Hlavní složky pedagogického procesu: popis, principy a funkce

Článek bude hovořit o hlavních složkách pedagogického procesu. To je velmi zajímavé téma, protože vám umožňuje vzít si čerstvý pohled na pedagogiku pro ty, kteří jsou daleko od ní. Ti, kteří jsou obeznámeni s tímto tématem, považují za užitečné materiál opakovat.

Pedagogický proces

Abyste mluvili o složkách něčeho, musíte nejprve zvážit tento fenomén. Tak holistická pedagogický proces je interakce učitelů a studentů, která je organizována zvláštním způsobem. Je zaměřen na realizaci vzdělávacích, vzdělávacích a vzdělávacích cílů.

Je možné objevit integrovaný přístup k organizaci pedagogického procesu tím, že učební úkoly jsou vyřešeny komplexně a nikoliv izolovaně. Zároveň se všechny tyto otázky týkají nejen organizace, ve které studuje, ale i jiných vzdělávacích institucí, rodin a veřejných organizací. Učení je nemožné bez určité výchovy, zatímco druhé otevírá možnosti pro učení.

Hlavními složkami pedagogického procesu jsou vzdělávání a odborná příprava. Můžeme říci, že se jedná o dvě strany stejné mince. Obě tyto složky jsou poněkud odlišné, ale v něco podobném existují určité vztahy.

Funkce

Součástí holistického pedagogického procesu je koncepce funkčnosti. Každý proces má nejen cíle, ale i určitou sadu funkcí. Hlavní jsou:

• informativní, že děti a studenti dostávají pro ně nové, nezbytné a důležité informace;
• vzdělávací funkce spočívá v tom, že osobnost osoby prochází některými změnami, které jsou spojeny se životem ve společnosti;
• vývoj, který spočívá v tom, že proces učení je nemožný bez integrovaného vývoje člověka;
• funkce sociální adaptace pomáhá lidem přizpůsobovat se životu v týmu, umí najít společný jazyk, společně řešit některé problémy;
• Axiologická funkce spočívá v tom, že lidé tvoří svůj vlastní světový názor, postoj ke všem událostem a jevům, vlastní hodnotový systém.

Strukturální složky pedagogického procesu

Jaká je struktura? Může být předmětem nebo procedurální. První je složení všech účastníků procesu. To je učitel, který pracuje za jistých podmínek s určitými lidmi. Procesní složení znamená širší koncept. Existuje cíl, který má svůj obsah. K dosažení tohoto cíle musí aktéři jednat za účelem dosažení výsledku.

Vzory

Pokud jde o složky procesu pedagogické interakce, zde hrají důležitou roli zákonitosti. To znamená, že je to nejběžnější forma, ve které jsou vyjádřeny teoretické znalosti.

Je důležité pochopit, co je teoretické, protože praktická část, prezentovaná ve formě specifického souboru požadavků a doporučení, může být zakomponována do obecných zásad a pravidel.

Vzory jsou běžné a soukromé. Obecné:

1. Dynamika vývoje. Tento vzor znamená, že student, který je schopnější, bude mít lepší výsledky.
2. Vývoj v procesu učení jako člověka. Mělo by být zřejmé, že osobní rozvoj závisí na mnoha faktorech: vzdělávání, učební prostředí, dědičnost, zapojení, metody výuky a hledání kontaktu.
3. Řízení. To znamená, že proces učení musí být zvládnutelný. Výsledky budou mnohem lepší, pokud bude mezi účastníky procesu vytvořena zpětná vazba.
4. Stimulace. Říká, že kvalita vzdělávání závisí převážně na tom, zda je člověk motivován k tomu, aby se dobře učil. Je důležité pamatovat na význam sociálních, materiálních, morálních a pedagogických pobídek.
5. Cvičení, logika a pocit. Úroveň, rychlost a kvalita zvládnutí materiálu do značné míry závisí na tom, že student vnímá informace smysluplně, logicky je interpretuje a pak je používá v praxi.
6. Interní a externí. To znamená, že kvalita učení závisí na úrovni a dovednostech výuky (vnější součást) a na tom, zda osoba pracuje nezávisle (vnitřní součást).
7. Podmíněnost Tento model naznačuje, že výsledky procesu učení závisí na potřebách a schopnostech obou stran.

