Předmět pedagogiky je ... Principy, úkoly a funkce pedagogiky

Když hovoříme o vzdělávacím systému, často se o takovém konceptu jako "pedagogice" dozvídáme. Zjistíme, co to je, na které úkoly se zaměřuje a jaké metody se používají k jejich dosažení. A také zvážit, jaký je předmět pedagogiky, její předmět a předmět.

Co je to pedagogika

Za prvé, stojí za pochopení významu daného výrazu.

Podstatné jméno "pedagogika" vzniklo ve starověkém Řecku. Převeden z jazyka této země znamená "vést děti". Faktem je, že v těchto raných dobách se "učitelé" říkali otroky, kteří kvůli své stáří už nemohli dělat těžké práce, a tak byli přiděleni, aby se starali o děti mistrů.

V moderním světě se věda nazývá pedagogika, která studuje proces výchovy a vzdělávání mladé generace.

Pedagogické vědy

• Dějiny pedagogiky. Specializuje se na studium prací na vzdělávání a výchově a zkoumá zkušenosti v této oblasti předchozích generací.
• Srovnávací pedagogika. Zaměřuje se na studium a analýzu vzdělávacích systémů v různých státech.
• Specializovaná pedagogika. Zaměřuje se na vytváření metody výuky pro osoby se zdravotním postižením.
• Lékařská pedagogika se liší od předchozí pedagogiky tím, že je zaměřena nejen na poskytování poznatků nemocným studentům, ale také na to, aby jim pomohla obnovit. Nebo se alespoň co nejvíce přizpůsobit ve společnosti.
• Nápravná pracovní pedagogika. Tento systém je určen pro ty, kteří jsou uvězněni. Jejím cílem je nejen vyškolení, ale i jejich rehabilitace, je-li to možné.
• Sociální pedagogika. Zaměřuje se na vzdělávání mimo školu.
• Věková pedagogika zkoumá zvláštnosti psychiky žáků různých věkových kategorií a vytváří programy, které jim nejlépe vyhovují.
• Profesní pedagogika je zaměřena na praktické aktivity učitelů a pedagogů.
• Obecná pedagogika považuje vzdělávací proces za celek.

Stručné historické souvislosti o vývoji pedagogiky

Po staletí existence studovala věda tři etapy vývoje.

1. etapa

Toto je narození vědy o vzdělávání jako jedné z oblastí filozofie.

Ve starověkém Řecku a po něm se mnoho slavných myslitelů věnovalo celému dílu tématu vzdělávání mladé generace. Patří mezi ně Plato, Aristotle, Seneca, Avicenna, Rousseau, Mor, Rabelais a další. Nicméně, všechny jejich myšlenky byly zpravidla teoretické povahy a nebyly použitelné v praxi.

2. stupeň

Toto je období vzniku pedagogických teorií založených na dílech učitelů a myslitelů. Pokouší se organizovat s jejich pomocí první plnohodnotné školy.

Začátkem této fáze vývoje se stala velká didaktika Jana Amose Komenského, v němž poprvé jasně popsal základní principy pedagogiky a způsoby uspořádání vzdělávacího procesu. Mělo by být poznamenáno, že se svou světelnou rukou tato věda nejen utvářila jako samostatný směr, ale také začala přecházet z teorie do praxe.

Komenského zkušenost zdědila další experimentální učitelé budoucích staletí: Pestalozzi, Disterwega atd. Navzdory progresivní povaze jejich myšlenek byli tito inovátoři ještě více teoretiky, ačkoli se aktivně snažili stát se praktikovými.

3. stupeň

Čas vzniku pedagogických konceptů založených na praktických zkušenostech. Formace s pomocí vzdělávacího systému.

Ve dvacátém století. Vlády většiny rozvinutých zemí světa dospěly k závěru, že všichni jejich občané by měli získat alespoň základní vzdělání. Boj proti negramotnosti poskytl obrovský testovací prostor pro učitele k provádění různých vzdělávacích experimentů. Na základě svých výsledků se začala formovat pedagogika, která je dnes všem známá.

Takže v této fázi se dotyčná věda již neopírá o teoretické postuláty, ale vyžaduje praktické důkazy o vhodnosti použití nových myšlenek nebo metod.

Co je předmětem pedagogiky

Jako každá věda má pedagogika svůj vlastní předmět studia. Je to přímo vzdělávací a vzdělávací proces sám o sobě.

Je třeba poznamenat, že se dnes nepovažuje za teoretickou, ale neoddělitelně spojenou s její praktickou realizací v různých zemích (s pomocí veřejných vzdělávacích systémů).

Jednoduše řečeno, předmětem pedagogiky je, jak se do společnosti vnáší výchova a výcvik mladší generace.

Jaký je předmět pedagogiky

Je-li všechno s předmětem pedagogické vědy více či méně jasné, spory se po dlouhou dobu dějí o tom, co se nazývá jeho předmětem.

Jednotliví výzkumníci do poloviny dvacátého století. že předmětem pedagogiky je student (nebo dítě, které se vzdělává) dítě (nebo dokonce celý tým).

Známý odborník v praktické pedagogice A. S. Makarenko však ve dvacátých letech dvacátého století. napsal, že tato interpretace je nesprávná. Věřil, že skutečným předmětem pedagogiky je společenství všech fenoménů reality, které přispívají k rozvoji osobnosti a jejímu rozvoji jako plnohodnotného člena společnosti.

