Školení: cíle učení dětí

Nejdůležitější etapa vývoje člověka jako člověka se učí. Cílem výcviku je získání cenných znalostí, dovedností a schopností, jakož i rozvíjení tvůrčích schopností a etických postojů. Všichni tito lidé začínají přijímat ze školy pod odborným vedením učitele. Za což odpovídá školení pedagogický proces jejichž cílem je poskytnout studentům znalosti. Obecně platí, že v tomto ohledu je vše o něco složitější, než se zdá. Z tohoto důvodu stojí za to zvážit proces učení podrobněji z pedagogického hlediska.

Výchova

Toto je první aspekt, který zahrnuje učení. Cíle učení, jak bylo zmíněno výše, jsou nejen poskytovat studentům vzdělání, ale také v nich vnášet etické postoje. Vzdělání je jednou ze složek pedagogiky. Jedná se o soubor metod zaměřených na utváření osobnosti dítěte. Socializace studenta je přímo spojena s konceptem vzdělávání. Což znamená, že žáci asimilují základy své rodné kultury, pojetí dobrého a zla, znalosti zvyků a tradic, povědomí o dobrých a špatných činech.

Mimochodem, po staletí byla pedagogika považována za vědu o umění výuky. Dnes je však předmětem holistický proces nazvaný vzdělávání, který zahrnuje rozvoj jednotlivce, jeho socializaci, výchovu a výcvik. A každá součást ze seznamu určuje ostatní. Bez druhého nemůže existovat. A dobrý učitel je učitel, který je schopen realizovat všechny výše uvedené.

Specifika

Je důležité poznamenat, že účel vzdělávání, vzdělávání je určen společností, ve které je realizována. Nastavení úlohy závisí na mnoha faktorech. Například z regionálních charakteristik, kulturních tradic, úrovně vývoje společenského a hospodářského pokroku, dominantních náboženských přesvědčení, státní politiky.

Hlavním cílem procesu učení je však dosažení ideálu osobnosti pro studenty. V každém případě tak uvažováno. Děti se musí naučit hmotné kultuře a duchovním hodnotám, které lidstvo po dlouhou dobu nahromadilo. Ale to není všechno. Také každý student musí objevit svůj vnitřní potenciál a učinit cestu seberealizace. Ale nejen učitel, ale i jeho rodiče by mu měli pomoci v tomto.

Obecné vzdělávání

Právě to dělají všechny děti. A na co se zaměřuje výcvik. Cíle učení jsou mnohostranné, ale vzdělávání je především. Počáteční povinnosti učitele.

Každý učitel by měl studentům poskytnout potřebnou úroveň zvládnutí systematických znalostí týkajících se společnosti, přírody, kultury, technologie. Informace tohoto druhu by měly žáky přizpůsobit jejich budoucímu životu a vzdělávacímu procesu.

Dalším cílem výuky dětí je rozvíjet jejich schopnosti, zájmy, pozornost, myšlení, paměť, představivost, vůli a pocity. A praktické a kognitivní dovednosti. To je velmi důležité. Koneckonců, vyvinuté myšlení a dostupnost užitečných schopností dávají dítěti příležitost doplnit své znalosti a zlepšit.

Také je učitel povinen přispět k vytvoření světového názoru, stejně jako estetického a morální hodnoty. Navíc učitel pomáhá odhalit u každého studenta schopnost sebevzdělávání. Všestrannost výuky nám umožňuje pochopit, že učitel není jen člověk, který dává znalosti v nějakém předmětu. Je také pedagogem, mentorem a průvodcem k životu.

Hlavní úkoly

Jak už bylo možné pochopit, učitel má hodně z nich. A o úkolech je třeba podrobněji rozpracovat, diskutovat o cílech a obsahu školení.

Učitel by měl být zapojen do vzdělání vůle, rozvíjení individuálních schopností pro figurativní vnímání a abstraktního myšlení, vytvářet předpoklady pro duševní vývoj a osvojit si dobré návyky (například čtení).

Ale to není vše, co je součástí úkolů učitele. Učitel by měl být zapojen do rozvíjení emocionálního života žáků, využívat jejich duševní schopnosti, naučit je kriticky přemýšlet a kvalitativně pracovat. Odhaluje také jejich společenské a mravní pocity.

Kromě toho cíle a cíle učení ovlivňují duševní výchovu. Učitel by měl být schopen vzbudit zájem o předmět u žáků, pocit odpovědnosti, touhu projevit iniciativu. To vše tvoří u dětí schopnost kauzálního myšlení a schopnost komplexního vnímání. To je zvláště důležité v počátečních fázích vzdělávání.

Profesionální aspekt

Když mluvíme o úkolech učitele, měli byste se obrátit na vývoj Benjamina Blooma - amerického psychologa metody výuky. Vyzdvihl několik nejdůležitějších didaktických pedagogických cílů, které jsou realizovány právě v procesu vzdělávání.

Nejdůležitější z nich je znalost, porozumění a aplikace. Všechny jsou konzistentní. Zaprvé musí učitel předávat studentům určité množství informací. Potom si žáky vyzkoušejte - každý z nich musí "předat" znalosti získané prostřednictvím sebe sama, uvědomit si jejich smysl a smysl. Jedna věc je poslouchat přednášku o řešení rovnic. Ale zcela odlišné - pochopit, jak jsou řešeny. To je celý. A tady je třetí cíl. Po obdržení znalostí a jejich pochopení by je měl student použít podle toho, co se naučil. Pokud se uskuteční tři cíle, pak můžeme říci, že učitel dosáhl hlavního cíle - učil své studenty.