Zásady

Složky pedagogického procesu jsou principy, které z velké části vycházejí ze zákonů. Co to je? Zásady jsou základními momenty, které stanovují tón organizace, obsah, formy a metody vzdělávacího procesu na základě svých cílů a při zohlednění svých zákonů. Zásady pomáhají pochopit vztah vzorků a konečného výsledku a používat je. Je důležité si uvědomit, že zásady jsou objektivní, protože jsou tvořeny v důsledku analýzy praktických činností. Umožňují regulovat další složky pedagogického procesu. Nicméně na druhé straně jsou tyto principy subjektivní, jelikož se mohou v myslích každého učitele projevovat odlišně.

Jak jsme již pochopili, zásady přímo vyplývají ze zákonů. Existuje však jeden dominantní princip, který je humanistický. Účelem humanizace pedagogického procesu je rozvoj harmonické osobnosti, která může klidně řešit sporné otázky. Humanizace se zavádí všude na světové úrovni.

Úkoly

Technologická součást pedagogického procesu spočívá v jeho úkolech.

Zvažte ty hlavní:

• osobnostní orientace z hlediska filozofických a ideologických otázek;
• vytvoření koncepce osobnosti;
• uvedení osobnosti do kulturních hodnot společnosti;
• výchova ke všeobecné morálce, která spočívá v laskavosti, milosrdenství, toleranci atd.;
• podpora respektu a začlenění do ruské mentality;
• rozvoj valeologického pohledu na svět;
• vytváření správného postoje k práci jako sociální a osobní potřeby.

Humanizace

Jednou z hlavních složek pedagogického procesu - humanizace - je pojem humanitarizace. To je poměrně široký pojem. Co to znamená? Zaprvé to znamená, že ve všech předmětech a disciplínách, které člověk studuje, musí existovat spousta specifických informací o člověku, pojmu lidskosti. To znamená, že materiál by neměl být suchý soubor faktů. Zadruhé hovoříme o tom, že humanitární předměty by měly být vyučovány pokročilejšími, to znamená, že je třeba věnovat větší pozornost těmto tématům, kvalifikaci učitelů a jejich vůdcům. Mluvíme také o tom, že humanitární subjekty by měly mít přednost a vedoucí úlohu ve vzdělávacím procesu. Důležitý důraz je kladen na skutečnost, že určitá humanizace musí být přítomna i v řízení konkrétních předmětů, jako je matematika, fyzika, biologie, chemie, informatika.

Stupně a komponenty

Existují čtyři hlavní složky pedagogického procesu z hlediska strukturální organizace. Jedná se o cílovou složku, která vymezuje konkrétní cíle. Obsahová složka, která rozvíjí obsah výuky. Operační a aktivitní složka naznačuje, že proces vzdělávání a odborné přípravy musí probíhat prostřednictvím interakce dvou stran. Součástí hodnocení a výkonnosti je hodnocení, ověření a analýza výsledků získaných v důsledku vzdělávacího procesu. Tato součást pomáhá pochopit účinnost tříd.

Existují tři hlavní a jednoduché etapy pedagogického procesu:

1. Přípravnou fází je vybudování cílů, diagnostika publika, tvorba prognóz a školení.
2. Hlavní scénou je výkon. To znamená samotné učení samotné, vytváření zpětné vazby, kontrola.
3. Posledním krokem je okamžik analýzy, kdy se hledají chyby, příčiny selhání a jsou vyvíjeny metody eliminující odchylky.

Takže jsme zjistili, jaký je pedagogický proces.