Tvůrčí myšlení: metody a vývoj

My všichni žijeme ve světě, kde není jeden diplom a nejvyšší ocenění za podnikání nebo vědecké úspěchy hodnoceno stejně jako schopnost být kreativní při řešení problémů. Ve většině případů vyžadují zaměstnavatelé kreativitu od žadatelů, což, bohužel, není tak běžné, jak bychom rádi.

Tvořivé myšlení není vrozenou kvalitou, což je v rozporu s dnešním názorem, který je dnes široce akceptován. Jeho vývoj je dlouhý, namáhavý a plánovaný proces, jehož začátek by měl být stanoven v předškolním věku. Za prvé, členové rodiny jsou zodpovědní za tento sektor osobnostní formace, učitelé a učitelé mateřských škol tuto úlohu převezmou a po čase by se představivost a tvůrčí myšlení měly rozvíjet nezávisle a s největší činností.

Proč je tak důležité rozvíjet tvořivost od dětství

Jak již bylo zmíněno výše, proces formování této pozoruhodné kvality musí začít v hlubokém dětství, když dítě absorbuje vše jako houbu.

Proč je velmi důležité rozvíjet tvůrčí myšlení od prvních slov dítěte? Faktem je, že v raném věku je člověk ve větší míře veden skutečností, že je vlastní jeho matčině povaze: reflexe, instinkty. Kreativita je realizace těchto dovedností v praxi. Proto je v raném dětství nejjednodušší způsob, jak položit základy kreativního myšlení a učit dítě, aby se k němu obrátil při řešení různých úkolů.

V tomto případě hovoříme o tom, že by dítě mělo mít maximální svobodu k dosažení cílů. Musí se naučit dělat, co považuje za vhodné, a ne tak, jak by měl být. To bude sloužit jako výchozí bod při tvorbě takových kvalit jako je tvůrčí myšlení.

Existují nějaká omezení

Poskytnutí svobody při řešení stanovených úkolů však neznamená úplné neintervence v procesu. Jak říká populární moudrost, "nejlepší způsob, jak omezit osobu, je nechat jej dělat, co chce." Přísně pozorná pozice je zcela nepřijatelná.

Když rodiče rozvíjejí kreativní myšlení u svého dítěte, jejich hlavním úkolem je poskytnout příležitost k nestandardnímu přístupu a směru k němu. V některých ohledech se jedná o koordinaci akcí dítěte, které lze porovnat s prací železničních zaměstnanců, kteří otočí ruce na kolejnici, aby změnili směr vlaku.

Rozvíjení tvůrčího myšlení by mělo být neviditelné, ale jisté. Podle zásady "přímé, ale ne síly." Právě tento přístup k tomuto problému vám umožní nikdy čelit dětinským záchvatem o nemožnosti a ještě méně neochotě vykonávat tuto nebo tu akci.

Funkce prostředí

Teď, když jsme zjistili, kde je třeba položit první kámen v nadaci, se obracíme k vlastnostem organizace samotného života dítěte. Každý psycholog bude říkat, že osoba je tvořena třemi hlavními faktory: biologickými daty (dědičnost, sklon k něčemu, fyzická kondice těla), společnost (v tomto případě rodina, spolužáci, sousedé po ulici) a konečně ve středu.

Rozvíjení tvůrčího myšlení může být dokončeno pouze tehdy, bude-li dítě a následně dospělý poskytnuto každá příležitost k provedení tohoto procesu. To znamená existenci způsobů interakce s různými objekty: nábytkem, sportovními zákoutí, nástroji pro kreslení nebo sochařství, hračky, knihy a dokonce i oblečení.

Rodiče, a pak učitelé mateřských škol, učitelé by měli vynaložit veškeré úsilí, aby zajistili, že i nejvíce rutinní věci pro dítě se změní v fascinující dobrodružství, s nímž se bez pomoci potýká.

Některé příklady

Proces stravování se například může změnit na soutěž, čištění oblečení do honby pokladu, učení dopisů do řešení hádanek a vyhrávat ceny. Zpočátku to může být obtížné, ale v průběhu času už samotné dítě přichází s dobrodružstvím a úkoly pro sebe bez žádosti o pomoc od dospělých.

