostředí ve vzdělávací instituci;
- skupinové diskuse a psychologické školení, na kterých by se učitelé a studenti měli účastnit.

Práce učitelů

Zavádění programu prevence terorismu je nemožné bez neustálé psychologické podpory dítěte. To vytvoří normální podmínky pro správné utváření osobnosti. Navíc taková podpora umožní zachování duševního zdraví dosud nezralého člověka. A v této otázce je hlavní roli přidělena učitelům školy.

V počáteční fázi vytváření dětského týmu musí učitel zajistit emoční pohodlí. Měla by se projevovat ve vztazích mezi studenty a učiteli a zároveň demonstrovat dovednosti řešení konfliktních situací bez konfliktu. Současně úloha učitele zahrnuje rozvoj emoční pružnosti studentů, kritické myšlení, schopnost sebeovládání a spolupráce.

Podle mnoha dětí je schopen vytvářet atmosféru emočního pohodlí ve třídě a poskytovat maximální podmínky pro kognitivní činnost a seberealizaci žáků pouze u učitele, který se vyznačuje důsledností, spokojeností a klidem pro ty, kteří jsou kolem něj. To stimuluje zájem dětí o jeho předmět.

Program prevence terorismu a extremismu může učitel naplnit pouze tehdy, pokud na základě spolupráce vybudoval své vztahy se školáky a přijme každé dítě jako cennou a významnou osobu.

Hlavním postavením tolerantního učitele by měla být schopnost hledat kompromis, schopnost vyjednávat a přesvědčit druhého své špatné názory bez jakéhokoli konfliktu a chránit svá práva, stejně jako práci spojující zájmy školáků z různých národních kultur.

Současně učitel musí vyjádřit neslučitelnost s takovými jevy jako rasismus, fašismus a drogová závislost, které jsou protisociální.

Rozlišení konfliktů

Co by mělo být prevence terorismu a extremismu? Při zvážení problému vytváření tolerantního prostředí je zřejmé, že má zvláštní význam v přítomnosti nadnárodního týmu. V tomto případě je pro učitele důležité, aby zabránil i nejmenším nerovnostem dětí nejen v jejich povinnostech, ale i v jejich právech.

Nejzávažnější pozornost by měla být věnována konfliktům v dospívajícím prostředí, jejichž úroveň je dnes poměrně vysoká a často se projevuje ve formě extremismu a xenofobie. Přítomnost takových vztahů naznačuje, že ve škole neexistuje humanistické prostředí, na jehož základě by měla probíhat interakce mezi všemi předměty vzdělávacího procesu. V tomto případě lze tvrdit, že v tomto případě není jasně žádné tolerantní prostředí. Není považována v takovém kolektivu za základní občanskou hodnotu.

Mechanismy vzniku tolerance

Praktické strategie pro vytváření prostředí, které je vynikající prevencí terorismu, stejně jako extrémismu, dosud nebyly vyvinuty. Je však třeba mít na paměti, že v zásadě nemohou být univerzální.

Vytvoření podmínek pro prevenci terorismu a extremismu ve škole by učitel měl především věnovat pozornost otázkám rozvíjení tolerantních komunikačních dovedností u studentů. A pro to potřebujete:

- začlenit do práce na budování potřebného prostředí každého, kdo se účastní vzdělávacího procesu;
- zohledňovat pohlaví a věk a individuální charakteristiky studentů;
- ukázat respekt k osobnosti všech osob zapojených do vzdělávacího procesu.

Je důležité mít na paměti: přijetí názoru studenta, učitel není povinen souhlasit s ním. Tím, že učitel opraví své prohlášení, ukáže učiteli skvělý příklad běžného postoje k osobě, která má jiný pohled na tento svět. Současně je třeba klást důraz na pozitivní kvality dětí, na jejich schopnost komunikovat s lidmi a na stávající pozitivní sociální zkušenosti.

Vytvoření potřebných osobnostních rysů

Zabránění terorismu i extrémizmu ve škole bude mnohem jednodušší, pokud student pochopí, že musí být schopen rozpoznat, pochopit a přijmout druhou osobu. Takové osobní vlastnosti jsou nezbytné pro vytvoření tolerantního prostředí ve vzdělávací instituci.

Co to znamenají? Rozpoznat osobu znamená schopnost vidět jej jako nositele jiného myšlení a logiky, jiných hodnot a forem chování. Chcete-li přijmout, je třeba tyto rozdíly pozitivní. Pochopte - abyste mohli vidět člověka, jakoby zevnitř, pokusit se podívat se na jeho svět ze dvou hledisek najednou (jeho a jeho vlastní).

Tvorba tolerance na základní škole

Bez nadsázky lze říci, že harmonické vztahy ve společnosti, která vstoupila do nového tisíciletí, jsou jedním ze způsobů přežití člověka. V tomto ohledu se vývoj tolerance stává relevantní v základní škole. Během tohoto období se začaly vytvářet vztahy mezi 2-3 desítkami dětí, které přišli do školy z různých mikroskopických společností s různými životními zkušenostmi a dosud nebyly vytvořeny komunikativní aktivity.

Činnosti pro prevenci terorismu, stejně jako extrémismu v této fázi, by měly zahrnovat každodenní práci zaměřenou na harmonizaci vztahů ve třídě, respektování vztahů mezi dětmi a rozvoj spolupráce.

