Lekce o ekologii ve starší skupině. Řemesla na téma "Ekologie"

Ekologie je věda vztahu a vzájemné závislosti mezi živými organismy a jejich prostředím. Osvojte si děti s hlavními ustanoveními této vědy z mladšího předškolního věku. Pro starší skupinu by měli mít již základní znalosti o okolní přírodě - žijící a neživé.

Pro třídy ekologie ve starší skupině použijte různé didaktické hry čtení fikce, prohlížení obrázků a provádění experimentů s objekty animované a neživé přírody. Za účelem rozšíření znalostí o přírodních a studijních ekologických řetězcích děti, společně s pedagogy nebo rodiči, připravují řemesla na téma "Ekologie", pořádají výstavy.

Úkoly environmentální výchovy v předškolním věku

Cílem, které si učitelé stanovují, je povzbuzovat děti k ekologické kultuře. Děti by měly pochopit důležitou úlohu přírody v životě, vědět, že zachování přírody je nejdůležitějším úkolem lidstva. Kluci musí rozlišovat vztahy mezi příčinami a následky ve vnějším světě a pro to musíte pečlivě studovat a pochopit význam přírody pro život na planetě Zemi.

Pedagogové, kteří provádějí ekologické kurzy ve starší skupině, by se měli spoléhat na následující aspekty výcviku:

- Vytvořit vědecké poznatky o přírodních vztazích v přírodě, přístupné pro pochopení dětí v daném věku.

- Rozvíjet kognitivní zájem o celý svět a touhu studovat ho, pozorovat živé bytosti, péči o rostliny atd.

- Inspirovat lásku přírody na úrovni emocí a pocitů, naučit se získat estetické potěšení z krásy podzimního parku nebo jasně modré oblohy, poslouchat zpěv ptáků, kvetoucí rostliny apod.

- Učit dítě, aby se cítil jako součást tohoto velkého okolního světa a pochopil, jak blízce je člověk spojen s přírodou.

- Učit děti v bezpečí v přírodě pro sebe a okolní skutečnost.

- Chcete-li vytvořit touhu zachovat a chránit životní prostředí všemi možnými způsoby, pochopit, jaké negativní důsledky mohou mít špatné akce dítěte.

Pozorování v přírodě

Od raného věku děti vidí divočinu kolem nich, sledují změnu sezón, změny počasí, prohlížení zvířat a ptáků, rostlin a hmyzu. Pouze v důsledku neustálých pozorování dělají děti jisté znalosti o ekologických řetězcích.

Například při sledování květin v květináči vidí děti, že pokud nedojde k dešti, začnou rostliny vyschnout a po zalévání vypadají svěží a krásné. Včely sedí na nich a shromažďují nektar, ze kterého se získá med. Závěr: děti dobře ošetřují květiny a dávají jim vodu a místo toho jíst sladký a zdravý med.

Pokud dítě rozbil větvičku, opatrovník upozorňuje na skutečnost, že strom je "nemocný". Nemůže nic říct, ale sušená větvička výmluvně mluví o tom, jak je špatná rostlina.

Pokusy v přírodě

Jednou z hlavních metod studia prostředí je provádění experimentů s dětmi. Používají se také v ekologických třídách v seniorské skupině předškolních vzdělávacích institucí. V důsledku experimentů děti jasně vidí, co se děje s předmětem experimentu, jak může vliv člověka změnit průběh událostí.

Ukažme některé příklady.

1. pečovatel má klíčky stejné velikosti ve dvou různých květináčích. Děti vidí, že rostliny jsou přesně stejné. Podstatou prvního experimentu je zkontrolovat, co se stane s rostlinou, pokud je jeden napojen a druhý není.

2. Druhá zkušenost je nezbytná pro to, aby si děti uvědomily význam slunečního záření pro rostliny. První nádoba musí být umístěna na slunci a druhá v tmavém rohu.

3. Třetí zkušenost: jedna nádoba je ve světle a druhá musí být uzavřena tmavou nádobou tak, aby byla zcela ve tmě a bez vzduchu.

Výsledky experimentů jsou diskutovány během rozhovoru o třídě ekologie ve starší skupině.

Praktická práce

Péče o rostliny také pomáhá dětem dozvědět se o přírodním světě. Dokonce i v mladší skupině začínají oni pomáhat ošetřujícímu pracovníkovi, aby vysypal rostliny v místnosti a uvolnil půdu. V zimě sami rostou cibuli v hrncích a dívají se, jak rostou. Pak se spolu obědávají na oběd.

V průměru předškolního věku již děti pomáhají rostlinám na pozemku, sbírají padlé listy do sáčku, vodu zeleninovou zahradu, sledují, jak nejprve kvetou zelenina a pak rostou, pomáhá svázat rajčata a okurky.

Během experimentů během studie vlastností vody nebo vzduchu děti provádějí praktické úkoly ošetřujícího: vyfukují trubici do vody, dělají vlny, váží předměty, srovnávají váhu kamene a zeminy, písek a hlínu atd.