Komunikace

Neméně důležitá v tomto ohledu je způsob komunikace mezi dítětem a dospělými. Vlastnosti kreativního myšlení spočívají v tom, že přispívá k neštandardnímu řešení určitých úkolů. K tomu, aby se tento faktor co nejvíce rozvíjel, měl by akt komunikace vždy dítěti umožnit nezávislé posouzení situace a vyvodit z ní závěr. Realita tedy bude poznána člověkem nikoliv přes hranici vnímání, ale s pomocí vlastní představivosti a vědomí. Samozřejmě, že v tomto případě potřebujete znát také opatření - směr myšlenky dítěte je hlavním úkolem dospělé osoby.

Metoda konverzace

Vlastnosti kreativního myšlení by měly být podporovány v dítěti a aktivně se rozvíjely pod bdělým pohledem. Nejlepší způsob, jak tuto situaci řídit, je použít metodu konverzace. Ve skutečnosti má řadu výhod: za prvé, je to skvělý způsob, jak řídit myšlenkový proces správným směrem. Zadruhé je pomocí rozhovoru nejjednodušší způsob, jak identifikovat sklony dítěte k určitému povolání, jeho zájmům, objevit charakteristické znaky, které mohou být použity k úspěšnému rozvoji osobnosti.

Hra

Hlavními problémy tvůrčího myšlení jsou zpravidla skutečnosti, že jejich majitelé zřídka vidí limity, na které mohou být použity. Nekonvenční pohled na svět kolem nás je určitě výhodou, ale musí být harmonicky spojen se zdravou pragmatikou, jinak bude pro člověka nesmírně obtížné žít společně s ostatními.

Hra je skvělý způsob, jak nejen stimulovat kreativitu dítěte, ale také ukázat limity možnosti jeho zapojení. Nepochybně by se měl tento druh vzdělávání vyvíjet, zaměřený na posílení kognitivní činnosti.

Nejlepší je zahrnout do hry neznámé nebo neznámé témy, objekty, obrázky a požádat ho o vysvětlení ve svých vlastních slovech. Nejjednodušším příkladem tohoto druhu hry je vyjádření neznámých slov, jejichž význam musí děti odhadnout sami. V tomto případě můžete použít řadu předních otázek nebo schéma "schválení-odmítnutí-povzbuzení".

Mezi dobami

Rozvíjení tvůrčí osobnosti je nepřetržitý proces, takže je velmi důležité vždy, když se setkáváme s dítětem, aby se obrátil k jeho představivosti. Není nutné sedět nad ním a požadovat vynález jízdního kola - stačí použít určité množství obratnosti. Například jej můžete požádat, aby si přečetl slova naopak o znaménkách a vysvětlit, co mohou znamenat v této verzi. Nebo vymyslet názvy hraček, které se na první pohled zdají jednoduché a nevýznamné.

Dlouho se ukázalo, že kreativita s oběma rukama přispívá k tvořivosti - je to způsobeno tím, že když se měnící se ruka mění, mozkové hemisféry se také změní, takže pro změnu se můžete zeptat svého dítěte, aby psal svou levou rukou místo jeho pravice nebo naopak, a přeměnil ji na vzrušující myšlenku.

Ve škole může být další stimulace tvůrčího myšlení vyjádřena v cvičeních pro dekódování anagramů, řešení hádanek nebo vymalování rýmů a dalších frází - až po výběr antonymů a synonym.

Dalšími vynikajícími možnostmi pro rozvoj tvořivosti jsou vysvětlující úkoly. Například, dítě se může pokoušet vysvětlit ostatním, co je podle jeho pojmu například svoboda, rodina, štěstí.

Důležitou roli ve vývoji tvůrčích schopností je samozřejmě výtvarné umění. V tomto případě je technika stimulace obzvláště bohatá: použití nestandardních metod kresby, tvůrčího modelování, abstraktní malby s komentářem a mnohem více.