Je třeba mít na paměti, že vytvoření tolerantního prostředí není možné s použitím autoritářského stylu mezi učitelem a žákem. V tomto ohledu by učitel měl zvládnout určité demokratické mechanismy, které se aplikují nejen při organizaci učebního procesu, ale i když si studenti vzájemně komunikují s učitelem.

Na základní škole je důležité učit dítě, aby přijímal jinou osobu jako cennou a smysluplnou a kritizoval své názory.

Zapojení rodičů

Pěstování kultury tolerance je nemožné bez rodiny. V tomto ohledu by měl plán prevence terorismu a extrémismu zahrnovat aktivity, do kterých se přímo podílí rodiče studentů. Otcové a matky budou sloužit jako příklad interakce školy a rodiny - dvou nejdůležitějších faktorů, které existují v životě dítěte.

Způsoby porozumění

Základem pedagogické činnosti učitele by měla být živá komunikace, která se provádí na základě živého konceptu, živého slova a má živý smysl. Pouze v tomto případě můžete dospět k vzájemnému porozumění.

Jakým způsobem to lze dosáhnout? Stávající metody porozumění lze rozdělit do dvou skupin. Mezi ně patří:

1. Metody interpretace. V tomto případě je chování dítěte rozpoznáno učitelem z pohledu osobnosti neformované osobnosti, stejně jako chápání, že jeho chování má pro studenta autentický, subjektivní význam.

2. Metody, které umožňují učiteli poznat vnitřní svět žáka v jeho bezúhonnosti a originalitě, stejně jako pocit hloubky zkušeností dítěte, a to na základě intuice a pocitu výzkumníka. Tímto přístupem začíná proces utváření lidských vztahů, což naznačuje komplikovaný, tolerantní postoj a v důsledku toho normální dialog.

Podržení událostí

Předcházení terorismu, stejně jako extrémismu, zahrnuje použití celého systému kreativních kolektivních záležitostí a také vyjadřování tématu tolerance na chladné hodiny. Všechny tyto aktivity pomáhají vzdělávat studenty v toleranci ve vztazích a pomáhají jim úspěšně se přizpůsobit životu, který se odehrává nejen ve škole, ale i mimo ni.

1. Plán prevence terorismu ve škole, který se provádí u studentů ve stupních 1-4, zahrnuje opatření na podporu kultury. Jednou z aktivit učitele současně - učení o pochopení principu komplementarity, což je hlavní rys těchto rozdílů. Současně studenti musí pochopit, že rozdíly mezi lidmi často působí jako doplňující prvky a jsou určitým druhem daru celé třídě. Kromě toho by se děti měly naučit principu vzájemné závislosti, která je základem svědomitého jednání.

Školáci by měli být zvyklí na dělbu práce, která umožní plnit potřebné úkoly a společně řešit úkoly. V takovém případě musí děti pochopit, že v tomto případě je vítězem každý. Výsledkem tohoto trendu je úvod do světové kultury. Ti děti, které se v praxi naučily, jaká tolerance a úcta vůči jiné osobě, jistě rozvinou samy o sobě osobnostní rysy nezbytné pro rozvoj společenství a vytvoření světa.

Plán učitele na prevenci terorismu, stejně jako extrémismus, umožňuje dětem rozvinout dovednosti v tolerantních vztazích. V důsledku implementace celého programu dítě začne úspěšně komunikovat v týmu a odolává nesnášenlivým vztahům. Současně se stává sociálně přizpůsobeným. V tomto věku se školáci vychovávají sympatie a empatie. Můžete je například zapojit do dětského otevřeného hnutí "Ant Brotherhood".

2. V 5. až 9. ročníku je důležité učit děti o porozumění jiné osobě, schopnost rozpoznat jeho názor a také schopnost vyjít z konfliktní situace. Současně by dítě mělo projevovat zájem o další národy a národy s pomocí organizace "ostrovy komunikace", využití muzejní pedagogiky a také pořádání výstav dětských děl, jejichž hlavním tématem je zachování školních tradic.

Doporučuje se také používat interaktivní metody ve středních třídách. Otevřená diskuse umožňuje dětem rozvíjet schopnost argumentovat a argumentovat, stejně jako vyřešit konflikty mírovými prostředky. Cílem interaktivního vzdělávání je učit tolerance vůči nesouhlasu a rozvoj komunikačních dovedností. Úkolem takové výukové lekce bude vytvoření nezbytných podmínek pro plnou komunikaci. V tomto případě by učitel měl být schopen simulovat situace, kdy děti odvolávají strach z nezávislých prohlášení a připravenost přijmout další osobu a pomáhat mu v této nebo té situaci.

3. Události ve třídách 10-11 se zaměřují na vytvoření aktivní životní situace mezi školáky. Zároveň by děti měly získat dovednosti existence ve světě různých myšlenek a lidí. Měly by jim být svěřeny svobody a práva, stejně jako myšlenka, že jiní lidé mají stejné svobody a práva. Taková práce se provádí pomocí samostatné nebo skupinové činnosti studentů s jejich zapojení do "Senior High School Club".

Mezi akcemi na prevenci terorismu a extremismu lze mimo jiné zahrnout hru "sdružení". Učí studenty o toleranci a trpělivosti. Při jeho realizaci probíhá diskuse o asociativních koncepcích. Děti identifikují rozdíly a podobnosti mezi takovými pojmy jako "tolerance", "tolerance" a "trpělivost".