Co je ve škole? Volitelný kurz. Rozdíl mezi volitelnými a volitelnými

Modernizace domácí školní výchovy vedla k vzniku nové formy vzdělávání. Volitelný předmět, který se objevuje na hlavní a vyšší úrovni studia, je povinný. Jeho student si vybere podle svých zájmů a tvůrčích možností.

Historické pozadí

V roce 2002 přijala Ruská federace koncepci profilového vzdělávání na vyšší úrovni (10. až 11. ročník), kterou schválila Ministerstvo školství Ruské federace. Během tohoto období se na jednotlivých akademických oborech objevily volitelná témata, stejně jako interdisciplinární kurzy.

Regulační rámec

Jaké dokumenty se používají v odborném vzdělávání na ruských školách? Volitelné předměty jsou volitelně vytvořeny s následujícími dokumenty:

• Federální základní vzdělávací program (2004).
• Pojmy modernizace domácího vzdělávání.
• Usnesení vlády Ruské federace z roku 2001.

V Rusku byla vytvořena speciální informační a právní základna pro volitelné předměty. Skládá se z následujících dokumentů:

• informační dopis o organizaci volitelných předmětů v oblasti odborného vzdělávání.
• Příloha dopisu Ministerstva obrany Ruské federace o zavedení speciálního pre-profilového školení školáků.
• doporučení týkající se vytváření školení na základě jednotlivých učebních osnov.

Struktura učení

Model organizace profilového vzdělávání na nejvyšší úrovni má určitou strukturu. Studenti středních škol jsou nabízeni kurzu podle svého výběru, v němž jsou kombinovány různé předměty učebního plánu. Systém flexibilního profilového vzdělávání vytvořený současně zahrnuje následující typy akademických oborů:

• volitelný;
• profil;
• obecná vzdělávací základna.

Vlastnosti voleb

Co je ve škole? Jedná se o kurzy, které mají široké spektrum úkolů a funkcí:

• poskytují hlubokou úroveň zvládnutí specializovaných předmětů (úseků);
• podporovat obeznámenost se souvisejícími akademickými obory ("biochemie", "fyzikální chemie", "počítačová grafika");
• zaručují vyšší úroveň zvládnutí základních akademických oborů (například v ruském jazyce, volitelné předměty v 10-11 ročnících jsou zaměřeny na přípravu na úspěch Jednotné státní zkoušky);
• pomáhá dospívajícím ovládat způsoby řešení různých praktických problémů, úspěšně se přizpůsobit sociálnímu prostředí;
• vytvořit nepřetržité kariérové ​​poradenství;
• pomáhá uspokojit kognitivní zájem studentů o určité předměty;
• jsou způsoby, jak podporovat absolventy na trhu práce (volitelné předměty uchovávání záznamů, účetnictví).

Jaký jiný význam mají volby? Angličtina, která je v současné době mezinárodní, se děti mohou učit nejen v rámci tradičních lekcí, ale také v rámci volitelných předmětů.

V současné době zaměstnavatelé potřebují zaměstnance, kteří mohou převzít odpovědnost za provádění určitých opatření. Za účelem plného naplnění společenského řádu jsou na školách uspořádány další třídy s různými směry.

Co je volitelné? Jedná se o kurz v jedné nebo několika disciplínách, na které návštěva představuje vynikající způsob, jak může student rozvíjet intelektuální a tvůrčí schopnosti.

Tím, že argumentujeme tím, že takovou volitelnou volbou, pomáháme učitelům představit ve vzdělávacím a vzdělávacím procesu GEF nové generace.

Klíčovou myšlenkou specializovaného vzdělávání je zvýšit růst příležitostí pro studenty. Předprojektové vzdělávání bylo zavedeno ve druhém stupni vzdělávání - v 9. ročníku. Co je kariérové ​​poradenství volitelné?

Jak se volitelně liší od volitelných předmětů? Hlavním rysem prvního je, že jsou povinné, ale volitelná nejsou mezi nimi. Navzdory skutečnosti, že si dítě může volit volitelný kurz, aby se vyhnul návštěvě, alespoň jeden nebude fungovat. Ale zapojit se do volitelných předmětů může být nepovinné.

Jedná se o kurz, ve kterém se dětem nabízí nejen různé testy, ale také informace o charakteristikách profesí a poptávce po různých odborných pracovnících na trhu práce.

Požadavky na kurz

Jak by měl být zvolen program v ruštině, matematice, chemii, biologii? Tato otázka znepokojuje mnoho učitelů pracujících na hlavních a vyšších úrovních vzdělávání.

Volitelné kurzy musí splňovat určité požadavky. Hlavní jsou:

• obsah kurzu musí splňovat požadavky GEF, zahrnovat materiál, který překračuje běžné školní osnovy;
• dítě musí mít právo si vybrat;
• Kurzy jsou nabízeny ve výši 10-12 hodin, takže děti mohou zvládnout několik programů za rok.

Odrůdy kurzů

Když jsme zjistili, co je pozvednout, jdeme k jejich rozdělení. Pedagogové rozvíjejí dvě možnosti:

• předmět-orientovaný;
• interdisciplinární.

První skupina předpokládá autorské programy, které lze považovat za analogy volitelných předmětů. Jejich hlavním cílem je připravit se na zkoušky, prohloubit znalosti o této problematice.

Příklad volitelného "Za učebnicemi chemie"

Řešení problémů je důležitým aspektem, který vám umožní zvládnout materiál v chemii ve vysoké kvalitě a hloubce. Navrhovaný kurz vám umožní modernizovat dovednosti a schopnosti studentů v oblasti výpočetních problémů, zavádět různé algoritmy, propagovat praktické uplatnění získaných poznatků.

