Federální státní vzdělávací standard je ... Definice, cíle a struktura

Federální vzdělávací standard je dokument, který obsahuje určité požadavky na vzdělávací proces. Byl sestaven pro předškolní vzdělávací instituce, školy, sekundární speciální instituce i pro střední školu. Federální vzdělávací standard obsahuje normy a požadavky na proces vzdělávání a vzdělávání. Zahrnuje konkrétní doporučení pro rozvoj učebních osnov pro ruské vzdělávací instituce.

Čas vzhledu

Federální státní vzdělávací standard byl vytvořen v roce 2003. První dotazy se dotkly předškolní vzdělávací instituce pak šli do škol, vysokých škol, institucí a univerzit.

Při sestavování GEF byla vzata v úvahu Úmluva o právech dítěte, stejně jako Ústava Ruské federace. Proč potřebujete standardy v ruském vzdělání?

Význam aktualizací

Jaký je standard vzdělání? Státní vzdělávací standard byl vyvinut pro systematizaci, integraci vzdělávacího procesu. Tento dokument dal učiteli příležitost uspořádat své aktivity tak, aby každé dítě mělo příležitost rozvíjet se po určité trajektorii. Vývojáři vzali v úvahu psychologické vlastnosti každého věku, stejně jako požadavky na moderní vzdělávání, které diktuje společnost.

Federální státní vzdělávací standard vzdělání se stala hlavním dokumentem, na jehož základě jsou rozvíjeny vzdělávací programy v různých disciplínách. Specifikuje, co a jak přesně je potřeba učit děti, jaké výsledky by měly být dosaženy, definovány a načasovány.

Federální vzdělávací standard všeobecného vzdělání je nezbytný pro plánování práce ruských vzdělávacích institucí, odráží se v jejich financování. GEF obsahuje oddíl o periodicitě vývoje zaměstnanců, rekvalifikaci učitelů a také definuje algoritmus pro činnosti subjektivních metodických asociací. Vzdělávací standard je dokument, na jehož základě jsou vytvořeny formy a metody monitorování úrovně vzdělání školáků.

GEF v předškolním vzdělávání

Mezi charakteristické rysy nového vzdělávacího standardu patří inovativní přístup ke vzdělávacímu procesu. Jestliže v klasickém systému byl proces přenosu poznatků z učitele na dítě považován za hlavní úkol, je nyní mnohem důležitější vytvořit integrální harmonicky rozvinutou osobnost schopnou sebevzdělávání a sebevzdělávání.

Nový státní vzdělávací standard v předškolním vzdělávání zahrnuje zaměření na sociální adaptace žáky.

Program bere v úvahu následující faktory:

• regionální charakteristiky provádění GEF;
• technickou a materiálovou základnu DOU;
• formy, specifičnost, metody výuky v každé předškolní instituci;
• sociální řád území;
• individuální a věkové charakteristiky dětí.

Obecná výchovná norma také předpokládá dodržování určitých podmínek v předškolním zařízení. Vzdělávací program používaný v mateřské škole by neměl být v rozporu se zákonem o vzdělání, Ústavou Ruské federace a různými regionálními nařízeními. Mělo by přispět k zachování a posílení fyzického zdraví školních dětí, k zajištění vztahu mezi učitelem a rodinou a k pozitivnímu postoji mezi předškolním věkem a procesem učení.

Nové vzdělávací standardy ve vzdělávání poskytují rovné příležitosti pro rozvoj všech dětí bez ohledu na sociální status, náboženské nebo etnické příslušnosti, bydliště.

Účel vzdělávacího programu pro GEF

Vzhledem k tomu, že nový vzdělávací standard je hlavním dokumentem, naznačuje hlavní cíl předškolního vzdělávání. Skládá se z vytvoření harmonické osobnosti dítěte. Děti v předškolním věku by měly dostávat určité množství teoretických informací. Hlavní zaměření pedagogů na formování předškolních komunikačních dovedností, rozvoj nezávislosti. DOW vytváří optimální podmínky, které žákům umožňují prokázat individuální schopnosti, zlepšit se.

Samozřejmě, aby bylo dosaženo požadovaného výsledku, dítě muselo vytvořit určité množství znalostí.

Vzdělávací standard je dokument, který obsahuje seznam všech hlavních kritérií, kterými je hodnocen absolvent předškolní docházky. V dnešní době úloha pedagoga nezahrnuje výuku dětí, čtení, psaní a matematiku. Je mnohem dûleżitęjśí podnítit schopnost dítęte komunikovat s vrstevníky, rozvíjet logické myslení, vytvářet vytrvalost, pozitivně přizpûsobovat se śkolám.