Škola

Jak již bylo zmíněno dříve, škola hraje roli ve vytváření osobnosti jako rodina. Hlavním úkolem učitele je v tomto případě zlepšit to, co bylo původně stanoveno, a naučit dítě něco nového.

Speciálně rozvinutá cvičení přispívají k rozvoji tvořivosti v největším rozsahu - kreativní myšlení lze zlepšit pouze prostřednictvím začlenění do práce. V tomto případě samozřejmě vše závisí na učiteli a jeho úrovni profesionality. Výběr aktivit tohoto typu je opravdu obrovský. To může být nejběžnější hra "Zebra", ve které pro konkrétní situaci musíte najít pozitivní a negativní stranu. Nebo metoda šesti klobouků, kde dítě musí vysvětlit svůj názor.

V těchto příkladech nejsou metody kreativního myšlení samozřejmě omezeny.

Dokonce i nejnáročnější se promění v zajímavou

Stimulace kognitivní činnosti je možná nejdůležitějším úkolem každého učitele, ale je stejně důležité udržet tuto úroveň. Rutinní podání materiálu může vyvrátit veškeré úsilí vynaložené dříve a zcela odradit dítě od učení se učit se novým věcem. Proto je tak důležité, aby proces učení byl co nejzajímavější. Představitelé a tvůrčí myšlení jsou tím nejlepším pomocníkem.

Děti by měly mít vždy možnost vyjádřit svůj vlastní názor, aby dokázaly úhel, v němž vidí konkrétní situaci. To se může objevit nejen během lekce, ale také při provádění kontroly nebo samostatné práce. Například v literatuře práce na neštandardních tématech jsou vynikající. Nejčastěji učitelé nabízejí svým žákům, aby napsali dílo, ve kterém hlavní postava byla menší povahou studované práce.

V matematice to může být neobvyklý způsob krmení materiálu. Frakce mohou být například studovány na příkladech mandarinových plátků. Tvorba kreativního myšlení v tomto případě nastává kvůli zapojení živého příkladu a zvýšení zájmu o toto téma.

Dospělí a představivost

Je zřejmé, že kreativita má své vlastní charakteristiky v každém z časových intervalů našeho života. U dospělých je zpravidla neštandardní přístup v dokonalém souladu s pragmatickým pohledem na řešení problému. Představa je přiléhající k logice a bez obtíží.

Nejtěžší věk

V dospívání touha dokázat světu svou vlastní spravedlnost často vede k tomu, že děti přestanou přitahovat vůbec k představivosti nebo potlačit tvořivost samy o sobě ve snaze přizpůsobit se určitému "ideálu", který nemusí být takový. V této situaci je velmi důležité řídit energii dospívajícího správným směrem a dát mu příležitost realizovat svůj vlastní potenciál prostřednictvím stvoření, stvoření. Pro tuto skvělou kresbu, modelování, tanec. Ještě lepší - podpora promyšleného, ​​smysluplného čtení, které lze snadno nahradit sociálními sítěmi nebo sledováním televize.

Když je dítě nejpohodlnější

Tvořivé myšlení mladších studentů je nejvíce otevřené - může být podporováno mnoha způsoby, pomocí vzdělávacích her, exkurzí, konverzací, nestandardních úkolů a mnohem více. V tomto věku je člověk otevřenou knihou, s níž je nejjednodušší pracovat, a tvoří základ pro další vývoj.

Nejdůležitější

Technologie kreativního myšlení je to, co by měl každý učitel a rodič řídit. Úloha jen na první pohled je jednoduchá. Zvláště pokud práce není dělána s jedním dítětem, ale s celým týmem.

Zapojení představivosti dítěte vede dříve či později k této nebo té chybě - je velmi důležité, aby to neznepokojovalo dítě, nezpůsobilo mu to nepříjemné pocity. Jinými slovy, neměl by se bát říkat nesmysly. Úkolem učitele je nejen odpovídat na sebe, ale také učit tým, jak správně reagovat.

Právě to přispívá k rozvoji a posílení tvůrčího myšlení v největší míře - absenci strachu z chyby. Pouze v takových podmínkách získává imaginace sílu, získává sílu a věrně slouží člověku po celý život.