Schopnost řešit chemické problémy je kritériem kreativního přístupu k této akademické disciplíně. Při složení zkoušky z chemie musí studenti prokázat nejen znalosti, ale i nestandardní myšlení, logiku. Kurz zahrnuje semináře, které umožňují studentům iniciovat a rozvíjet autonomii.

Důležitým aspektem je použití výpočetních problémů, které souvisejí s medicínou, biologií, ekologií, fyzikou. Kurz poskytuje školákům základní algoritmy pro řešení nestandardních a standardních úkolů. Orientuje adolescenty na profil přírodovědných předmětů a je určen na 68 hodin.

Jeho hlavní podstatou je přivést děti k realizaci vztahu mezi chemickou výchovou a životem ve společnosti. Vytváří se aktivní životní postavení, myšlenky uplatnění teoretických dovedností v každodenním životě. Podle své typologie je tento volitelný předmět interdisciplinární.

Účel elektiv

Kurz jasně ukazuje jednotu hmotného světa, který přispívá k vytváření harmonicky rozvinuté osobnosti.

Při plnění individuálních a skupinových úkolů získávají během diskuse obecné vzdělávací schopnosti a dovednosti, zlepšují své logické myšlení.

Tento kurz zavádí následující povolání studentům středních škol: environmentalistovi, lékaři, biologovi, analytikovi atd.

Cíle předmětu:

• vytvoření příznivých podmínek pro tvůrčí seberealizaci a vznik kognitivního zájmu;
• analýza připravenosti školáků na učení se materiálu s vyšší složitostí v chemii;
• vytváření plnohodnotných návrhových dovedností, jakož i schopnost zvolit racionální způsob řešení navrhovaného problému;
• profesionální orientaci.

Očekávané výsledky

Studenti by měli vědět:

• způsoby řešení různých typů problémů;
• vzorce potřebné k nalezení odpovědi na otázku;
• základní a alternativní způsoby řešení chemických úkolů;
• fyzikálně-chemických hodnot.

Být schopen:

• nezávisle zvolit racionální řešení;
• provede úkol v souladu s požadavky.

Obsah programu

1. Znalost volitelného kurzu (1 hod.).
2. Analýza algoritmů pro řešení chemických problémů pro anorganické reakce (4 hodiny).
3. Provádění zkrácených cvičení strukturní vzorce uhlovodíky rozvětvené struktury C7- _C10 , stejně jako jejich izomery (4 hodiny).
4. Problémy s použitím výrazů "molární frakce", "objemový obsah", "molární koncentrace roztoků" (3 hodiny).
5. Posouzení úkolů pro stanovení molekulových vzorců různých látek známými hmotnostmi činidel nebo produktů spalování (5 hodin).
6. Úkoly olympiády na téma: "Alkány" (2 hodiny).
7. Analýza návrhových úkolů na téma "Cykloalkany" (5 hodin).
8. Specifičnost posuzování úkolů pro identifikaci molekulových vzorců organických sloučenin určité homologické řady založené na chemických reakcích s jejich přímou účastí (na základě ethylenových homologů) (2 hodiny).
9. Úkoly úrovně olympiády jsou: "Alkadiens" (2 hodiny) a "Alkines" (2 hodiny).
10. Cvičení na téma: "Benzen" (2 hodiny), "Arenas" (1 hodina).
11. Testovací práce na uvažovaných algoritmech (1 h).
12. Kombinované úkoly v části "Uhlovodíky a jejich sloučeniny" (3 hodiny).
13. Příprava chemických reakcí metodou elektronické rovnováhy za účasti různých tříd organických látek (3 hodiny).
14. Úkoly na úrovni olympiády podle předmětu: "Limit monatomic alcohols" (2 hodiny); "Polyatomické limitní alkoholy - ethylenglykol a glycerin" (1 h); "Fenoly a aromatické alkoholy" (1 h).
15. Kombinované úkoly pro alkoholy (3 hodiny).
16. Úkoly úrovně profilu na téma: "Karbonylové sloučeniny: aldehydy a ketony" (1 h), "Limit monobázické karboxylové kyseliny" (2 h); "Nenasycené a aromatické karboxylové kyseliny" (1 h).
17. Úkoly na genetický vztah karboxylových kyselin s dalšími organickými sloučeninami (3 hodiny).
18. Úkoly s různou úrovní složitosti podle jednotlivých sekcí: "Estery" (2 hodiny), "Tuky" (2 hodiny), "Sacharidy jsou cukry" (2 hodiny).
19. Vypracování genetického vztahu mezi různými třídami organických látek, realizace hotových schém (3 hodiny).
20. Kombinované úkoly na témata: "uhlovodíky" a "látky obsahující kyslík" (3 hodiny).
21. Zkouška pro průchod materiálu (2 hodiny).

Závěr

Po zavedení norem nové generace na primární a hlavní úroveň vzdělávání začaly školy zavádět předprofilové a specializované vzdělávání. V devátém ročníku jsou kromě volitelných předmětů zaměřených na profesní poradenství pro děti nabízeny i další předměty, jejichž výběr jim umožní připravit se na závěrečnou státní atestaci a přemýšlet o jejich budoucím povolání.

Učitelé se stále více snaží rozvíjet interdisciplinární volby, jejichž obsah je spojen s několika tématy najednou. Účast na vyučování umožňuje dětem vybrat si vědecké pole, které je pro ně nejzajímavější, prohloubit jejich teoretické a praktické znalosti.