Předškolní vzdělávací standard je dokument, který stanoví pokyny GEF DOW.

Znalostní oblasti pro nové standardy

Pokud analyzujeme předškolní vzdělávání, lze identifikovat pět oblastí činnosti. Kognitivní vývoj zahrnuje formování přetrvávajících kognitivních zájmů v sociálních a přírodních jevech u předškoláků.

Směr řeči je spojen se schopností předškoláků vybudovat správnou řeč. Umělecký a estetický vývoj zahrnuje seznámení dětí s hudebními a uměleckými díly, vytváření jemných motorických dovedností během tříd a vytváření podmínek pro projev individuálních tvůrčích rysů.

V sociálně psychologické části se školáci musí přizpůsobit životu ve třídě, povzbuzovat komunikační dovednosti dítěte a vytvářet příznivé klima pro rozvoj.

Fyzický směr znamená vedení zdravotních postupů, sportovní činnosti, seznámení s pravidly bezpečného chování.

Cíle

Nové normy vylučují nekonečnou konečnou a průběžnou certifikaci znalostí v předškolních zařízeních. Je nutné zkontrolovat neurčené fakty, ale posoudit psychologickou připravenost předškolního věku pro následné vzdělávání. Proto byly formulovány pokyny GEF pro předškolní zařízení, které nám umožňují určit postoj dítěte k prvnímu ročníku.

Dítě by mělo mít pozitivní postoj k sobě, k lidem kolem něj, ke světu. Během své práce na DOWu se musí učit nezávislost, iniciativu, seznámit se s normami, pravidly, požadavky společnosti. Podle věkových zvláštností by předškolní dítě mělo mít schopnost řeči, velké a jemné motorické dovednosti, rozvinuté pozorování a zvědavost.

GEF ve škole

V souvislosti s významnými změnami, ke kterým došlo ve společnosti, bylo nutné modernizovat ruské vzdělání. Za prvé byly zavedeny standardy druhé generace na počáteční úrovni vzdělávání, aby byla zajištěna kontinuita s předškolními vzdělávacími institucemi.

Federální státní vzdělávací norma je základem, kterým každý ruský student má reálnou šanci postupně postupovat po jednotlivých vzdělávacích trajektoriích, získávat nové znalosti, praktické dovednosti a schopnosti.

Inovace funkcí

Po zavedení státních standardů druhé generace na střední a vyšší úrovni vzdělávání mají učitelé skutečný pokyn k rozvoji vzdělávacích programů, školicích kurzů, nezávislých a kontrolních prací. Federální státní vzdělávací norma navíc umožňuje monitorovat dodržování legislativního rámce Ruské federace ze strany státních vzdělávacích institucí a provádět průběžnou a konečnou certifikaci studentů ve školách.

Metodický základ

Nový standard se stal základem pro vnitřní monitorování kvality ruského vzdělání. Díky aktualizovaným standardům se provádí rekvalifikace, školení a další vzdělávání pedagogických pracovníků. Federální zákon stanoví, že v každém standardu by měly existovat tři hlavní typy požadavků. Především jde o specifické požadavky na strukturu vzdělávacího programu: objem, poměr povinných a proměnlivých částí.

GEF věnuje zvláštní pozornost podmínkám vytvořeným pro úspěšnou realizaci vzdělávacího procesu: finanční, personální, technické vybavení.

Vzdělávací standardy druhé generace zahrnují výsledek školení v každé akademické disciplíně, která je součástí povinného minima ruského vzdělání.

Závěr

Federální státní vzdělávací norma je zaměřena na rozvoj mladé generace pocitu vlastenectví, hrdosti v zemi. Pokud se v klasickém vzdělávacím systému věnuje pozornost pouze tvorbě teoretických poznatků, mechanickému přenosu informací od učitele k dítěti, pak v aktualizovaném standardu je věnována zvláštní pozornost vývoji harmonické osobnosti studenta.

Kromě toho vzdělávání samostatně přiřazené mimoškolní práce s mladší generací. GEF vám umožňuje zvýšit počet školních skupin, sekcí, výzkumných a designových klubů a zapojit děti do aktivit mimoškolní.

Navzdory skutečnosti, že aktualizované standardy způsobily obrovskou rezonanci učitelů, již prokázaly svou životaschopnost a včasnost. Hlavním odporem pro zavedení standardů druhé generace v předškolních a školních zařízeních byli zkušení učitelé, kteří nechtěli změnit svůj autoritářský vzdělávací systém, zavádět nové vzdělávací a vzdělávací metody.