Základní metody pedagogického výzkumu

Řízený vývoj

Podstatou každého vzdělávacího systému je ovlivnit studenta tím, že vytvoří určité dovednosti, znalosti a dovednosti. Pro pomoc při sledování a vyhodnocování výsledků práce učitele lze využít různé metody pedagogického výzkumu. Frekvence takové analýzy závisí na cíli (například rozvoj komunikačních dovedností mezi studenty) a na charakteristikách vzdělávací instituce. Mezi hlavní metody pedagogického výzkumu patří: pozorování, průzkum, konverzace, studie kreseb a esejů, testování, zaměřovací skupiny. Všechny jsou zaměřeny na posouzení efektivity práce učitele při analýze vztahů v týmu. Organizace pedagogického výzkumu se zpravidla provádí v rámci hodiny, ale může být prováděna i učitelem mimoškolní aktivity a rodičovské schůzky. Doporučuje se zapojit do ní školního psychologa, zejména pokud jsou mezi studenty nebo učiteli ve třídě složité konflikty. Někdy objektivní pohled zvenku pomůže lépe pochopit vztah v týmu.

Učitel musí být vždy pozorný

Bohužel, v rutině, ve snaze mít čas na realizaci programu, učitel často nevěnuje čas na takové aktivity. Je však často důležitější než učení samotného materiálu. Koneckonců, zda je učitel schopen najít přístup k jednotlivým studentům, závisí nejen na akademické výkonnosti, ale také na obecném vývoji a někdy i na osudu. Proto je povinností učitele pozornost. Je to ten, kdo by si měl všimnout změn v chování, ve škole, v úspěchu studenta. Pozorování jako metoda pedagogického výzkumu inteligentnímu a pozornému učiteli poskytne více než psychologické testy nebo studium tvořivosti studentů. Zhodnocení způsobu vzájemné komunikace dětí, nonverbálních signálů, může učitel včas zaznamenat a vyřešit problémovou situaci. Například, pokud se student stane lhostejným, často rozptýleným nebo vzdorovitě nepřítomným, sedí ve třídě (dělá si vlastní podnikání), může to být několik důvodů, ale všichni musí věnovat pozornost. Možná jsou zakořeněny v rodinných problémech, v mezilidských konfliktech se spolužáky nebo učitelem. Pokud si je nevšimnete včas, minimální výkonnost se může snížit. V nejhorším případě bude potíže ve vztazích ve třídě vést k nervovým poruchám, dramatem a depresím. Pozorování bude prvním krokem k identifikaci možných problémů.

Hry, soutěže, tvořivost

Aktivní metody pedagogického výzkumu vám umožňují vytvořit nebo hrát situaci, ve které se budou projevovat nejen vztahy ve třídě, ale také schopnosti, sklony a talenty studentů. Mezi tyto techniky patří například hry na hraní rolí. Například žáci základních stupňů ochotně vybírají krále a královnu, hrají příběh, pohádku. Tato hra může pokračovat po dobu jedné nebo dvou čtvrtletí nebo celého roku. V tomto případě učitel získá příležitost posoudit vztahy ve třídě a sebeúctu studentů a jejich sociální adaptace. Nejen analyzovat, ale i správně, správně složitě. Například, poznamenat, že jeden ze studentů zůstává stále na okraji, nechce se dokázat, nechce se účastnit obecných událostí, měl by se učitel sám ptát, proč se to děje. Schopnosti řízení třídy, chválí včas, on bude moci zvýšit autoritu takového studenta, jeho sebeúcty. Metody pedagogického výzkumu, které zahrnují kreativitu žáků a hry na hraní rolí, jsou zvláště vhodné pro řešení psychologických problémů. Koneckonců, je známo, že v dobrotivé atmosféře, kreativní a kognitivní schopnosti studie je účinnější.