Vědecký slovník: jaká je metodologie, metodologie, metoda

Odborníci z počátku se zabývají vývojem a sestavováním metodických plánů pro vědeckou nebo praktickou činnost "pro sebe". Zkušení, kteří procházejí teorií a shromažďují vlastní odbornou zkušenost, vytvářejí metodický vývoj a pokyny pro konkrétní typy činností nebo některé z jejich aspektů.

Metodologie, metodologie, metoda ...

Pro podobnost zvuku těchto pojmů jsou významné rozdíly v jejich významu.

Metodika je termín, který se používá dvěma způsoby:

1. Za prvé, jde o vědu o struktuře, organizaci, způsobech implementace a metodách (metodách) jakékoli činnosti.
2. Za druhé, je to souhrn metod používaných v jeho konkrétní formě.

Technika je užší koncept. Jedná se o konzistentně popsaný způsob, jak dosáhnout konkrétního vědeckého nebo praktického cíle s uvedením metod a pracovních prostředků odborníka. Například: "Způsob výroby suvenýrů z přírodních materiálů", "Metody přípravy a provádění experimentu v chemické laboratoři".

Metoda - metoda, kterou je vyřešen vybraný úkol. Například úkol studia vlastností a vlastností objektu nebo přírodního jevu bude prováděn metodami pozorování, experimentální, laboratorní a mnoha dalších.

Více o metodě

Volba metodiky jejich práce, jakéhokoli odborníka by měla být provedena s přihlédnutím jak k vlastní kvalifikaci, tak i k racionalitě a dostatečnosti pro řešení úkolů. Nejčastěji se nemusí vyvíjet nové metody a techniky. On si může půjčit již vyvinuté a schválené od příbuzných věd.

Metodický vývoj nebo pokyny (písemná forma metodiky) jsou pro dodavatele doporučující nebo závazné.

V praxi se často provádí zpracování, což je kombinace technik, které zohledňují specifika různých okolností: rozsah procesu, dostupnost materiálních a lidských zdrojů a přírodní rysy. Takže budou například různé způsoby, jak uspořádat oslavy nového roku pro studenty v Moskvě a na jižních venkovských školách.

Při tvorbě metodiky je zpravidla uvedeno: rozsah, cíle, cíle realizace, obsah přípravné fáze (kdo, jaký čas, kdy by měl být připraven), materiály a zařízení, formy kontroly a registrace přípravy a provedení.

Obecné principy učení

Teoretické vzdělání a vytváření domácích nebo profesionálních činností osoby v jakémkoli věku se může vyskytnout ve vzdělávací instituci, přímo v práci, v rodině. Učitel by měl dobře chápat, jaká technika je - obecná a soukromá - a zásady jejího provádění. Tím je zajištěno rychlé a vysoce kvalitní dosažení cílů a cílů školení.

Bez dodržování didaktických principů nemohou existovat metody výuky. Jsou to následující:

• Vědecká povaha a přístupnost, přehlednost, povědomí o studovaném materiálu.
• Vztah teorie a praxe.
• Síla učení, systematické a kontinuita znalostí.
• Výchovná povaha učení.

Obsah a průběh vzdělávacího procesu jsou specifikovány s ohledem na věk, zdravotní stav, zájmy a potřeby diváků. Například odborníci vědí, jaké techniky počítačového školení jsou pro starší lidi nebo lidi se speciálními potřebami, kteří mohou mít omezenou funkčnost.

Metody tvorby praktických dovedností

Teoretická příprava a rozvoj dovedností vhodných akcí je základem pro zvládnutí jakéhokoli druhu činnosti. Proto v každé vzdělávací instituci přikládá velkou důležitost vývoji metod praktického výcviku.

Zručnost je dovednost přinesená k automatismu na základě smysluplného postoje k prováděné akci. Z této definice vyplývá, že tato metoda tvorby praktických akcí věnuje značnou dobu předběžnému seznámení studentů s teoretickými základy činnosti. Vysvětlují cíle, cíle výcviku, popisují významné vlastnosti a vlastnosti materiálů a zařízení, fáze zvládnutí konkrétních činností a operací, možné chyby, jejich příčiny, důsledky a metody korekce, bezpečnostní předpisy.

Dále způsob provádění praktických a laboratorních tříd na vytváření dovedností zahrnuje:

• demonstrace činností učitele s jeho vysvětlením,
• cvičení ve výkonu studenta
• analýza chyb a korekce
• opakované cvičení pro dosažení konzistentních výsledků.

Dovednosti a schopnosti se formují čím rychleji, tím vědoměji se student věnuje realizaci praktických operací.

Techniky rozvoje sociálních dovedností

Silné dovednosti správného sociálního chování zaručují koexistenci člověka v konfliktu ve společnosti. Sociální kompetence zahrnuje potřebu starat se o druhé, pomáhat, porozumět a brát v úvahu při komunikaci jejich pocity, státy, volit formy chování, které jsou vhodné vzhledem k situaci a společenským normám. Tyto dovednosti se aktivně vytvářejí v dětství a dospívání, stejně jako například při změnách místa pobytu, kdy člověk vstupuje do jiného sociálního prostředí s odlišnými normami společenského chování.

Dítě dostane první znalosti a dovednosti prosociálního chování v rodině, stejně jako asociační vzorky.

Úkolem specialistů na všech úrovních je identifikovat rodiny s nesprávným typem výchovy a poskytnout jim komplexní pomoc. To dělají školské orgány, donucovací orgány, lékařské, sociální služby, veřejné organizace a dobrovolníci. Tito specialisté identifikují dysfunkční rodiny, vyvíjejí a implementují metody pro rozvoj sociálních dovedností u dětí a dospělých. Jejich základem jsou principy povědomí dospělých o příčinách a podmínkách nesprávné výchovy dítěte, dobrovolné a aktivní spolupráci se specialisty a neuznání.

Oblast rodinných vztahů je velmi delikátní. Intervence specialisty by neměla způsobit agresi mezi členy rodiny a zhoršovat její postavení. Je tedy zřejmé, že takové techniky se týkají problematiky studia a identifikace rodin, dětí s nevhodnými společenskými postoji a chováním, problematiky vstupu do rodiny, jejího zkoumání, stimulace a dalších aspektů práce se svými členy. Vypracovávají cíle a cíle, etapy práce, odborné metody a techniky specialisty.

Metodista - kdo to je?

Metodista je specialistou na nějakou činnost. Zpravidla má vysokoškolské vzdělání a rozsáhlé zkušenosti ve zvolené profesi, zná své vlastnosti a nuance.

Metodik by měl mít dobrou řeč (ústní a písemné), dovednosti komunikace jednotlivců a publika, organizační schopnosti, metody studování vlastností pracovního procesu. Je odpovědný za kvalitu svých učebních materiálů (pokyny, návrhy, učebnice, brožury), informační obsah školení a jejich účinnost. Jeho profesionalita je ve vysoké kvalitě práce odborníků instituce, kde pracuje - mateřská škola, škola, univerzita, sociální služba, společnost.