Výše zmíněné jevy se dnes nazývají vzdělávání. Tak lze argumentovat, že předmětem pedagogiky je vzdělávání. Navíc je jeho teoretická a praktická stránka.

Pedagogický předmět

Poté, co se dozvěděl, že je předmětem a předmětem pedagogiky, stojí za to seznámit se s jeho tématem. Je osobou, která se zabývá vzdělávacími aktivitami.

Podle typu je několik typů předmětů: učitel, pedagog a učitel. I když jsou tyto specializace velmi blízké, existuje rozdíl: učitel učí, pedagog vychovává a učitel zároveň vykonává obě tyto funkce.

Hlavní pedagogické kategorie

Dotčená věda, stejně jako každá jiná, má řadu kategorií. Někteří lidé je identifikují s typy činností, ve kterých se specializuje pedagogika (vzdělávání, vzdělávání). Ve skutečnosti existuje mnohem více kategorií tohoto druhu.

• Vývoj je skutečně kvalitativní a kvantitativní změna v osobě, povědomí o jeho silách a schopnostech.
• Vzdělávání - účelné utváření osobnosti.
• Vzdělání - fyzická a duchovní formace individuality studenta, jeho socializace.
• Školení je interakce učitele a studenta, v důsledku čehož získává nové znalosti a dovednosti.
• Sebevzdělávání je schopnost jednotlivce stát se pedagogickým předmětem pro sebe.
• Pedagogickým procesem je organizovaná interakce mezi žákem a učitelem za účelem získání nových znalostí a dovedností a přenosu společenských zkušeností a systému sociálních hodnot.
• Pedagogický systém - propojenost strukturálních součástí pedagogického procesu.
• Pedagogická činnost - akce zaměřené na dosažení vzdělávacích cílů.
• Pedagogická technologie je systém následných akcí učitele, jehož cílem je dosažení vzdělávacích cílů.
• Pedagogická interakce - kontakty mezi žákem a učitelem, v jehož důsledku jsou získávány nejen nové znalosti a dovednosti, ale i hodnotový systém prvního.

Pedagogické metody

Podobně jako každá věda má subjekt své vlastní metody, které přispívají k realizaci úkolů. I když je spousta z nich, všichni spadají do čtyř kategorií.

• Metody výuky.
• Metody učení.
• Metody holistického pedagogického procesu.
• Metody vědeckého a pedagogického výzkumu.

Jak vyplývá z názvů kategorií, metody z prvních tří se používají k dosažení praktických výsledků.

Ve vztahu k čtvrté kategorii se uplatňuje v rámci teoretické pedagogiky. Metody vědeckého a pedagogického výzkumu rozdělena do dvou podkategorií: teoretické a empirické.

Pedagogické úkoly

I přes velký počet a rozdíly mezi sebou se všechny výše uvedené metody používají k realizaci úkolů pedagogiky. Co jsou to?

• Studium praktických zkušeností z pedagogické činnosti různých národů a kultur, nahromaděných po tisíce let, stejně jako analýza a systematizace těchto dat.
• Hledání vzorů v procesech vzdělávání, odborné přípravy a vzdělávání.
• Hledání nových pedagogických metod a systémů vzdělávání a vzdělávání.
• Vývoj nových vzdělávacích programů a norem, stejně jako učebnic a učebních materiálů.
• Rozsáhlá implementace výsledků pedagogického výzkumu v praxi.
• Předpověď dalšího vývoje vzdělávacího procesu.

Všechny výše uvedené pedagogické úkoly lze kombinovat do jedné - je to optimalizace účinnosti vzdělávacího procesu všemi dostupnými prostředky a metodami.

Pedagogické funkce

Tato věda provádí dva hlavní typy funkcí.

• Teoretické funkce pedagogiky. Realizováno studiem zkušeností předchozích generací a různými výzkumy. Všechny akce s nimi spojené se provádějí na třech úrovních: popisné, diagnostické a prognostické.
• Technologické funkce pedagogiky jsou také realizovány pomocí třístupňového systému: design, transformační a reflexní-korektivní.

Pedagogické principy

K dosažení stanovených vzdělávacích cílů musí každý učitel dodržovat osm principů pedagogiky.

• Příroda příroda. Nejstarší ze zásad. Po něm je třeba vzít v úvahu věk studenta a jeho individuální charakteristiky, pochopit psychologii jednotlivce. Důležité je také zaměřit se žáky na sebe-rozvoj a sebevzdělávání v budoucnu (učit se učit se).
• Humanizace Student musí být zacházen s respektem, jako samostatná osoba, bez ohledu na jeho věk.
• Demokratizace. Dejte žákovi právo mít svůj vlastní názor, i když je to špatné.
• Pořádek. Všechny použité pedagogické metody by měly být propojeny a zaměřeny na dosažení jednoho cíle.
• Jednota. Učené ve škole by neměly jít proti životnímu stylu studenta, ale naopak je doplňovat.
• Kulturosoobraznost. Pedagogický proces by se měla co nejvíce spoléhat na kulturní prostředí země, v níž se nachází vzdělávací instituce.
• Profesní účelnost. Vyberte metody a techniky, které pomohou studentovi zvládnout budoucí povolání.
• Polytechnicismus. Poskytnout studentům základní znalosti v různých oblastech života.