Trakce k krásnému

Proč je umění a výtvarná výchova tak důležitá ve vzdělávacím procesu? Protože je to něco krásného. Jednota mezi člověkem a uměleckým dílem nelze přeceňovat, protože v takovém zvláštním spojení jsou přenášeny zkušenosti. A poznávání krásných je jedním z nejdůležitějších aspektů, který zahrnuje školení.

Cílem výcviku je seznámit děti s hudbou, uměním, baletem, poezií, architekturou. Umění je charakterizováno zobrazováním. A ona, jak víte, přispívá k rozvoji emočního života dětí a jejich myšlení. Dobrý učitel ví, že smyslový zážitek je přímo spojen s působením představivosti. Proč je to důležité? Protože základem lidstva je rozvoj emočního života. To je základ morální hodnoty. Pouze morální osoba, která se seznámí s konceptem morálky, se může stát člověkem, plnohodnotným členem společnosti. A to je cíl každého z nás.

Tvorba osobnosti

Vyskytuje se u dětí v procesu přijímání školního vzdělání. Cíle výcviku a vzdělávání každého žáka proto tvoří jeho vnitřní "jádro". Učitel by měl pomoci dětem realizovat nejdůležitější koncept sebeovládání, který jim bude užitečný později v životě. V procesu učení se také projeví, ale pouze při porovnání získaného výsledku se standardním vzorkem.

Více dětí musí získat schopnost samostatně stanovit cíl a podniknout kroky k jeho dosažení. Učitel je také povinen je naučit plánovat a řídit průběh svých činností, srovnávat nové výsledky s předchozími, hodnotit je. To vše je připravuje pro dospělé a pomáhá seznámit se s pojetím odpovědnosti.

Socializace

Každý ví, že tzv. Proces integrace jednotlivce do sociálního systému. A socializace je jedním z cílů učení a vzdělávání. Hlavním úkolem každé školy je připravit odpovědné, tvůrčí, iniciativní, vysoce morální a kompetentní občany Ruské federace.

Nicméně stojí za to návrat k socializaci. Vzdělávání je jednou z nejvyšších hodnot. A jak pro jednotlivce, tak pro společnost jako celek. Ve skutečnosti je mimo integraci, stabilitu a integritu mimo vzdělání nemožné. Právě na tom, do jaké míry budou děti zapojeny do školního procesu, závisí zájem o získání vysokoškolského vzdělání. A následně a ve vývoji výroby, která ovlivňuje růst národního důchodu.

Seberealizace

V ideálním případě by mělo dojít ke každému dítěti ve škole. Připomeň si aspoň slova slavného amerického psychologa Williama Glassera. Ujistil, že pokud osobní potřeby dítěte nejsou realizovány doma, měly by být realizovány ve škole. Dobrý učitel je povinen poskytnout studentům, co jim chybí. A obvykle je to dobrý vztah. Nakonec však studenti komunikují nejen s učiteli. Procházejí socializací v dětské společnosti, mezi ostatními studenty a jejich vrstevníky. Zde je také důležitá role učitele. Je povinen sdělit každému žákovi, jak důležité je být laskavý vůči druhým, protože pomáhá dospět k pocitu duchovní spokojenosti.

Škola není jen instituce. Jedná se o sociálně-psychologickou skupinu. A rozsah, v jakém studenti realizují svou činnost v oblasti her, komunikace a učení, závisí převážně na jejich vzájemné interakci s učitelem a navzájem.

Příprava na nezávislost

Všechny cíle a cíle výcviku jsou zaměřeny na formování nejdůležitějších osobních vlastností studentů. A také jim vnutit nezávislost. Jaký je nejtěžší cíl. Každý učitel má úkol - učit žáky, aby milovali práci. A to se může stát, pouze pokud studenti pochopí, že je pro ně důležité. Je třeba jim říci, že práce je ctností morálky. Onoňuje, duchovně se rozvíjí, pomáhá v životě realizovat, dosahovat důležitých cílů, nacházet se.

Kromě toho by měl učitel pomoci svým studentům pochopit, že nic v tomto životě není dáno za nic. Ale když se v sobě kultivuje vytrvalost, tvrdá práce a odhodlání, mnozí dokáží dosáhnout nebývalých výšin. Učitel by měl zajímat studenty o práci, ukázat jim vyhlídky, motivovat a motivovat. A vzbudit touhu usilovat o něco. To je účel vyučovacích metod a celého procesu jako takového.

Pedagogické práce

Na základě výše uvedených skutečností lze chápat, že cílem výcviku je mnoho vzdělávacích procesů a jejich dosažení, k čemuž dochází pouze díky pracovitosti odborníka a jeho odpovědnosti. Dobří učitelé jsou schopni realizovat všechny funkce pedagogiky - sociální, kognitivní, výzkumný a vývojový, prognostický, diagnostický, organizační, metodický, konstruktivní a konstruktivní. Není to však celý seznam. Také pedagogika plní integrační funkci, vzdělávací, vzdělávací, organizační, praktickou a transformační.

To vše je jasné, že výuka je celý společenský jev. Což se stává úspěšným pouze tehdy, když je prováděno lidmi, kteří mají zásadně rozvinuté myšlení, lásku k jejich práci, organizaci, zodpovědnost a další dvě nebo tři desítky dalších vlastností.