Pouze v důsledku praktických akcí, seznámení se s živými a neživými objekty získávají děti potřebné znalosti.

Můžete vyčistit čistění území odpadků, aby nedošlo k znečištění přírody, učit děti, aby byly čisté a respektovaly svět kolem sebe.

Řemesla

S dětmi můžete dělat různé řemesla na téma "Ekologie" jak v mateřské škole, tak doma s rodiči. Mohou to být jakékoliv pozemky na téma "Příroda" z přírodních materiálů: semena, sušené listy, kužely, kaštany, ořechy, žaludy, větvičky atd.

Můžete udělat práci s odpadním materiálem - cukrovinky, bavlněné polštáře, zápalky, vata, korkové kšiltovky, plastové lahve a další věci.

Zajímavou možností by byla společná výroba plakátu na téma: "Postarejte se o přírodu!" Samotné děti mohou navrhnout, co by na něm mělo být zobrazeno, připomínající témata, která byla dříve studována v učebně ekologie ve starší skupině.

Vypracování ekologických řetězců

Učitel dává dětským kartám s obrazem předmětů a živých předmětů přírody a děti je mají uspořádat ve správném pořadí. Například:

• spikelet, myš, liška;
• špicel, křeček, had, ježek;
• červ, pták, sova;
• hmyz, ještěrka, ježka;
• červ, malé ryby, velké ryby, rybáři;
• trávě, krávou, mléko, sýra.

Dítě musí správně uspořádat karty a vysvětlit, proč je tak uspořádal. Rozvíjí logické myšlení. Děti se naučí porozumět propojení všech částí každého řetězce. Pokud hrot dozrává, myš bude jíst jeho jádra. A lišky se živí myší. Zde je první vlákno. Často je navrhování takových odkazů doporučeno dětem dělat v otevřené relaci ve starší skupině ekologie.

Stručný přibližný souhrn tříd

1. Situace v hře - děti se ztratily v lese a přišli navštívit lesní dělníky. Je držitelem lesa a je velmi urazen lidmi, kteří porušují pravidla chování v přírodě. Nechce děti nechat v lese, dokud mu to neřeknou pravidla chování v lese.

2. Děti se střídají tyto pravidla:

- neporušujte větve;

- rostliny neroztrhnou;

- nehazujte odpadky;

- nenechávejte oheň hořet (musí být nalit vodou nebo pokrytý zeminou);

- nezabijete hmyz;

- Nezdobte rostliny;

- nezničte hnízda a mraveniště.

Lesovichok chválil děti a dovolil jim, aby šli do lesa, jen varoval, že brzy pršet, požádal je, aby tam nezůstaly.

3. Děti se vydaly na procházku po lese. Cestou našli listí, které padaly ze stromů. Učitel jim nabídl, aby hrát hru "Ze kterého stromového listu?" Učitel předvádí list a děti nazývají stromy (kaštan, ořech, dub, javor, bříza, lipa, sycamore).

4. Najednou z ničeho silně vichřil větrník (ventilátor). Tutor navrhuje zjistit, od jaké strany to fouká, odkud čekat na dešť. Pro měření směru dávají děti saténové stuhy. Děti je zvedají a udávají směr, ze kterého proudí vzduch.

5. Učitel vyzývá děti, aby předpověděly, že silný vítr může v lese zahazovat věci. Děti dělají návrhy:

- zlomit větve;

- srazit z větve ptačí hnízdo;

- zlomit stromy;

- odtrhávání listů atd.

6. Učitel nabízí dětem, aby šli na bezpečné místo co nejdříve, protože bouřka v lese je velkým nebezpečím. Blesk může dokonce zabít člověka elektřinou. Je lepší počkat na déšť ve skupině.

7. Na cestě "domů" děti hrají mobilní hru "Dobyvatelské překážky": musíte překonat log (gymnastická lavička), vyšplhat tunelem (2 obruče) a obcházet hory (velké kostky).

8. Po návratu do skupiny učitel nabídne dětem, pomocí padlých listů shromážděných v lese, aby vytvořili obraz o svých lesních dobrodružstvích.

9. Praktická práce dětí s přírodním materiálem. Výstava a analýza dětské práce.

10. Na konci lekce se opatrovatel nabízí hrát hru "Kdy se to stane?" a konsolidovat znalosti ročních období a sezónních fenoménů přírody.

Tento souhrn lekcí o ekologii ve starší skupině je stručný, můžete přidat další hry ke konsolidaci materiálu.

Spolupracujte s rodiči

Práce na environmentální výchově budou neúplné, pokud nebude mít vztah k rodině. Rodiče dostávají informace ze složek, konverzací a konzultací, které plánuje učitel. Mohou být spojeny s kolekcí přírodního materiálu pro řemesla, pomoc při pěstování pozemků atd.

Pouze společná práce mateřské školy a rodiny může být dobrým výsledkem při asimilaci tohoto tématu dětmi.